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【内容摘要】经济全球化的发展使得英语作为一种国际通用语言越来越普及，中小学阶段的英语教学越来越受到重视。如何促进英语教学效率的提升至关重要。经过多年的教学实践，笔者认为通过多媒体技术应用于初中英语词汇教学、语法教学、对话教学中，可以丰富课堂教学过程，调动学生兴趣，使英语教学水平得到迅速提升，在此与大家共享经验。
【关键词】初中英语 词汇教学 语法教学 对话教学
英语教学包括了单词教学、语法教学、对话教学、阅读教学、写作教学等多个层面的内容，充分利用多媒体技术辅助英语教学，能够提高这几个层面的教学水平。为此，本文随机选取了词汇教学、语法教学、对话教学三个层面对多媒体技术的应用展开探索，以供参考。
一、词汇教学
《英语课程标准（实验稿）》对初中阶段的词汇学习有以下要求：（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；（3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；（4）学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。由此可见，初中英语教学中，詞汇是一大重点，但同时也是一大难点。学生记忆单词方面总是存在着重重困难，需要教师探索更适合的教学方法。多媒体具有着丰富的色彩和声音、动画资源，能够吸引初中生的注意力，使他们对词汇加深印象。比如，教学一些动作类的单词（跑、跳、投等）的时候，教师可以利用多媒体来设置读音，出现相关的动画，引导学生模仿和跟读、记忆。如此，学生在词汇学习过程中会更为轻松、高效。其实，词汇教学是需要教师引入直观教学内容的，而多媒体信息技术又是最直观的一种，所以词汇教学中，教师应该充分利用多媒体展开教学。
二、语法教学
初中英语教学中，语法教学是必不可少的一项内容，但却是被大多数学生视为枯燥无趣的内容。一些教师因为学生对语法不感兴趣，会在教授的过程中感受到吃力，甚至会难以继续。而利用多媒体则可以克服这一困难，吸引学生的兴趣，使学生通过多媒体更好地学习语法知识。如新目标八年级下册Unit 2 What should I do？教学，由于这篇课文主要教授学生could和should的用法，所以教师可以先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：What should l do？ What’s wrong with him？ What should he do？ What could he do？等让学生回答。五颜六色的画面大大吸引了初中生，使他们的注意力很快便被吸引到课堂中来，他们认真地观察画面，掌握了could和should的用法。
又如，教学现在完成时的时候，为了使学生能够更加直观地了解现在完成时，教师为学生播放了挤奶工挤牛奶的照片，并提问：What is the woman doing？ She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow？学生能够根据图片和教师的提问更为清晰地了解现在完成时时态。
三、对话教学
所谓对话教学，主要训练的是学生的英语听说能力。当前很多教师都过于注重学生读写能力的培养，而忽略了听说能力的训练，这是有失偏颇的。为此，教师应该积极为学生营造听说环境，开展对话教学，利用多媒体技术来强化对话的操练和交际活动的切换。比如教学Shopping的时候，为了让学生练习关于购物的交际用语与交际句式，激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体展示了淘宝中的某一页内容，上面有物品和标价。教师引导学生进行购物的场景对话练习，以全班、半班、行排、二人一组分角色对话，反复进行操练；最后，为学生展示一些图片，告诉学生要买深兰色西服、淡绿色裙子等物品，让学生编排对话，自行发挥，并对表演进行讲评，对表演出色者进行鼓励。短短的四十五分钟，因运用了多媒体技术，使学生得以全面、快速地掌握了所学的内容。
四、结语
关于多媒体技术在初中英语教学中的优势，并非简单的激发学生兴趣、突破教学难点等这些，还包括了很多方面。尤其是在初中英语每一个环节、每一项内容的教学过程中，多媒体都可以量身定制，为初中英语提供最合适的声音、文字、图像、视频，能够使初中英语变得有声有色，动静结合。而本文主要是针对初中英语的词汇教学、语法教学和对话教学展开的探究，但又不仅限于这几个层面，希望本文的论述能为广大教师提供更多的参考，从而更恰当地利用多媒体技术，来发挥多媒体技术的优势，使多媒体真正成为促进学生英语学习水平提高的重要途径。
【参考文献】
[1] 马宁. 深入学科整合，创新课堂教学——中学英语课例点评[J]. 信息技术教育，2007（12）.
