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摘 要：本文在分析小学教育中的传统文化教育基本现状的前提下，从丰富传统文化教学内容、加强师资队伍建设、开展传统文化教育实践活动以及利用信息技术拓展传统文化教育途径等反面提出了促进小学传统文化教育深化发展的相应对策，希望能有所裨益。
关键词：小学教育；传统文化教育
中国传统文化博大精深，加强传统文化教育是提高民族凝聚力和向心力的重要保障，对于中华民族的繁荣发展具有根深蒂固的影响。而小学生作为祖国的花朵，需要肩负起传承和发展中国传统文化的重任。因此，加强小学传统文化教育是小学教育改革发展的需求，也是中华民族长远发展的需求，需要引起整个社会的高度重视。
一、小学教育中的传统文化教育基本现状分析
1.小学教育中缺乏传统文化教育。首先，小学教育中的传统文化教育内容相对单一；在小学教育中，很多学校的传统文化教育内容都局限于诗歌经典诵读以及孝道文化，忽略了对我国的传统节日、历法以及国画国乐等优秀传统文化的教育和传承。而且，尽管当我国已经适当地增加了一些传统节日的假期，希望能引起社会对中国传统节日文化的广泛重视，但是很多小学都错过了这一契机，没有很好的对传统节日文化、传统习俗进行宣传教育，更没有结合传统节日对我国的国画国乐这些传统文化精髓进行传承教育，没有做好小学阶段的中国传统文化启蒙教育。
其次，小学教育中的传统文化教育课程安排不足；当前我国很多小学都缺乏传统文化教育理念，大部分学校都没有设置相应的传统文化教育课程，即使设置了相应的课程，在课时安排方面也严重不足。而且在传统文化教育内容方面缺乏系统的规划，更没有对教学环节进行整体设计。小学教育中对于传统文化的教育很多都局限于语文课程中对于古诗词的鉴赏分析，而至于小学教育中的思想品德教育、社会课程、音乐、书法以及体育课程中则很少涉及到传统文化内容，导致传统文化教育与小学教育完全脱节，不利于小学生的全面发展进步，更不利于中国传统文化的传承与发展。
再者，小学教育中的传统文化教育师资力量有限；传统文化教育对教师的素质要求很高，小学教师不仅要全面了解和学习中国传统文化，而且面对小学生这样一个特殊的年龄阶段，在教学内容以及教学方法方面都需要有针对性，这就给从事传统文化教育的小学教师带来了更多的挑战。然而从小学传统文化教育发展现状来看，很多语文教师都承担起传统文化教育的责任，在教学方法方面都相对单一死板，以阅读鉴赏和经典诵读为主，没有充分借助多媒体教学来调动小学生学习传统文化的热情和积极性，师资力量严重不足，小学生被动地接受传统文化教育，往往无法到达预期的教学目标。
2.西方文化对我国传统文化的冲击。在经济全球化的影响下，西方文化传入我国，对我国的传统文化形成了很大的冲击，而且西方文化中的饮食文化、节日文化以及网络文化对小学生产生了深刻的影响。其中，在饮食文化方面，麦当劳、肯德基以及必胜客成了小学生的最爱；而在节日文化方面，西方的万圣节以及圣诞节等让小学生在新鲜感与好奇心的驱使下大力追捧，而像中国的清明、端午等传统节日对小学生却缺乏宣传教育与吸引力；在网络游戏方面，西方流行的植物大战僵尸、坦克世界等等都深受我国小学生喜爱，这些饮食、传统节日以及娱乐游戏等西方文化都对我国的传统文化形成了很多的冲击，引人深思。
二、在小学教育中强化传统文化教育的有效对策
1.丰富小学传统文化教育内容。在小学传统文化教育中，国家相关教育研究机构推荐了优秀古典诗歌诵读篇目，而且还鼓励小学生参与课外阅读，为小学生阅读中国古典名著营造了一定的空间氛围。然而传统文化教育不能局限于经典诵读，小学阶段的教育是学生的启蒙教育，利用传统文化对小学生进行熏陶，对其日后的成长发展具有重要的影响意义。因此，我们要丰富小学传统教育内容，加强传统的德育教育，例如引进儒学里的仁义和孝道教育，拓展传统节日文化教育，结合具体的民族文化习俗，对小学生进行情感熏陶，培养其对中国传统文化的兴趣，帮助其树立高尚的品德，提高小学生的综合素养。
2.重视小学传统文化师资力量建设。小学教师的综合素质对于传统文化教育具有关键影响，一方面我们要拓展师资队伍建设，为小学传统文化教育提供充足的教师资源，并对传统文化课程进行统一规划安排，提供小学对传统文化教育的整体重视程度；另一方面，我们要加强教师的传统文化素养教育，鼓励教师主动去学习和钻研中国传统文化，在小学的语文、社会、自然、思想品德、音乐以及体育等各科目中渗透传统文化教育内容，并采用灵活的教学方法，活跃课堂教学气氛，通过师生互动学习，贯彻中国传统文化教育内容，提高教学效率。
