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“建立留守儿童家长联系热线，建立留守儿童成长动态档案，增设心理、安全、生理卫生、生活能力等适龄培训内容，组织留守儿童于假期前往其父母打工地参观学习等一系列活动，解决留守儿童孩子的心理健康问题。”今年刚刚结束的两会，全国政协委员高洁关于留守儿童心理健康教育的提案，让留守儿童的健康教育，又一次成为热点话题。
为探索儿童心理健康教育模式，从师范学院毕业至今，我从事小学教育工作已经有20多年了，对小学生尤其是留守儿童的心理健康教育，有不少经验体会，现整理成如下“三个创设”，与大家分享。
一、创设民主、文明的教育精神环境
刚毕业那些年，我在乡镇一间小学任教，发现那儿多是农村留守儿童，他们的心理比较脆弱、敏感、孤单，容易受到伤害。有个女孩12岁了还不敢与男生说话，有个14岁的女孩对自己的正常发育感到迷惑……
青少年是祖国的希望和未来。说实在，刚开始的时候，面对他们这个状况，我也很是迷茫。为了改变这个现状，我请教了好多前辈，也多网上找了好多资料，偶尔看到苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话，顿时震撼不已：“要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”
为了像对待花瓣上颤动的欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵，提高学生兴趣，活跃学生身心，我组织开展了各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动。那一年五月的收获季节，我开创了“欢乐童年，放飞梦想”的校园文化艺术节，先后成功举办了硬笔和毛笔现场书法比赛、现场绘画比赛和六一文艺汇演，涌现了大批优秀书画作品和精彩节目。
迎着灿烂的朝阳，和着愉快的旋律，这些活动，不仅唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生的情操，充实了学生的生活，还激发了学生的求知欲，很好地培养了学生的探索精神与生活情趣。
二、创设和谐、诚信的教育家庭环境
留守儿童，因为孩子们的父母长期不在身边，祖辈少有教导心理健康知识，正如政协委员高洁所说的那样，因为得不到应有的关爱和归属感，他们极易产生孤僻、抑郁情绪，影响身心健康发展，留守儿童面临的是“情感饥饿”问题。
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”今年全国政协委员刘长铭在关于儿童教育的提案中说。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。
为了培养孩子的健康心理，我对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求父母应具有健康的心理，只有这样，才能去感染孩子；其次，要求父母对自己的一言一行必须严格要求，决不能失信于孩子；此外，还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风。因为如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦躁、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至使孩子产生逆反心理。还有就是，通过多次召开家长会、报告会、座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性。有些家長因为各种原因无法参加的，我就通过电话或者互联网等方式，把有关资料传发给他们分享。对于留守儿童，我又充当临时父母角色，监护他们的成长。，
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。在大家的共同关注之下，由于接纳他们，鼓励他们，引导他们，果然，班中这帮小淘气，很快就朝气蓬勃的生长。
三、创设敬业、友善的教育教学环境
一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了学生的心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害。因此，积极开展丰富多彩心理健康教育活动，把心理健康教育当作一项重要的教育任务来抓，大力开展丰富多彩心理健康教育活动，寓心理教育于活动中。通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播、闭路电视、心理咨询、心理辅导专题讲座等形式，向学生普及心理卫生知识。还可通过文艺、体育活动、郊游、社会实践活动等形式，调节学生紧张的情绪，陶冶学生情操，增强自信，形成独立、主动、果敢、自觉、乐观、豁达、富于责任心和首创精神等良好的性格，促进学生身心健康。
早几年，我担任的六（11）班班主任兼语文工作时，有一天班长说，小李（化名）常请假不回校上课。小李今天又请假？什么原因呢？通过电访，原来他爸爸和妈妈最近离婚了，后来很快有了一个后妈，听说待他不怎么好。令他感到有被全世界抛弃的感觉，以致自尊心强而又特别脆弱的他内心抑郁、愤恨，不肯面对现实，无心向学，逃避上课。这样的孩子缺失是亲情母爱。我开始有意识培养小李的自信心。有次他语文测试考了80分，为了激发他的学习兴趣，我在班上表扬他，自己掏钱奖励了他一个笔记本。小李同学非常高兴，上课的精神面貌好多了。但不久他在一次测验前又跟我说：“老师，我发烧请假。”我摸摸他的额头，没有温热的感觉，我说“你不舒服可以请假，如果能坚持考完试最好。”哈，他笑了笑，留下了。“坚持就是胜利！”我鼓励他。后来小李很少缺课了，成绩果然进步了不少！
