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【内容摘要】初中是化学学习的重要阶段，初中阶段的化学教学内容较为简单，相比高中化学，初中化学主要是基础内容，但也具有一定的抽象性，对学生的学习能力要求较高。随着新课程改革的不断推进，传统初中化学教学已经不能满足社会的要求，许多教师不断努力，探索各种方法来提高教学的有效性。本文结合教学实例，从教学内容、教学过程、教学实验、教学训练这四个方面，讨论如何提高初中化学教学的有效性。
【关键词】初中化学 教学方法 教学效率
化学是初中阶段的重要课程，对学生的观察能力、思维能力、抽象能力等有很大的影响。传统初中化学教学中，教师在教学时更加注重提高学生的文化成绩，以应试为目的的化学教学导致整个教学过程较为枯燥，学生很容易产生抵触情绪，对其后续的化学学习造成消极影响。教学有效性是衡量教师教学水平的标准之一，提高初中化学教学的有效性是新课改对初中化学教学提出的新要求，社会各界开始关注初中化学教学，如何提高期有效性也成为了教育界热议的话题。我们教师在进行教学时需要注意自己的教学方法，改变传统教学方式，利用实验教学，分层练习等方法，激发学生的学习热情，促进教学有效性的提高。
一、教学内容生活化
现行的初中化学教材中，编者为了降低学生的学习难度，吸引学生学习，在编写教材时将书本内容与生活实际相结合。但在实际教学中，由于教学时间有限，教学任务较重，因此教师在教学时往往更加注重对理论性知识的讲解，要求学生完成相关的联系，这个过程中的生活化语句被教师忽视，教学过程较为严肃枯燥，学生在刚开始接触化学学习时较为陌生，容易产生抵触情绪，失去化学学习兴趣。因此，我们教师在教学时可以将化学教学内容生活化。初中化学本身就具一定的实用性，与我们的实际生活息息相关，因此，将化学教学内容生活化可以让学生感受到化学的实际用处，增加对化学知识点的亲切感，激发学生的学习兴趣，减少化学学习的难度。例如，对于《燃烧和灭火》这一章节，我在教学时发现燃烧是现实生活中很容易常见的现象，我在教学前先安排学生在回家后观察父母做饭时煤气灶的燃烧现象，然后在上课时提问学生“燃烧有什么现象？”有的人回答燃烧时有火，也有学生回答燃烧时有蓝色的火焰，接着我又提问“你们想知道为什么会有这些现象吗？”以此激学生的好奇心，再对教材内容进行讲解，讲解化学方程式2CO O2==2CO2，学生在学习的过程中表现出很强的兴趣，通过这个方法，有效减轻了学生的学习难度，提高了教学的有效性。
二、教学过程趣味化
传统初中化学教学过程较为枯燥乏味，教师按照讲解知识点、讲解例题、布置教学训练、讲解习题的过程展开教学活动，这个过程中，教师的教学方法比较单一，时间一长，学生很容易就产生厌倦。初中阶段的学生个性较强，喜欢新鲜事物，好动性较高，注意力集中时间不长，因此，将教学过程趣味化是提高初中化学教学效率的重要方法。趣味化的教学过程可以引起学生的注意，激发学生的好奇心，提高学生的参与度。例如，本人在教学时，为了鼓励学生多多参与教学中，我会提前进行教学设计，了解近段时间网络上较为流行的语句，在讲课时有意的使用这些话来引起学生的注意，增加教学的趣味性，使学生能够以轻松的心情参与初中化学学习。同时，在平时的空余时间，我会主动与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，将其与化学教学相结合，与学生讨论生活中的化学现象，拉近与学生的距离，为实际上课做铺垫，以此提高化学教学效率。
三、化学教学实验化
化学是一门实验课程，初中化学教材中存在一些化学实验，能够帮助学生了解相关的化学现象，加深学生对知识点的印象。但在传统初中化学教学中，化学实验却遭到了轻视，有些教师受教学条件的限制，很多会带领学生进行化学实验。但其实，化学实验是提高化学教学有效性的重要方式，教师可以通过化学实验吸引学生，辅助教学，增加教学的趣味性。同时让学生亲自动手进行化学实验可以激发学生的参与热情，锻炼学生的动手操作能力，帮助学生验证书本中的相关知识点，以此提高初中化学教学效率。
四、教学训练层次化
层次化教學是教师根据学生不同的学习能力选择合适学生的教学方式，制定不同层次学生的训练计划。传统教学时，教师是以一刀切的教学模式开展教学活动，所有层次的学生都以同样的方法学习，做相同的题目，这就导致能力较低的学生无法跟上教师的教学节奏，教学训练的质量较差，打击了学生的学习信心，无法达到预期的教学效率。因此，在初中化学教学中进行层次化训练有很大的必要。教师在教学时需要先了解学生的学习情况，然后划分不同层次的学生制定每个层次学生的教学方案，在训练时安排不同层次的学生完成不同的训练，对于基础特别薄弱的，教师需要对其进行再讲解，帮助其有效掌握基础知识。
结语
初中化学是化学的基础阶段，提高初中化学教学的有效性是所有初中化学教师的共同目标。我们教师在教学时必须注意自己的教学方法，将教学内容与实际生活相结合，增加教学趣味性，通过实验教学吸引学生，以层次化的教学不断提高初中化学教学效率，提高学生的化学能力，为后续的化学学习奠定基础。
【参考文献】
[1] 王清辉. 浅谈如何提高初中化学教学有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2014（19）.
