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学生学习的知识只有被学生原有的认识结构所固定和同化，成为新的认知结构，才能成为有意义的知识，才能被理解。力图通过帮助学生将学过的知识组建成牢固的、科学的、系统的认知结构，并通过这种认知结构的组建加深学生对学过的数学知识的理解、记忆和运用。
小学数学复习课教学的通“理”达“化”
【摘 要】
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学生学习的知识只有被学生原有的认识结构所固定和同化，成为新的认知结构，才能成为有意义的知识，才能被理解。力图通过帮助学生将学过的知识组建成牢固的、科学的、系统的认知结
【机 构】
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安徽省合肥市巢湖市城市之光小学
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2014年3期
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