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摘 要：在小学数学教学中，为了达到教学应有的效果，我们必须在课堂中渗透法制安全教育，同时加强把数学知识和生活实际相联系。
关键词：法制；生活
一、渗透法制教育
根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合数学学科特点，我就法制教育在小数数学教学渗方面做了一些尝试。结合学生平时实践，对学生进行遵纪守法教育。利用这学生在学校学习进行安全教育，让学生知道：操作中的规则就好比我们国家的法律，大家在操作时遵守规则，才能保证活动安全顺利地进行。在我们小学数学中，要渗透法制教育是轻而易举的事情，只要我们老师多专研教材，多把数学知识与生活实际相联系。尽量把法律知识自燃融入数学教学之中。比如：在学习“千克、克”内容时，我们老师抓住时机，就可以进行法制教育渗透。我们可以让学生到讲台上来用手掂量物品感受重量，可以掂量的是一支粉笔和一盒粉笔的重量，谁重谁轻？然后我可以告诉学生：“不要小看一支粉笔只有几克，哪怕只有一克，一克物品虽然很轻，但假设是一克毒品的话，那这一克毒品危害就很大了”。此時，我们就很好地对学生进行了远离毒品、珍爱生命的法律安全知识教育，让学生认识到毒品的危害。同时利用天平称出1千克的重量，教育学生在生活中的买卖和交易，严禁短斤少两，欺诈消费者，做到公平交易、诚实做人。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。还比如在我们生活当中，可以利用数学与法制安全教育知识相联系，让学生真正做到“思而只知”，少一些传统的“强化性训练”，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。比如：有这样一道题：周末我们班上组织学生去郊游，班级一共是48人，每辆车只能20人（不含司机），我们应该租几辆车呢？这时候，有的同学说2辆车，有的说3辆。大家七嘴八舌，议论纷纷。在大家讨论激烈的时候我就给同学们解释道：交通法第九十二条规定，公路客运车辆载客超过额定乘员的，处二百元以上五百元以下罚款；超过额定乘员百分之二十或者违反规定载货的，处五百元以上二千元以下罚款。在现实中，客车超载的处罚在具体对驾驶者进行处罚的时候，需要看超载的情况是怎样的，超载的人数越多，那么对驾驶者的处罚就越重。所以，请问同学们，哪一位司机愿意超载？超载不仅罚款而且还给司机和乘客生命带来危险，因此，超载行为非常严重。这样一讲，学生都不再议论需要几辆车了，而且是直接说出了需要3辆车。这样既对学生进行车辆超载教育，又渗透了车辆超载所带来的危害。在小学数学教学中，我们就要想法渗透法制教育，毕竟“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”
尽量做到数学教学与法制教育的有机自燃融合，同时还能有效地解决了与《九年义务教育数学课程标准》或教学计划之间的矛盾。和有效地调动学生学习法律知识的积极性和主动性，尽量把课本知识抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生理解和接受。当然在数学课堂教学中渗透安全教育是一项复杂的长期的希望工程，平时就需要我们老师注意抓住教学中的安全教育契机，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，这样不仅扩大学生的知识面，提高学生的数学运用能力，而且将使数学教学中的安全教育收到良好的效果。
二、与生活实际相联系
数学要从生活中来，到生活中去。因此，学习数学知识对于小学生未来的发展具有至关重要的影响。在小学数学教学中，很多老师依然采用“填鸭式”这种灌输式教学模式，这种教学过程中学生的主体地位就很会容易被忽略，对于知识也是被动接受，这对于学生实践能力以及理解能力的提高具有一定的不利影响。因此，我们在教学的时候尽量将生活情境融入到数学教学活动当中，从而对学生进行有效的引导，让学生达到学以致用的教学目的。但是，在小学阶段的学生，自我学习能力较弱，对于数学知识的认知还在最初的阶段。所以，我们老师在教学的过程中，就可以根据自己生活中的经验，将生活融入到数学教学中，方便学生更好的了解数学知识，利用数学思维有条不紊的解决问题，将实际生活与理论知识有效的结合在一起，开拓小学生的思维，激发学习兴趣，使得学生对于数学知识有更加深入的理解。我们老师在教学备课中，就提前可以将生活中与教学知识相对应案例写入备课中，作为导入知识的突破口，以便于学生能够更好的理解知识，在现实生活中也可以根据这类知识解决问题，做到举一反三。
在课后可以给小学生适当布置一些与生活相联系的数学作业。比如，让学生跟家长去超市，爸爸给你20元钱，你买饼干花了4.5元钱，买矿泉水花了1.5元钱，买葡萄干花了5元，买花生糖花了7元，这个时候你应该剩余多少钱？也就是说20-4.5-1.5—5—7=2元，兜里就应该剩下2元钱。这就是在生活中的习题，如果让学生一味地做着书本上的习题，那么到现实生活中，还是不会解决这类问题。在小学数学教学当中，我们就应该贯彻落实理论知识与学习实践的紧密联系。多布置一些现实生活当中充分应用所学知识，让学生亲身体验，从现实生活来有效的拓展知识面，并获得更多的知识，既较好的满足了学生的求知欲，同时也在现实生活当中懂得了该如何应用所学知识来解决实际问题。