3.在小学教育中积极开展传统文化教育实践活动。小学生受年龄层次的影响，普遍具有性格活泼好动的特点，而且很容易对新鲜有趣的事物产生好奇心，甚至是跃跃欲试。针对小学生群体这一心理特征，学校可以举办丰富多彩的与传统文化有关的实践活动，例如书画展、经典诗歌朗诵赛、传统音乐鉴赏、节日节庆活动等等，营造一种浓烈的传统文化氛围，鼓励小学生积极参与传统文化教育实践活动，让小学生在亲身实践中去深刻感受中国传统文化的独特魅力，增强小学生的传统文化认同感和归属感，并积极主动得去学习传统文化，担负起国家文化传承和创新发展的重任。
4.充分利用信息技术来拓展小学传统文化教育途径。信息技术的发展是一把双刃剑，一方面可以带动小学生学习的积极性，另一方面也可能使得小学生受不良网络信息的影响而误入歧途。因此，我们要利用信息技术来拓展小学传统文化教育途径，必须引导小学生树立健康上网的习惯，进而通过网络信息技术来学习中国的传统文化，例如观看《百家讲坛》、《传统文化公益论坛》以及《图书中国》等与传统文化教育相关的视频，调动小学生的视觉和听觉感官，培养学习传统文化的兴趣爱好，深化小学生对中国传统文化的理解和认知，拓展小学生的传统文化视野。将小学课堂学习与课外的网络学习相结合，能够大大改善小学传统文化教育质量。
三、结语
总之，小学阶段的传统文化教育不仅关系到中国传统文化的传承与发展，更关系到小学生身心的健康成长以及长远发展，有利于塑造小学生思想品德，提高小学生的精神文化素养，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。强化小学教育中的传统文化教育需要引起国家、学校乃至各个家庭的广泛重视，在整个社会齐心协力中促进传统文化的传承与发展。
参考文献：
[1]姚海蓉. 试论如何在小学阶段教育中弘扬中国传统文化[J]. 新课程（小学），2014，10：136-137.
[2]李秀萍. 传统节日文化在小学教育中的意义及应用[J]. 神州，2013，27：88.
[3]姚海蓉. 探讨如何将中华传统文化渗透入小学教育之中[J]. 课外语文，2014，22：153+110.
[4]韩国军. 论小学语文教学中的传统文化教育[J]. 新课程（小学），2012，11：148.
关键词：小学教育；传统文化教育
中国传统文化博大精深，加强传统文化教育是提高民族凝聚力和向心力的重要保障，对于中华民族的繁荣发展具有根深蒂固的影响。而小学生作为祖国的花朵，需要肩负起传承和发展中国传统文化的重任。因此，加强小学传统文化教育是小学教育改革发展的需求，也是中华民族长远发展的需求，需要引起整个社会的高度重视。
一、小学教育中的传统文化教育基本现状分析
1.小学教育中缺乏传统文化教育。首先，小学教育中的传统文化教育内容相对单一；在小学教育中，很多学校的传统文化教育内容都局限于诗歌经典诵读以及孝道文化，忽略了对我国的传统节日、历法以及国画国乐等优秀传统文化的教育和传承。而且，尽管当我国已经适当地增加了一些传统节日的假期，希望能引起社会对中国传统节日文化的广泛重视，但是很多小学都错过了这一契机，没有很好的对传统节日文化、传统习俗进行宣传教育，更没有结合传统节日对我国的国画国乐这些传统文化精髓进行传承教育，没有做好小学阶段的中国传统文化启蒙教育。
其次，小学教育中的传统文化教育课程安排不足；当前我国很多小学都缺乏传统文化教育理念，大部分学校都没有设置相应的传统文化教育课程，即使设置了相应的课程，在课时安排方面也严重不足。而且在传统文化教育内容方面缺乏系统的规划，更没有对教学环节进行整体设计。小学教育中对于传统文化的教育很多都局限于语文课程中对于古诗词的鉴赏分析，而至于小学教育中的思想品德教育、社会课程、音乐、书法以及体育课程中则很少涉及到传统文化内容，导致传统文化教育与小学教育完全脱节，不利于小学生的全面发展进步，更不利于中国传统文化的传承与发展。
再者，小学教育中的传统文化教育师资力量有限；传统文化教育对教师的素质要求很高，小学教师不仅要全面了解和学习中国传统文化，而且面对小学生这样一个特殊的年龄阶段，在教学内容以及教学方法方面都需要有针对性，这就给从事传统文化教育的小学教师带来了更多的挑战。然而从小学传统文化教育发展现状来看，很多语文教师都承担起传统文化教育的责任，在教学方法方面都相对单一死板，以阅读鉴赏和经典诵读为主，没有充分借助多媒体教学来调动小学生学习传统文化的热情和积极性，师资力量严重不足，小学生被动地接受传统文化教育，往往无法到达预期的教学目标。