[2] 吴静. 浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门中学）
【关键词】初中化学 教学方法 教学效率
化学是初中阶段的重要课程，对学生的观察能力、思维能力、抽象能力等有很大的影响。传统初中化学教学中，教师在教学时更加注重提高学生的文化成绩，以应试为目的的化学教学导致整个教学过程较为枯燥，学生很容易产生抵触情绪，对其后续的化学学习造成消极影响。教学有效性是衡量教师教学水平的标准之一，提高初中化学教学的有效性是新课改对初中化学教学提出的新要求，社会各界开始关注初中化学教学，如何提高期有效性也成为了教育界热议的话题。我们教师在进行教学时需要注意自己的教学方法，改变传统教学方式，利用实验教学，分层练习等方法，激发学生的学习热情，促进教学有效性的提高。
一、教学内容生活化
现行的初中化学教材中，编者为了降低学生的学习难度，吸引学生学习，在编写教材时将书本内容与生活实际相结合。但在实际教学中，由于教学时间有限，教学任务较重，因此教师在教学时往往更加注重对理论性知识的讲解，要求学生完成相关的联系，这个过程中的生活化语句被教师忽视，教学过程较为严肃枯燥，学生在刚开始接触化学学习时较为陌生，容易产生抵触情绪，失去化学学习兴趣。因此，我们教师在教学时可以将化学教学内容生活化。初中化学本身就具一定的实用性，与我们的实际生活息息相关，因此，将化学教学内容生活化可以让学生感受到化学的实际用处，增加对化学知识点的亲切感，激发学生的学习兴趣，减少化学学习的难度。例如，对于《燃烧和灭火》这一章节，我在教学时发现燃烧是现实生活中很容易常见的现象，我在教学前先安排学生在回家后观察父母做饭时煤气灶的燃烧现象，然后在上课时提问学生“燃烧有什么现象？”有的人回答燃烧时有火，也有学生回答燃烧时有蓝色的火焰，接着我又提问“你们想知道为什么会有这些现象吗？”以此激学生的好奇心，再对教材内容进行讲解，讲解化学方程式2CO O2==2CO2，学生在学习的过程中表现出很强的兴趣，通过这个方法，有效减轻了学生的学习难度，提高了教学的有效性。
二、教学过程趣味化
传统初中化学教学过程较为枯燥乏味，教师按照讲解知识点、讲解例题、布置教学训练、讲解习题的过程展开教学活动，这个过程中，教师的教学方法比较单一，时间一长，学生很容易就产生厌倦。初中阶段的学生个性较强，喜欢新鲜事物，好动性较高，注意力集中时间不长，因此，将教学过程趣味化是提高初中化学教学效率的重要方法。趣味化的教学过程可以引起学生的注意，激发学生的好奇心，提高学生的参与度。例如，本人在教学时，为了鼓励学生多多参与教学中，我会提前进行教学设计，了解近段时间网络上较为流行的语句，在讲课时有意的使用这些话来引起学生的注意，增加教学的趣味性，使学生能够以轻松的心情参与初中化学学习。同时，在平时的空余时间，我会主动与学生沟通交流，了解他们的兴趣爱好，将其与化学教学相结合，与学生讨论生活中的化学现象，拉近与学生的距离，为实际上课做铺垫，以此提高化学教学效率。
三、化学教学实验化
化学是一门实验课程，初中化学教材中存在一些化学实验，能够帮助学生了解相关的化学现象，加深学生对知识点的印象。但在传统初中化学教学中，化学实验却遭到了轻视，有些教师受教学条件的限制，很多会带领学生进行化学实验。但其实，化学实验是提高化学教学有效性的重要方式，教师可以通过化学实验吸引学生，辅助教学，增加教学的趣味性。同时让学生亲自动手进行化学实验可以激发学生的参与热情，锻炼学生的动手操作能力，帮助学生验证书本中的相关知识点，以此提高初中化学教学效率。
四、教学训练层次化
层次化教學是教师根据学生不同的学习能力选择合适学生的教学方式，制定不同层次学生的训练计划。传统教学时，教师是以一刀切的教学模式开展教学活动，所有层次的学生都以同样的方法学习，做相同的题目，这就导致能力较低的学生无法跟上教师的教学节奏，教学训练的质量较差，打击了学生的学习信心，无法达到预期的教学效率。因此，在初中化学教学中进行层次化训练有很大的必要。教师在教学时需要先了解学生的学习情况，然后划分不同层次的学生制定每个层次学生的教学方案，在训练时安排不同层次的学生完成不同的训练，对于基础特别薄弱的，教师需要对其进行再讲解，帮助其有效掌握基础知识。
结语
初中化学是化学的基础阶段，提高初中化学教学的有效性是所有初中化学教师的共同目标。我们教师在教学时必须注意自己的教学方法，将教学内容与实际生活相结合，增加教学趣味性，通过实验教学吸引学生，以层次化的教学不断提高初中化学教学效率，提高学生的化学能力，为后续的化学学习奠定基础。
【参考文献】
[1] 王清辉. 浅谈如何提高初中化学教学有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2014（19）.
[2] 吴静. 浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区大门中学）