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摘 要：近年来，随着我国不断大力宣扬优秀传统文化，传统文化素养已成为现代人才的重要标准之一。因而在我国《普通高中语文课程标准》中也明确提要求学生接受优秀传统文化的熏陶，所以在高中语文教学中应当渗透进优秀传统文化，以不断提高学生的传统文化素养。在本文中，笔者主要从分析高中语文教学中渗透传统文化的必要性入手，并在此基础上提出了高中语文教学中渗透传统文化的有效途径。
关键词：高中；语文教学；传统文化
语文课程是中国优秀传统文化知识的载体之一，它包含了丰富的民族、历史文化知识，体现了浓厚的传统文化内涵。在高中语文教学过程中渗透传统文化知识，开展传统文化教育，能够有效丰富学生的知识储备，拓展学生的知识眼界，提高学生的审美能力与创新能力。特别是在经济快速发展的当下，随着外来文化的渗透，我国许多传统文化正在遭受打击，因而高中语文教学应当承担起弘扬传统文化的责任与义务，以切实提高学生的传统文化素养。
一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性
当前，随着高考压力越来越大，学习的最终目的演变成为获取好分数，而在高中语文教学中，为了在有限时间内使学生获取最多的知识信息，大部分老师采用灌输式的教学方法，对于高中语文教材中经典古诗文的解读仅限于考点，拓展的范围了仅限于辅助资料，这不仅大大降低了学生对高中语文学习的兴趣，同时学生也没有接收到教材中传统文化的内涵信息。就当前的高中语文教学情况来看，正需要加强传统文化教育在其中的渗透，让学生能够尽可能多的了解我国优秀传统文化知识，以提高其传统文化素养，从而激发学生的爱国热情，而在感受到传统文化魅力的过程中，也能够有效激发学生学习语文的兴趣，提升学生对文学作品的鉴赏能力，使学生的语文学习能力得到提升。
二、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径
1.深入挖掘高中语文教材中的传统文化内涵。在语文课本中的每一篇文章，都是经过认真筛选才得以使用，其中部分教材内容不仅展现了作品本身的质与美，也是中国传统文化的经典代表，因而在进行高中语文教学时，教师需要深入挖掘高中语文教材中的传统文化内涵，引导学生积极发现其中的文化视点，从而丰富学生的传统文化知识，提高学生的传统文化素养。例如《师说》这一文中向我们展现了从师求学的原则，能够帮助学生更好去了解中国尊师重教的优良传统，因而教师在进行这一课的教学时，需要着重阐述文章的写作背景和意图，让学生认识到从师求学的重要性，并将其内化为自身的认知，并践行于生活学习之中。再例如司马迁的《鸿门宴》，其中的刘邦、项羽是中国著名的历史人物，结合写作背景读《鸿门宴》更够从中领略到刘邦竭智逞才，随机应变的处事才能，从而帮助学生更进一步了解文中的人物形象，把握文章的内涵与主旨。
2.注重汉语思维方式在教学中的应用。汉语是汉民族的共同语言，它体现了本民族的特有的思维方式，在使用的过程中，汉语强调简明、形象、得体与生动，而在文学作品中再加入适当的修辞手法，使文章的整体效果能得到有效提升。因而，在开展高中语文教学的过程中，为了很好的进行传统文化的渗透，在一定程度上需要注重并应用汉语思维方式进行教学，从而更好解读出文学作品中的传统文化内涵。如《六国论》这一政论文中，结构严谨，首尾呼应，全文紧紧围绕论点展开，始于六国，终于六国，同时“一篇之中三致志”，可见整篇文章的思路十分清晰，首尾圆合。所以教师在进行本篇文章的教学时，需要引导学生能够理清其中的思路结构，感受古人坐稳时思维的缜密与细致。再如苏轼所作的《前赤壁赋》，其中充分运用了汉民族所倡导的对称思维形式，即对偶。因而在教学过程中，教师带领学生从汉语思维方式去解读教材，能够有效帮助学生感受到文章中的语言美，从而领略到传统文化的魅力。
3.注重对文学作品中话语文化的理解。高中语文教材中关于传统文化的学习与了解，其目的不仅是为了掌握知识点，更重要的是在这一过程中培养学生的鉴赏能力，了解传统文化的内涵。而在引导学生鉴赏文学作品的过程中，教师应当注重引导学生对文学作品中话语文化的理解，其主要原因在于话语文化是语文外部因素的积淀与反映，如社会背景、文化潮流等等，了解话语文化能够更好了解该传统文化的发源与发展。
结语：
综上所述，高中语文教学应当承担起弘扬传统文化，提高学生传统文化素养的责任，而在实践中也证明了，在高中语文教学中渗透传统文化，能够有效拓展学生的知识视野，从而促进学生的全面发展。因而高中语文教育实践者应当积极探索传统文化在高中语文教学中的有效渗透途径，深入挖掘教材中的传统文化内涵并采用多元的教学方式，让学生感受到传统文化的魅力。
参考文献
[1]張才雯.中华优秀传统文化与高中语文教学[D].华中师范大学，2017.
[2]李晨.语言教学中的文化教学：语文课程中传统文化教育的隐性途径研究[D].海南师范大学，2017.
