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摘要：从小培养小学生的综合素质可以促进其自身全方位发展，其中最重要的就需要教师对于学生在学习上的指导作用，对于书籍阅读教师需要引导给学生正确的方向，让小学生从小要多读书，读好书，在书籍的海洋当中不断汲取更多更新鲜的知识，能够为促进小学生之后的发展提供坚实的文学基础，提升小学生的综合素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学语文教学中引导小学生阅读提出了一些建议，仅供参考。
关键词：引导小学生阅读 问题 小学语文教学方法
引言
现如今，在小学语文阅读教育中，对语文阅读要进行正确的指引，还要坚持在阅读学习中，以学生为主体的教学模式和正确的阅读教学方式，设计完善的阅读教学体系，提高学生在阅读上的效率。
1、引导小学生阅读的重要意义
引导小学生正确的阅读观念，是当前我国教育面临的主要问题，在进行指引小学生阅读的过程中，要充分的发挥老师的作用，加强老师对小学语文阅读的整体认识，发挥学生在阅读中的主体性阅读，并指引学生个性化阅读，充分发挥小学生在阅读时的主体地位，建立学生的正确阅读观念，发挥学生在小学语文阅读的主体性，在进行阅读教育中对学生灌输正确的阅读理念，让学生了解到小学阅读的重要性，因此，如何在小学语文教学中，引导学生正确的阅读，成为了当前小学语阅读教学中面临的主要问题。
2、小学语文阅读教学中存在的问题
2.1 阅读教学忽视了学生的个性特点
在当前的小学语文课堂，基本是教师进行统一的阅读教学，小学生没有自己进行阅读的机会。这种小学生负责“听”教材的方式不利于学生发挥自己的个性，提高学生的阅读能力。另外学生在阅读教材过程中教师将理念直接灌输给学生，也不利于学生产生自己的见解。
2.2 阅读教学没有重点
小学语文阅读课堂中可能会由于教师自身的专业水平或者教师对阅读教材的了解不深入导致阅读课堂没有重点，学生阅读效率不高的现象出现。阅读教学过程中没有教学重点很可能导致学生不能通过阅读教学提高自身的阅读能力，另一方面阅读教学没有重点很可能导致教师和学生在阅读过程中做无用功。
3、小学语文教学中引导小学生阅读的有效方法
3.1 引导学生个性化阅读
小学语文教师在激发学生个性化阅读习惯时，应该应用科学的教学方式，加强小学语文阅读教育教学质量，提升学生在阅读上的学习效率，进一步丰富教学方式并结合其他丰富的教学经验，使小学阅读的学习效率得到进一步提升。小学语文阅读教育是长久并复杂的，在小学语文阅读教育的应用中，个性化发展才是学生阅读的主要目的。在教育中，语文教师可以通过提问题的方式进行个性化教育，使每位学生能都参与其中，小学语文教师凭借更多的教育专家在小学语文阅读上的研究经验，设计完善的教学体系，为当代学生设计真正适合学生的个性化的阅读教学。
3.2 指导学生学会阅读
教师要做到让学生对于阅读充满期待，要做到让小学生对文学作品充满期待和探究欲，教师可以利用小学生好奇心较重的这一点入手，借助外界的一些措施来激起学生对阅读的热情和兴趣。通俗一点来说就好比是教师要从学生的“弱点处”入手，吸引学生对于文学书籍进行阅读。比如说教师可以将一本高质量的文学作品当中能吸引人的部分讲述给学生听，还可以用多媒体设备将书本当中的重点用动画的方式在小学语文的教学课堂当中播出来，用能吸引学生注意的方式作为语文阅读教学的引子，这样就能够引起学生的好奇心和兴趣点，进而对后期书籍的正式阅读产生期待感。
3.3 强化阅读基础训练
教育体制的改革对小学进行了减负。因此，现阶段的小学生是整个学生生涯中最轻松的时期，小学生往往有很多空闲时间。教师可以利用这一特点，为学生创造更多的阅读空间，可以为学生制订每天或每周的阅读目标，引导学生在阅读中理解文章内容并进行自我总结，摘抄自己喜欢的诗句，通过字（词）典等工具查阅自己不理解的生词。可以引导学生在课前阅读中将自己不理解的句子标注出来，在课堂中与同学、教师一起进行讨论。强化阅读基础训练，是为提升学生阅读创造力奠定基础的过程。
结束语
综上所述，教师对小学生进行语文教學的时候，不仅要以培养学生阅读能力为重心，更重要的是要引导学生正确的阅读方法。在小学语文阅读的学习当中，首先要掌握高效的引导方法，找到最契合小学语文教学和阅读的引导点在对书本进行选择;还要根据不同年级的学生采取合适并且能引起学生阅读兴趣的书籍，以上两点都是必要的，以此来激发小学生对文学名著的阅读热情，促使学生在书海当中徜徉，在阅读中不断提升自身对文学名著的理解和语文水准等等，在阅读书籍当中得到自身的全方位发展，引导小学生掌握对不同书籍的阅读方式。
参考文献
[1]李百芳.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].考试周刊，2018（90）：54.
