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【摘要】班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，要做好班主任工作，班主任必须深入不断地学习，提高自身业务素质，并且善于培养选拔优秀学生干部，创建健康的学习环境，制定出可行的班级管理制度，保证全体学生的全面发展。
【关键词】自身素质；培养班风；创建环境；加强管理；全面发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
班级是学校教育工作的最基层单位，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么，作为班主任怎样才能把一个拥有几十个个性不同的学生的班级，培养成一个团结奋进、充满生机的整体呢？根据多年来的班主任工作经验，我认为应扎实做好以下几方面工作。
一、深入学习，提高自身的业务素质，注重对学生的言传身教
教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是一个班级的总负责人和直接管理者，和学生接触最多，对学生的要求也最多。班主任以身作则言传身教，是重要的教育内容和生动的活教材，班主任的好知识、好水平，会使学生佩服和敬重，产生一定的情感效应。班主任的好行为、好作风，会使学生受到感染和熏陶，起到潜移默化的作用。
所以，要胜任班主任工作，做好学生的榜样至关重要。而要做到这一点，就必须注重自身素质的提高，就必须广泛涉猎各科知识，做个“知识全才”。班主任在传道、授业、解惑方面做好了，要求学生做到的首先自己做到了，那你在学生心目中的地位也就提高了。班务工作就会收到意想不到的效果。
二、善于培养，选拔优秀的学生干部，增强班级的凝聚效应
一个良好的学生集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任班干部，组成班集体的核心，这样才能有力的带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此发现和培养班干部，形成集体核心，是培养和建立良好班集体的一项重要任务。因此，班主任首先应当了解班里积极分子队伍的情况，善于培养和选拔那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信，具有一点工作能力的学生来担任班干部。对这类学生不能只是使用，还要重视培养他们，严格要求他们。既要鼓励他们大胆工作，又要耐心帮助他们提高思想觉悟及工作能力，教育他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、以身作则，做全班学生的楷模，引导他们正确处理好个人和集体的关系，并用辩证的观点看待自己的工作成绩和存在的问题。班主任应注意既要维护他们的威信，又不能掩饰他们的缺点。总之，建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部队伍，可增强班集体的凝聚力，扩大“核心”效应。
三、精心组织，培养良好的班风、班纪，创建健康的学习环境
班风、班纪是学生能否完成学习任务的基本保证。没有一个好的班风、班纪，学生的集体主义、爱国主义及创新意识、责任意识的培养就是一句空话。班风、班纪也是学风、校风的基础，没有一个好的班风、班纪，学生的团结意识、勤奋意识、进取意识、奉献意识都将成为无本之木。要抓好班风、班纪，就要经常对学生进行理想教育和信念教育；就要针对违反纪律的人和事，及时进行方式得当的批评教育，并组织学生展开讨论，澄清学生头脑中的错误观念和模糊认识，从而不断强化学生的集体荣誉感。
班主任还要善于利用各种条件、机会，如主题班会、团队活动等，努力在班级中创造出和谐、团结的学习氛围。这就要求班主任发挥主导作用，并以普通一员的身份和全体学生保持一致，用真诚换取真诚，才能在实践中将自己积累的丰富知识和良好品德在潜移默化中源源不断地渗入到学生的心田，让学生在人生观、世界观、价值观上逐步走向成熟，并升华为一种高尚品质。这样，班级工作就能处于一种团结、信任、奋进的健康氛围之中，有力地推动教育、教学工作的顺利进行。
四、从严治班，制定可行的考评制度，加强对学生的过程管理
俗话说：“没有规矩不能成方圆。”对学生的管理更是这样。除应注重对学生进行动之以情晓之以理的思想教育外，还应辅之以规范性的管理制度。为此，我们应针对班级实际，结合学校的各项规章制度，并依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定出一整套班级量化考评方案，把全班学生的日常行为全部纳入考核范围，每生给基础分一百分，在此基础上，违纪者扣分，优秀者加分，严格考核，周周公布，月月小结，学期末做总评。作为对学生进行操行评定的重要依据，归入学生档案，这样，班级竞争气氛自然形成。全班学生在日常学习和生活中都能够自觉的对照方案，严格要求自己，为自己积累考评分，过程管理得以实现。班主任工作也自然完成了“质”的转变，跃上了一个新的台阶。
五、团结协作，配合本班的科任教师，保证全体学生的全面发展
班主任在管理工作中负有配合学校和任课教师抓好教学的重要职责。班主任要针对班级的实际情况，在任课教师的配备上，在教师的优势发挥上，向学校提出尽可能科学合理的建议。要针对学生的学习情况，及时和任课教师沟通，对学生的弱项及时给予加强，要因材施教，避免出现偏科现象。并要督促科任教师和全体学生上好音乐、美术、体育等薄弱课程。关注学习暂时有困难的后进生，对他们付之以“爱心、信心、耐心”，激励他们不断向好的方向转化，保证全体学生的全面发展，实施素质教育的方针。
总之，班主任工作，抓的是人的工作，是一项复杂的系统工程，他需要精心的设计、科学的施工、精美的装饰，才能成为一座高品位的优质工程展现在人们面前。只要班主任能勤勤恳恳、尽职尽责、讲究方法、注重艺术，班级工作就一定能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版，2007.
[2]林少莲.让自我教育走进班级管理[J].班主任之友，2007（2）.