2.西方文化对我国传统文化的冲击。在经济全球化的影响下，西方文化传入我国，对我国的传统文化形成了很大的冲击，而且西方文化中的饮食文化、节日文化以及网络文化对小学生产生了深刻的影响。其中，在饮食文化方面，麦当劳、肯德基以及必胜客成了小学生的最爱；而在节日文化方面，西方的万圣节以及圣诞节等让小学生在新鲜感与好奇心的驱使下大力追捧，而像中国的清明、端午等传统节日对小学生却缺乏宣传教育与吸引力；在网络游戏方面，西方流行的植物大战僵尸、坦克世界等等都深受我国小学生喜爱，这些饮食、传统节日以及娱乐游戏等西方文化都对我国的传统文化形成了很多的冲击，引人深思。
二、在小学教育中强化传统文化教育的有效对策
1.丰富小学传统文化教育内容。在小学传统文化教育中，国家相关教育研究机构推荐了优秀古典诗歌诵读篇目，而且还鼓励小学生参与课外阅读，为小学生阅读中国古典名著营造了一定的空间氛围。然而传统文化教育不能局限于经典诵读，小学阶段的教育是学生的启蒙教育，利用传统文化对小学生进行熏陶，对其日后的成长发展具有重要的影响意义。因此，我们要丰富小学传统教育内容，加强传统的德育教育，例如引进儒学里的仁义和孝道教育，拓展传统节日文化教育，结合具体的民族文化习俗，对小学生进行情感熏陶，培养其对中国传统文化的兴趣，帮助其树立高尚的品德，提高小学生的综合素养。
2.重视小学传统文化师资力量建设。小学教师的综合素质对于传统文化教育具有关键影响，一方面我们要拓展师资队伍建设，为小学传统文化教育提供充足的教师资源，并对传统文化课程进行统一规划安排，提供小学对传统文化教育的整体重视程度；另一方面，我们要加强教师的传统文化素养教育，鼓励教师主动去学习和钻研中国传统文化，在小学的语文、社会、自然、思想品德、音乐以及体育等各科目中渗透传统文化教育内容，并采用灵活的教学方法，活跃课堂教学气氛，通过师生互动学习，贯彻中国传统文化教育内容，提高教学效率。
3.在小学教育中积极开展传统文化教育实践活动。小学生受年龄层次的影响，普遍具有性格活泼好动的特点，而且很容易对新鲜有趣的事物产生好奇心，甚至是跃跃欲试。针对小学生群体这一心理特征，学校可以举办丰富多彩的与传统文化有关的实践活动，例如书画展、经典诗歌朗诵赛、传统音乐鉴赏、节日节庆活动等等，营造一种浓烈的传统文化氛围，鼓励小学生积极参与传统文化教育实践活动，让小学生在亲身实践中去深刻感受中国传统文化的独特魅力，增强小学生的传统文化认同感和归属感，并积极主动得去学习传统文化，担负起国家文化传承和创新发展的重任。
4.充分利用信息技术来拓展小学传统文化教育途径。信息技术的发展是一把双刃剑，一方面可以带动小学生学习的积极性，另一方面也可能使得小学生受不良网络信息的影响而误入歧途。因此，我们要利用信息技术来拓展小学传统文化教育途径，必须引导小学生树立健康上网的习惯，进而通过网络信息技术来学习中国的传统文化，例如观看《百家讲坛》、《传统文化公益论坛》以及《图书中国》等与传统文化教育相关的视频，调动小学生的视觉和听觉感官，培养学习传统文化的兴趣爱好，深化小学生对中国传统文化的理解和认知，拓展小学生的传统文化视野。将小学课堂学习与课外的网络学习相结合，能够大大改善小学传统文化教育质量。
三、结语
总之，小学阶段的传统文化教育不仅关系到中国传统文化的传承与发展，更关系到小学生身心的健康成长以及长远发展，有利于塑造小学生思想品德，提高小学生的精神文化素养，帮助小学生树立正确的人生观和价值观。强化小学教育中的传统文化教育需要引起国家、学校乃至各个家庭的广泛重视，在整个社会齐心协力中促进传统文化的传承与发展。
参考文献：
[1]姚海蓉. 试论如何在小学阶段教育中弘扬中国传统文化[J]. 新课程（小学），2014，10：136-137.
[2]李秀萍. 传统节日文化在小学教育中的意义及应用[J]. 神州，2013，27：88.
[3]姚海蓉. 探讨如何将中华传统文化渗透入小学教育之中[J]. 课外语文，2014，22：153+110.
[4]韩国军. 论小学语文教学中的传统文化教育[J]. 新课程（小学），2012，11：148.