在初中英语课堂教学中，对学生们的英语自学能力进行培养是非常重要的，有利于学生充分理解英语课程内容并能拓展视野，多多吸收课外英语知识，使他们的综合英语水平得到显著提升。在这个过程中，我们英语老师扮演的角色不能仅仅局限于讲述者，更要成为引导者，因为讲述者只能将英语课程知识囫囵地灌输给学生，并没有考察他们理解英语和应用英语的程度，对学生的自学能力培养和发散思维锻炼没有任何好处，而引导者可以通过适当的引导让学生自主学习，更好地培养他们挖掘知识掌握知识的能力，对学生的自学能力培养都是大有裨益的，为其今后的学习和工作生涯奠定了扎实的基础。
　　一、 以兴趣为敲门砖
　　初中学生都还比较小，普遍处于爱玩的年龄段，对英语自学能力的培养也要先从兴趣着手。只有使学生保持浓厚的学习兴趣才能让他们打心底喜欢上英语课，从而有足够的积极性和动力去自发地学习英语知识、锻炼英语技能，为英语自学能力培养创造必要的前提。
　　在每一堂英语课之前，我们英语教师都要做好完善的备课工作。根据课程内容的重点难点去制定相应的教学计划，让每个英语水平层次的学生都有充足的机会去实践英语知识应用，在互动活动中大大地提高学生们的英语使用积极性和成就感，使他们的英语学习兴趣有较大的提升并能保持很长一段时间不会衰退，促使他们将英语作为一种爱好而不是一门课程，不知不觉就将英语知识水平提升了很大一个台阶。
　　培养学生们的英语学习兴趣可以有很多种途径，下面作者就简单介绍一种最为方便有效的方法——应用多媒体播放英语动画。初中学生都比较喜欢看动画，对枯燥乏味的英语课堂讲述型教学感兴趣者甚少，我们老师就可以将英语课程内容的教学融入到多媒体动画中，通过在课上播放一系列包含初级英语词汇、语句知识点的动画既能够完全吸引学生们的注意力，使他们全身心都投入到动画中去，此时大脑接收英语的程度最高，学习效率也就最大，同时又可以带动他们去听去说，对动画中不懂的部分还会积极查阅各种资料找到答案，实现英语听说能力和自学能力的双面培养，真可谓是一举多得。
　　二、 以方法为铺路石
　　当初中学生们对英语学习的兴趣提高到了一定的阶段时，我们在进行英语教学时就不能仅仅以培养兴趣为重点，还要讲究教学方式方法，最好带动学生一齐思考，找出最佳的英语教学和学习方法，这也是培养学生自学能力的一种有效手段。
　　1. 英语知识记忆方法
　　英语是一门语言学科，其中单词、语法和句式的记忆一直是教学活动的重点环节，同时也是学生学习的难点部分，英语记忆程度的高低将会直接影响到学生的基础英语水平。我们老师在教学时要善于总结，教给学生一些较为实用的记忆方法口诀，将一些学生记忆有难度的课程内容编成朗朗上口的绕口令，使学生们对其印象更加深刻，多读两遍就可以记忆下来，这样学生今后遇到类似的记忆问题时也可以融会贯通地使用相关口诀帮助记忆，将他们的自主学习潜力全面挖掘出来。
　　2. 英语知识理解方法
　　学生在学习英语知识时，记忆是巩固阶段，而理解是提高阶段。只有使学生对英语课程内容理解掌握而不是死记硬背才能最大程度上提高他们的英语应用水平并减少出错率。在知识理解方面，我们可以采用一种事实证明很有效的方法——对比法，在学习不同单词或不同语法时将其与之前学到的类似内容列表对比，保证学生能够对其中的异同一目了然，以后在应用时不会互相混淆，也从侧面促进了学生对英语内容的记忆。同时学生利用这种方法进行对比分析和理解，也可以帮助他们今后在没有老师的帮助下就可以很容易掌握新知识，这也是英语自学能力得到培养的客观体现。
　　三、 以习惯为指示灯
　　学生们良好的学习习惯可以使初中英语教学活动事半功倍，所以我们老师有必要把学生的学习习惯培养作为重点教学内容，帮助学生们建立起良好的学习习惯，更有利于发挥出学习兴趣和学习方法的实际作用。
　　1. 课前预习习惯
　　课前预习是一个很好的学习习惯，可以充分发挥出学生自学能力的有效性，让学生们对将要开展的教学活动内容有一个大致的了解，并能根据其中的重点难点内容进行思考，提出自己的观点，在课堂环节也能针对这些内容强化听课知识点学习，更加牢固地掌握英语总体知识。总而言之，课前预习既培养了学生的自学能力，又提高了学生对英语教学活动的参与程度，是一项值得长期保持的良好习惯。
　　正因为课前预习习惯有这么多的好处，我们老师更应该帮助学生树立起这个习惯。制定计划是非常重要的，学生在一开始预习时并不能准确找到课程重点难点，准备工作也不会有较大的针对性，我们老师就可以适当提出问题引导他们自主解决，这是预习习惯培养的突破点。
　　2. 善用词典习惯
　　另一方面，我们老师还要培养学生善用英语词典的习惯，保证学生书不离身，在任何时候发现问题都能在第一时间通过词典寻求帮助，促进他们形成自学习惯，遇到问题时尽量自己学习自己解决，最终提高他们的综合英语水平。