[3]陆慧凯.先给老师盛一碗[J].班主任之，2007（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】自身素质；培养班风；创建环境；加强管理；全面发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
班级是学校教育工作的最基层单位，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么，作为班主任怎样才能把一个拥有几十个个性不同的学生的班级，培养成一个团结奋进、充满生机的整体呢？根据多年来的班主任工作经验，我认为应扎实做好以下几方面工作。
一、深入学习，提高自身的业务素质，注重对学生的言传身教
教育心理学认为：教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是一个班级的总负责人和直接管理者，和学生接触最多，对学生的要求也最多。班主任以身作则言传身教，是重要的教育内容和生动的活教材，班主任的好知识、好水平，会使学生佩服和敬重，产生一定的情感效应。班主任的好行为、好作风，会使学生受到感染和熏陶，起到潜移默化的作用。
所以，要胜任班主任工作，做好学生的榜样至关重要。而要做到这一点，就必须注重自身素质的提高，就必须广泛涉猎各科知识，做个“知识全才”。班主任在传道、授业、解惑方面做好了，要求学生做到的首先自己做到了，那你在学生心目中的地位也就提高了。班务工作就会收到意想不到的效果。
二、善于培养，选拔优秀的学生干部，增强班级的凝聚效应
一个良好的学生集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任班干部，组成班集体的核心，这样才能有力的带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此发现和培养班干部，形成集体核心，是培养和建立良好班集体的一项重要任务。因此，班主任首先应当了解班里积极分子队伍的情况，善于培养和选拔那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信，具有一点工作能力的学生来担任班干部。对这类学生不能只是使用，还要重视培养他们，严格要求他们。既要鼓励他们大胆工作，又要耐心帮助他们提高思想觉悟及工作能力，教育他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、以身作则，做全班学生的楷模，引导他们正确处理好个人和集体的关系，并用辩证的观点看待自己的工作成绩和存在的问题。班主任应注意既要维护他们的威信，又不能掩饰他们的缺点。总之，建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部队伍，可增强班集体的凝聚力，扩大“核心”效应。
三、精心组织，培养良好的班风、班纪，创建健康的学习环境
班风、班纪是学生能否完成学习任务的基本保证。没有一个好的班风、班纪，学生的集体主义、爱国主义及创新意识、责任意识的培养就是一句空话。班风、班纪也是学风、校风的基础，没有一个好的班风、班纪，学生的团结意识、勤奋意识、进取意识、奉献意识都将成为无本之木。要抓好班风、班纪，就要经常对学生进行理想教育和信念教育；就要针对违反纪律的人和事，及时进行方式得当的批评教育，并组织学生展开讨论，澄清学生头脑中的错误观念和模糊认识，从而不断强化学生的集体荣誉感。
班主任还要善于利用各种条件、机会，如主题班会、团队活动等，努力在班级中创造出和谐、团结的学习氛围。这就要求班主任发挥主导作用，并以普通一员的身份和全体学生保持一致，用真诚换取真诚，才能在实践中将自己积累的丰富知识和良好品德在潜移默化中源源不断地渗入到学生的心田，让学生在人生观、世界观、价值观上逐步走向成熟，并升华为一种高尚品质。这样，班级工作就能处于一种团结、信任、奋进的健康氛围之中，有力地推动教育、教学工作的顺利进行。
四、从严治班，制定可行的考评制度，加强对学生的过程管理
俗话说：“没有规矩不能成方圆。”对学生的管理更是这样。除应注重对学生进行动之以情晓之以理的思想教育外，还应辅之以规范性的管理制度。为此，我们应针对班级实际，结合学校的各项规章制度，并依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，制定出一整套班级量化考评方案，把全班学生的日常行为全部纳入考核范围，每生给基础分一百分，在此基础上，违纪者扣分，优秀者加分，严格考核，周周公布，月月小结，学期末做总评。作为对学生进行操行评定的重要依据，归入学生档案，这样，班级竞争气氛自然形成。全班学生在日常学习和生活中都能够自觉的对照方案，严格要求自己，为自己积累考评分，过程管理得以实现。班主任工作也自然完成了“质”的转变，跃上了一个新的台阶。
五、团结协作，配合本班的科任教师，保证全体学生的全面发展
班主任在管理工作中负有配合学校和任课教师抓好教学的重要职责。班主任要针对班级的实际情况，在任课教师的配备上，在教师的优势发挥上，向学校提出尽可能科学合理的建议。要针对学生的学习情况，及时和任课教师沟通，对学生的弱项及时给予加强，要因材施教，避免出现偏科现象。并要督促科任教师和全体学生上好音乐、美术、体育等薄弱课程。关注学习暂时有困难的后进生，对他们付之以“爱心、信心、耐心”，激励他们不断向好的方向转化，保证全体学生的全面发展，实施素质教育的方针。
总之，班主任工作，抓的是人的工作，是一项复杂的系统工程，他需要精心的设计、科学的施工、精美的装饰，才能成为一座高品位的优质工程展现在人们面前。只要班主任能勤勤恳恳、尽职尽责、讲究方法、注重艺术，班级工作就一定能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京：首都师范大学出版，2007.
[2]林少莲.让自我教育走进班级管理[J].班主任之友，2007（2）.
[3]陆慧凯.先给老师盛一碗[J].班主任之，2007（5）.
（编辑：龙贤东）