平时，我经常打电话叫小李同学父母要多关心他，而且常和他谈心，让他理解父母的不容易，尊重父母的选择。有一次，我请了班中几个学生吃海鲜粥，他们欢喜地大口吃着，小李说：“感谢您，老师，等我长大了，也请您吃龙虾！将来我也要做像您一样有爱心的老师！”这是何等的欣慰！精诚所至，金石为开！果然，小李后来不仅考上了全市最好的中学，现在，还以优异成绩，考上了华南师范大学。
俗话说，浇花要浇根，育人应育心。我愿意用心浇灌，让一朵朵向阳花，在朝阳中，快乐健康成长。
为探索儿童心理健康教育模式，从师范学院毕业至今，我从事小学教育工作已经有20多年了，对小学生尤其是留守儿童的心理健康教育，有不少经验体会，现整理成如下“三个创设”，与大家分享。
一、创设民主、文明的教育精神环境
刚毕业那些年，我在乡镇一间小学任教，发现那儿多是农村留守儿童，他们的心理比较脆弱、敏感、孤单，容易受到伤害。有个女孩12岁了还不敢与男生说话，有个14岁的女孩对自己的正常发育感到迷惑……
青少年是祖国的希望和未来。说实在，刚开始的时候，面对他们这个状况，我也很是迷茫。为了改变这个现状，我请教了好多前辈，也多网上找了好多资料，偶尔看到苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话，顿时震撼不已：“要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”
为了像对待花瓣上颤动的欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵，提高学生兴趣，活跃学生身心，我组织开展了各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动。那一年五月的收获季节，我开创了“欢乐童年，放飞梦想”的校园文化艺术节，先后成功举办了硬笔和毛笔现场书法比赛、现场绘画比赛和六一文艺汇演，涌现了大批优秀书画作品和精彩节目。
迎着灿烂的朝阳，和着愉快的旋律，这些活动，不仅唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生的情操，充实了学生的生活，还激发了学生的求知欲，很好地培养了学生的探索精神与生活情趣。
二、创设和谐、诚信的教育家庭环境
留守儿童，因为孩子们的父母长期不在身边，祖辈少有教导心理健康知识，正如政协委员高洁所说的那样，因为得不到应有的关爱和归属感，他们极易产生孤僻、抑郁情绪，影响身心健康发展，留守儿童面临的是“情感饥饿”问题。
“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。”今年全国政协委员刘长铭在关于儿童教育的提案中说。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。
为了培养孩子的健康心理，我对孩子的父母提出了严格的要求。首先，要求父母应具有健康的心理，只有这样，才能去感染孩子；其次，要求父母对自己的一言一行必须严格要求，决不能失信于孩子；此外，还要求父母要有正确的教育方法，不能过于顺从溺爱，也不能过于严厉甚至专制，要有民主的作风。因为如果处理不当，很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦躁、抑郁的心理，造成心理压力过大，甚至使孩子产生逆反心理。还有就是，通过多次召开家长会、报告会、座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性。有些家長因为各种原因无法参加的，我就通过电话或者互联网等方式，把有关资料传发给他们分享。对于留守儿童，我又充当临时父母角色，监护他们的成长。，
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。在大家的共同关注之下，由于接纳他们，鼓励他们，引导他们，果然，班中这帮小淘气，很快就朝气蓬勃的生长。
三、创设敬业、友善的教育教学环境
一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了学生的心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害。因此，积极开展丰富多彩心理健康教育活动，把心理健康教育当作一项重要的教育任务来抓，大力开展丰富多彩心理健康教育活动，寓心理教育于活动中。通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播、闭路电视、心理咨询、心理辅导专题讲座等形式，向学生普及心理卫生知识。还可通过文艺、体育活动、郊游、社会实践活动等形式，调节学生紧张的情绪，陶冶学生情操，增强自信，形成独立、主动、果敢、自觉、乐观、豁达、富于责任心和首创精神等良好的性格，促进学生身心健康。
早几年，我担任的六（11）班班主任兼语文工作时，有一天班长说，小李（化名）常请假不回校上课。小李今天又请假？什么原因呢？通过电访，原来他爸爸和妈妈最近离婚了，后来很快有了一个后妈，听说待他不怎么好。令他感到有被全世界抛弃的感觉，以致自尊心强而又特别脆弱的他内心抑郁、愤恨，不肯面对现实，无心向学，逃避上课。这样的孩子缺失是亲情母爱。我开始有意识培养小李的自信心。有次他语文测试考了80分，为了激发他的学习兴趣，我在班上表扬他，自己掏钱奖励了他一个笔记本。小李同学非常高兴，上课的精神面貌好多了。但不久他在一次测验前又跟我说：“老师，我发烧请假。”我摸摸他的额头，没有温热的感觉，我说“你不舒服可以请假，如果能坚持考完试最好。”哈，他笑了笑，留下了。“坚持就是胜利！”我鼓励他。后来小李很少缺课了，成绩果然进步了不少！
平时，我经常打电话叫小李同学父母要多关心他，而且常和他谈心，让他理解父母的不容易，尊重父母的选择。有一次，我请了班中几个学生吃海鲜粥，他们欢喜地大口吃着，小李说：“感谢您，老师，等我长大了，也请您吃龙虾！将来我也要做像您一样有爱心的老师！”这是何等的欣慰！精诚所至，金石为开！果然，小李后来不仅考上了全市最好的中学，现在，还以优异成绩，考上了华南师范大学。
俗话说，浇花要浇根，育人应育心。我愿意用心浇灌，让一朵朵向阳花，在朝阳中，快乐健康成长。