论文部分内容阅读
【摘要】通常，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，但是学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面的能力并不能从作业的评判中体现出来，而且这种方法枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。因此，我认为数学老师也应该要多运用评语。
【关键词】培养 交流 创新 鼓励
作业批改是教学工作的一个重要环节。通常，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，但是学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从作业的评判中体现出来，而且这种方法枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。因此，在实施新课改的今天，数学作业中引入评语，便于学生各方面和谐统一地进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习兴趣。作业不仅是作业，更应成为师生间的一次书面对语，成为课堂教学一个自然延伸。以下有几种方法是我在工作中总结出来的，供大家参考。
一、用心交流，培养良好的学习兴趣
当学生作业不够认真时，教师可以利用评语进行方法性指导，让他感觉到老师是很关心他的。我从不责骂作业写得特别差的学生；相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你的进步很大，字也写得比以前漂亮多了。”“老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”“再认真一些，我相信你能行！”“认真想一想这节课所讲的内容，你一定能做对的，老师相信你。”……这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
二、积极引导，自主创新
恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如：对一些作业完成较好的作业本，不妨写上：“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”……这种带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。上班不久，我班上有一位学习不认真的学生，他的作业本上很难看到全对，每天被我追着改错。一次，我在他的作业本上写下了这样几句话：“你看，这次的作业列式全对了，你真棒，如果在计算上能够认真一些，你也能写出优秀的作业，相信自己，你一定行！”没想到，短短几句话竟发挥了意想不到的作用。第二天，他捧着一份干净、整洁的作业拿给我看，我又趁热打铁激励他。从此以后，他作业有很大的变化，对数学表现出很浓的兴趣。
三、利用评语，拓宽思路，自主创新
数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时地以精妙之语给学生以点拔，就更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，可以利用评语“解法多，方法妙”，肯定其见解的独特性；对“一题多解”中有的同学只用一种方法的，可以写上“还有其它的解法吗”、“爱动脑筋的你肯定还有高招”。批改作业时，我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌。这时，我写上“你真棒，有创造性”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起了创造性学习的动力。
四、利用評语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。如：对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了”；对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗”……
对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点：“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己理想分数的学生，给红花以鼓励，以此培养他们细心解题的良好习惯。
亲切而温暖的评语，不仅使学生充满了学习的兴趣，而且自然而然地拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的效果。
数学评语是师生交流的好平台。有一位学生，在假期作业后面写了一段话：“老师，我因为在开学前将腿摔断了，医生要我在家休息2个月，我不想上课了。”看到这，我有点心疼，但还是硬下心来给他回了一段话：“×××同学，你以前是班上一位很好的学生，学习很刻苦的，你的病痛我可以理解，但我相信你可以通过自学跟上的，我会每天期待你的作业交上来。”后来，他的作业通过同学每天按时交上来，而且做得很好。不到2个月，这位同学回到了班上，学习还是很好，成为班级学习的榜样。
数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该多运用评语。
(作者单位：新疆哈密火箭农场学校)
【关键词】培养 交流 创新 鼓励
作业批改是教学工作的一个重要环节。通常，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，但是学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等并不能从作业的评判中体现出来，而且这种方法枯燥乏味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。因此，在实施新课改的今天，数学作业中引入评语，便于学生各方面和谐统一地进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习兴趣。作业不仅是作业，更应成为师生间的一次书面对语，成为课堂教学一个自然延伸。以下有几种方法是我在工作中总结出来的，供大家参考。
一、用心交流，培养良好的学习兴趣
当学生作业不够认真时，教师可以利用评语进行方法性指导，让他感觉到老师是很关心他的。我从不责骂作业写得特别差的学生；相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你的进步很大，字也写得比以前漂亮多了。”“老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”“再认真一些，我相信你能行！”“认真想一想这节课所讲的内容，你一定能做对的，老师相信你。”……这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
二、积极引导，自主创新
恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如：对一些作业完成较好的作业本，不妨写上：“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”……这种带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。上班不久，我班上有一位学习不认真的学生，他的作业本上很难看到全对，每天被我追着改错。一次，我在他的作业本上写下了这样几句话：“你看，这次的作业列式全对了，你真棒，如果在计算上能够认真一些，你也能写出优秀的作业，相信自己，你一定行！”没想到，短短几句话竟发挥了意想不到的作用。第二天，他捧着一份干净、整洁的作业拿给我看，我又趁热打铁激励他。从此以后，他作业有很大的变化，对数学表现出很浓的兴趣。
三、利用评语，拓宽思路，自主创新
数学老师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时地以精妙之语给学生以点拔，就更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，可以利用评语“解法多，方法妙”，肯定其见解的独特性；对“一题多解”中有的同学只用一种方法的，可以写上“还有其它的解法吗”、“爱动脑筋的你肯定还有高招”。批改作业时，我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗？”通过评语启发，学生思若泉涌。这时，我写上“你真棒，有创造性”的评语，学生看了高兴，还对前几种方法进行分析，比较找出规律。这样，学生的创新精神得到了肯定，真正激起了创造性学习的动力。
四、利用評语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生非智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快地加以改正。如：对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了”；对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗”……
对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点：“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就最好不过了！”一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己理想分数的学生，给红花以鼓励，以此培养他们细心解题的良好习惯。
亲切而温暖的评语，不仅使学生充满了学习的兴趣，而且自然而然地拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的效果。
数学评语是师生交流的好平台。有一位学生，在假期作业后面写了一段话：“老师，我因为在开学前将腿摔断了，医生要我在家休息2个月，我不想上课了。”看到这，我有点心疼，但还是硬下心来给他回了一段话：“×××同学，你以前是班上一位很好的学生，学习很刻苦的，你的病痛我可以理解，但我相信你可以通过自学跟上的，我会每天期待你的作业交上来。”后来，他的作业通过同学每天按时交上来，而且做得很好。不到2个月，这位同学回到了班上，学习还是很好，成为班级学习的榜样。
数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”、“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。因此，我认为数学老师也应该多运用评语。
(作者单位：新疆哈密火箭农场学校)