[3]岳建利.中国传统文化与语文教材和语文教学的关系[D].天津师范大学，2017.
[4]李本友.文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学，2012.
（作者单位：沈阳师范大学文学院汉语言文学）
关键词：高中；语文教学；传统文化
语文课程是中国优秀传统文化知识的载体之一，它包含了丰富的民族、历史文化知识，体现了浓厚的传统文化内涵。在高中语文教学过程中渗透传统文化知识，开展传统文化教育，能够有效丰富学生的知识储备，拓展学生的知识眼界，提高学生的审美能力与创新能力。特别是在经济快速发展的当下，随着外来文化的渗透，我国许多传统文化正在遭受打击，因而高中语文教学应当承担起弘扬传统文化的责任与义务，以切实提高学生的传统文化素养。
一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性
当前，随着高考压力越来越大，学习的最终目的演变成为获取好分数，而在高中语文教学中，为了在有限时间内使学生获取最多的知识信息，大部分老师采用灌输式的教学方法，对于高中语文教材中经典古诗文的解读仅限于考点，拓展的范围了仅限于辅助资料，这不仅大大降低了学生对高中语文学习的兴趣，同时学生也没有接收到教材中传统文化的内涵信息。就当前的高中语文教学情况来看，正需要加强传统文化教育在其中的渗透，让学生能够尽可能多的了解我国优秀传统文化知识，以提高其传统文化素养，从而激发学生的爱国热情，而在感受到传统文化魅力的过程中，也能够有效激发学生学习语文的兴趣，提升学生对文学作品的鉴赏能力，使学生的语文学习能力得到提升。
二、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径
1.深入挖掘高中语文教材中的传统文化内涵。在语文课本中的每一篇文章，都是经过认真筛选才得以使用，其中部分教材内容不仅展现了作品本身的质与美，也是中国传统文化的经典代表，因而在进行高中语文教学时，教师需要深入挖掘高中语文教材中的传统文化内涵，引导学生积极发现其中的文化视点，从而丰富学生的传统文化知识，提高学生的传统文化素养。例如《师说》这一文中向我们展现了从师求学的原则，能够帮助学生更好去了解中国尊师重教的优良传统，因而教师在进行这一课的教学时，需要着重阐述文章的写作背景和意图，让学生认识到从师求学的重要性，并将其内化为自身的认知，并践行于生活学习之中。再例如司马迁的《鸿门宴》，其中的刘邦、项羽是中国著名的历史人物，结合写作背景读《鸿门宴》更够从中领略到刘邦竭智逞才，随机应变的处事才能，从而帮助学生更进一步了解文中的人物形象，把握文章的内涵与主旨。
2.注重汉语思维方式在教学中的应用。汉语是汉民族的共同语言，它体现了本民族的特有的思维方式，在使用的过程中，汉语强调简明、形象、得体与生动，而在文学作品中再加入适当的修辞手法，使文章的整体效果能得到有效提升。因而，在开展高中语文教学的过程中，为了很好的进行传统文化的渗透，在一定程度上需要注重并应用汉语思维方式进行教学，从而更好解读出文学作品中的传统文化内涵。如《六国论》这一政论文中，结构严谨，首尾呼应，全文紧紧围绕论点展开，始于六国，终于六国，同时“一篇之中三致志”，可见整篇文章的思路十分清晰，首尾圆合。所以教师在进行本篇文章的教学时，需要引导学生能够理清其中的思路结构，感受古人坐稳时思维的缜密与细致。再如苏轼所作的《前赤壁赋》，其中充分运用了汉民族所倡导的对称思维形式，即对偶。因而在教学过程中，教师带领学生从汉语思维方式去解读教材，能够有效帮助学生感受到文章中的语言美，从而领略到传统文化的魅力。
3.注重对文学作品中话语文化的理解。高中语文教材中关于传统文化的学习与了解，其目的不仅是为了掌握知识点，更重要的是在这一过程中培养学生的鉴赏能力，了解传统文化的内涵。而在引导学生鉴赏文学作品的过程中，教师应当注重引导学生对文学作品中话语文化的理解，其主要原因在于话语文化是语文外部因素的积淀与反映，如社会背景、文化潮流等等，了解话语文化能够更好了解该传统文化的发源与发展。
结语：
综上所述，高中语文教学应当承担起弘扬传统文化，提高学生传统文化素养的责任，而在实践中也证明了，在高中语文教学中渗透传统文化，能够有效拓展学生的知识视野，从而促进学生的全面发展。因而高中语文教育实践者应当积极探索传统文化在高中语文教学中的有效渗透途径，深入挖掘教材中的传统文化内涵并采用多元的教学方式，让学生感受到传统文化的魅力。
参考文献
[1]張才雯.中华优秀传统文化与高中语文教学[D].华中师范大学，2017.
[2]李晨.语言教学中的文化教学：语文课程中传统文化教育的隐性途径研究[D].海南师范大学，2017.
[3]岳建利.中国传统文化与语文教材和语文教学的关系[D].天津师范大学，2017.
[4]李本友.文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D].西南大学，2012.
（作者单位：沈阳师范大学文学院汉语言文学）