（作者单位：西藏那曲班戈县北拉镇小学）
关键词：法制；生活
一、渗透法制教育
根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合数学学科特点，我就法制教育在小数数学教学渗方面做了一些尝试。结合学生平时实践，对学生进行遵纪守法教育。利用这学生在学校学习进行安全教育，让学生知道：操作中的规则就好比我们国家的法律，大家在操作时遵守规则，才能保证活动安全顺利地进行。在我们小学数学中，要渗透法制教育是轻而易举的事情，只要我们老师多专研教材，多把数学知识与生活实际相联系。尽量把法律知识自燃融入数学教学之中。比如：在学习“千克、克”内容时，我们老师抓住时机，就可以进行法制教育渗透。我们可以让学生到讲台上来用手掂量物品感受重量，可以掂量的是一支粉笔和一盒粉笔的重量，谁重谁轻？然后我可以告诉学生：“不要小看一支粉笔只有几克，哪怕只有一克，一克物品虽然很轻，但假设是一克毒品的话，那这一克毒品危害就很大了”。此時，我们就很好地对学生进行了远离毒品、珍爱生命的法律安全知识教育，让学生认识到毒品的危害。同时利用天平称出1千克的重量，教育学生在生活中的买卖和交易，严禁短斤少两，欺诈消费者，做到公平交易、诚实做人。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。还比如在我们生活当中，可以利用数学与法制安全教育知识相联系，让学生真正做到“思而只知”，少一些传统的“强化性训练”，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。比如：有这样一道题：周末我们班上组织学生去郊游，班级一共是48人，每辆车只能20人（不含司机），我们应该租几辆车呢？这时候，有的同学说2辆车，有的说3辆。大家七嘴八舌，议论纷纷。在大家讨论激烈的时候我就给同学们解释道：交通法第九十二条规定，公路客运车辆载客超过额定乘员的，处二百元以上五百元以下罚款；超过额定乘员百分之二十或者违反规定载货的，处五百元以上二千元以下罚款。在现实中，客车超载的处罚在具体对驾驶者进行处罚的时候，需要看超载的情况是怎样的，超载的人数越多，那么对驾驶者的处罚就越重。所以，请问同学们，哪一位司机愿意超载？超载不仅罚款而且还给司机和乘客生命带来危险，因此，超载行为非常严重。这样一讲，学生都不再议论需要几辆车了，而且是直接说出了需要3辆车。这样既对学生进行车辆超载教育，又渗透了车辆超载所带来的危害。在小学数学教学中，我们就要想法渗透法制教育，毕竟“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”
尽量做到数学教学与法制教育的有机自燃融合，同时还能有效地解决了与《九年义务教育数学课程标准》或教学计划之间的矛盾。和有效地调动学生学习法律知识的积极性和主动性，尽量把课本知识抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生理解和接受。当然在数学课堂教学中渗透安全教育是一项复杂的长期的希望工程，平时就需要我们老师注意抓住教学中的安全教育契机，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，这样不仅扩大学生的知识面，提高学生的数学运用能力，而且将使数学教学中的安全教育收到良好的效果。
二、与生活实际相联系
数学要从生活中来，到生活中去。因此，学习数学知识对于小学生未来的发展具有至关重要的影响。在小学数学教学中，很多老师依然采用“填鸭式”这种灌输式教学模式，这种教学过程中学生的主体地位就很会容易被忽略，对于知识也是被动接受，这对于学生实践能力以及理解能力的提高具有一定的不利影响。因此，我们在教学的时候尽量将生活情境融入到数学教学活动当中，从而对学生进行有效的引导，让学生达到学以致用的教学目的。但是，在小学阶段的学生，自我学习能力较弱，对于数学知识的认知还在最初的阶段。所以，我们老师在教学的过程中，就可以根据自己生活中的经验，将生活融入到数学教学中，方便学生更好的了解数学知识，利用数学思维有条不紊的解决问题，将实际生活与理论知识有效的结合在一起，开拓小学生的思维，激发学习兴趣，使得学生对于数学知识有更加深入的理解。我们老师在教学备课中，就提前可以将生活中与教学知识相对应案例写入备课中，作为导入知识的突破口，以便于学生能够更好的理解知识，在现实生活中也可以根据这类知识解决问题，做到举一反三。
在课后可以给小学生适当布置一些与生活相联系的数学作业。比如，让学生跟家长去超市，爸爸给你20元钱，你买饼干花了4.5元钱，买矿泉水花了1.5元钱，买葡萄干花了5元，买花生糖花了7元，这个时候你应该剩余多少钱？也就是说20-4.5-1.5—5—7=2元，兜里就应该剩下2元钱。这就是在生活中的习题，如果让学生一味地做着书本上的习题，那么到现实生活中，还是不会解决这类问题。在小学数学教学当中，我们就应该贯彻落实理论知识与学习实践的紧密联系。多布置一些现实生活当中充分应用所学知识，让学生亲身体验，从现实生活来有效的拓展知识面，并获得更多的知识，既较好的满足了学生的求知欲，同时也在现实生活当中懂得了该如何应用所学知识来解决实际问题。
（作者单位：西藏那曲班戈县北拉镇小学）