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小学体育课堂对于学生身心发展的促进意义毋庸多言,而小学体育教师在保证学生接受目标任务训练的时候,还应当考虑到严肃性与生动性之间的协调关系,既不可因过于严肃而失去趣味,也不能因片面追求趣味而丧失严肃的目标导向。笔者认为,最为理想的状态是,小学生能够在体育课堂上充分释放天性,以自主、自觉的状态完成目标知识与技能的学习。