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基于深度学习理念的道德与法治课堂,应还原生活情境,链接认知、思维、情感、行动等要素。教师要对教材进行审视、整合,组织开展体验性活动,设计问题引发学生深度思考,实现评价主体的多元化和评价方法的多样性,使学生脑动、心动、情动、意动、行动。
道德与法治课堂深度学习的“五动”策略
【摘 要】
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基于深度学习理念的道德与法治课堂,应还原生活情境,链接认知、思维、情感、行动等要素。教师要对教材进行审视、整合,组织开展体验性活动,设计问题引发学生深度思考,实现评
【机 构】
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惠安县八二三实验小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“建构指向深度学习的学本课堂的策略研究”(课题编号:FJJKXB19-718)
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