[2]缪志红.如何在小学语文教学中引导小学生阅读对策[J].新课程（小学），2018（07）：43.
[3]刘蓉.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].读写算，2018（14）：132.
关键词：引导小学生阅读 问题 小学语文教学方法
引言
现如今，在小学语文阅读教育中，对语文阅读要进行正确的指引，还要坚持在阅读学习中，以学生为主体的教学模式和正确的阅读教学方式，设计完善的阅读教学体系，提高学生在阅读上的效率。
1、引导小学生阅读的重要意义
引导小学生正确的阅读观念，是当前我国教育面临的主要问题，在进行指引小学生阅读的过程中，要充分的发挥老师的作用，加强老师对小学语文阅读的整体认识，发挥学生在阅读中的主体性阅读，并指引学生个性化阅读，充分发挥小学生在阅读时的主体地位，建立学生的正确阅读观念，发挥学生在小学语文阅读的主体性，在进行阅读教育中对学生灌输正确的阅读理念，让学生了解到小学阅读的重要性，因此，如何在小学语文教学中，引导学生正确的阅读，成为了当前小学语阅读教学中面临的主要问题。
2、小学语文阅读教学中存在的问题
2.1 阅读教学忽视了学生的个性特点
在当前的小学语文课堂，基本是教师进行统一的阅读教学，小学生没有自己进行阅读的机会。这种小学生负责“听”教材的方式不利于学生发挥自己的个性，提高学生的阅读能力。另外学生在阅读教材过程中教师将理念直接灌输给学生，也不利于学生产生自己的见解。
2.2 阅读教学没有重点
小学语文阅读课堂中可能会由于教师自身的专业水平或者教师对阅读教材的了解不深入导致阅读课堂没有重点，学生阅读效率不高的现象出现。阅读教学过程中没有教学重点很可能导致学生不能通过阅读教学提高自身的阅读能力，另一方面阅读教学没有重点很可能导致教师和学生在阅读过程中做无用功。
3、小学语文教学中引导小学生阅读的有效方法
3.1 引导学生个性化阅读
小学语文教师在激发学生个性化阅读习惯时，应该应用科学的教学方式，加强小学语文阅读教育教学质量，提升学生在阅读上的学习效率，进一步丰富教学方式并结合其他丰富的教学经验，使小学阅读的学习效率得到进一步提升。小学语文阅读教育是长久并复杂的，在小学语文阅读教育的应用中，个性化发展才是学生阅读的主要目的。在教育中，语文教师可以通过提问题的方式进行个性化教育，使每位学生能都参与其中，小学语文教师凭借更多的教育专家在小学语文阅读上的研究经验，设计完善的教学体系，为当代学生设计真正适合学生的个性化的阅读教学。
3.2 指导学生学会阅读
教师要做到让学生对于阅读充满期待，要做到让小学生对文学作品充满期待和探究欲，教师可以利用小学生好奇心较重的这一点入手，借助外界的一些措施来激起学生对阅读的热情和兴趣。通俗一点来说就好比是教师要从学生的“弱点处”入手，吸引学生对于文学书籍进行阅读。比如说教师可以将一本高质量的文学作品当中能吸引人的部分讲述给学生听，还可以用多媒体设备将书本当中的重点用动画的方式在小学语文的教学课堂当中播出来，用能吸引学生注意的方式作为语文阅读教学的引子，这样就能够引起学生的好奇心和兴趣点，进而对后期书籍的正式阅读产生期待感。
3.3 强化阅读基础训练
教育体制的改革对小学进行了减负。因此，现阶段的小学生是整个学生生涯中最轻松的时期，小学生往往有很多空闲时间。教师可以利用这一特点，为学生创造更多的阅读空间，可以为学生制订每天或每周的阅读目标，引导学生在阅读中理解文章内容并进行自我总结，摘抄自己喜欢的诗句，通过字（词）典等工具查阅自己不理解的生词。可以引导学生在课前阅读中将自己不理解的句子标注出来，在课堂中与同学、教师一起进行讨论。强化阅读基础训练，是为提升学生阅读创造力奠定基础的过程。
结束语
综上所述，教师对小学生进行语文教學的时候，不仅要以培养学生阅读能力为重心，更重要的是要引导学生正确的阅读方法。在小学语文阅读的学习当中，首先要掌握高效的引导方法，找到最契合小学语文教学和阅读的引导点在对书本进行选择;还要根据不同年级的学生采取合适并且能引起学生阅读兴趣的书籍，以上两点都是必要的，以此来激发小学生对文学名著的阅读热情，促使学生在书海当中徜徉，在阅读中不断提升自身对文学名著的理解和语文水准等等，在阅读书籍当中得到自身的全方位发展，引导小学生掌握对不同书籍的阅读方式。
参考文献
[1]李百芳.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].考试周刊，2018（90）：54.
[2]缪志红.如何在小学语文教学中引导小学生阅读对策[J].新课程（小学），2018（07）：43.
[3]刘蓉.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].读写算，2018（14）：132.