【摘 要】
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一、前言 无论普通高校还是成人高校,教师教学质量的评估是一个既十分重要又非常复杂的问题。首先,教师的教学过程是由许多环节组成的一个完整的过程,比如,备课、授课、批改
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一、前言 无论普通高校还是成人高校,教师教学质量的评估是一个既十分重要又非常复杂的问题。首先,教师的教学过程是由许多环节组成的一个完整的过程,比如,备课、授课、批改作业、辅导等,而这些环节又包括了许多更细的方面。因此,对教学质量的评估就必然包括许多因素的综合评估。其次,目前对教师教学质量的评语都是定性的,比如,优、良、中、差或者很好、好、较好、差等等。这些评语所表达的概念是模糊的,因而对教师教学质量的评估也必然带有模糊性。模糊数学中的模糊综合评判原理正是解决这一类复杂问题的有力工具。
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