[2] 王春娣、娜敏. 现代信息教育技术在英语写作教学中的应用研究[J]. 国际关系学院学报，2007（02）.
[3] 王晓明. 初中英语教学中培养学生自主学习能力实践与研究[D]. 东北师范大学，2008.
[4] 蔡才良. 信息技术在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 华东师范大学，2007.
[5] 陈婷婷. 多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用研究：问题与对策[D]. 重庆师范大学，2012.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐西中学）
【关键词】初中英语 词汇教学 语法教学 对话教学
英语教学包括了单词教学、语法教学、对话教学、阅读教学、写作教学等多个层面的内容，充分利用多媒体技术辅助英语教学，能够提高这几个层面的教学水平。为此，本文随机选取了词汇教学、语法教学、对话教学三个层面对多媒体技术的应用展开探索，以供参考。
一、词汇教学
《英语课程标准（实验稿）》对初中阶段的词汇学习有以下要求：（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义；（3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；（4）学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。由此可见，初中英语教学中，詞汇是一大重点，但同时也是一大难点。学生记忆单词方面总是存在着重重困难，需要教师探索更适合的教学方法。多媒体具有着丰富的色彩和声音、动画资源，能够吸引初中生的注意力，使他们对词汇加深印象。比如，教学一些动作类的单词（跑、跳、投等）的时候，教师可以利用多媒体来设置读音，出现相关的动画，引导学生模仿和跟读、记忆。如此，学生在词汇学习过程中会更为轻松、高效。其实，词汇教学是需要教师引入直观教学内容的，而多媒体信息技术又是最直观的一种，所以词汇教学中，教师应该充分利用多媒体展开教学。
二、语法教学
初中英语教学中，语法教学是必不可少的一项内容，但却是被大多数学生视为枯燥无趣的内容。一些教师因为学生对语法不感兴趣，会在教授的过程中感受到吃力，甚至会难以继续。而利用多媒体则可以克服这一困难，吸引学生的兴趣，使学生通过多媒体更好地学习语法知识。如新目标八年级下册Unit 2 What should I do？教学，由于这篇课文主要教授学生could和should的用法，所以教师可以先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：What should l do？ What’s wrong with him？ What should he do？ What could he do？等让学生回答。五颜六色的画面大大吸引了初中生，使他们的注意力很快便被吸引到课堂中来，他们认真地观察画面，掌握了could和should的用法。
又如，教学现在完成时的时候，为了使学生能够更加直观地了解现在完成时，教师为学生播放了挤奶工挤牛奶的照片，并提问：What is the woman doing？ She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow？学生能够根据图片和教师的提问更为清晰地了解现在完成时时态。
三、对话教学
所谓对话教学，主要训练的是学生的英语听说能力。当前很多教师都过于注重学生读写能力的培养，而忽略了听说能力的训练，这是有失偏颇的。为此，教师应该积极为学生营造听说环境，开展对话教学，利用多媒体技术来强化对话的操练和交际活动的切换。比如教学Shopping的时候，为了让学生练习关于购物的交际用语与交际句式，激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体展示了淘宝中的某一页内容，上面有物品和标价。教师引导学生进行购物的场景对话练习，以全班、半班、行排、二人一组分角色对话，反复进行操练；最后，为学生展示一些图片，告诉学生要买深兰色西服、淡绿色裙子等物品，让学生编排对话，自行发挥，并对表演进行讲评，对表演出色者进行鼓励。短短的四十五分钟，因运用了多媒体技术，使学生得以全面、快速地掌握了所学的内容。
四、结语
关于多媒体技术在初中英语教学中的优势，并非简单的激发学生兴趣、突破教学难点等这些，还包括了很多方面。尤其是在初中英语每一个环节、每一项内容的教学过程中，多媒体都可以量身定制，为初中英语提供最合适的声音、文字、图像、视频，能够使初中英语变得有声有色，动静结合。而本文主要是针对初中英语的词汇教学、语法教学和对话教学展开的探究，但又不仅限于这几个层面，希望本文的论述能为广大教师提供更多的参考，从而更恰当地利用多媒体技术，来发挥多媒体技术的优势，使多媒体真正成为促进学生英语学习水平提高的重要途径。
【参考文献】
[1] 马宁. 深入学科整合，创新课堂教学——中学英语课例点评[J]. 信息技术教育，2007（12）.
[2] 王春娣、娜敏. 现代信息教育技术在英语写作教学中的应用研究[J]. 国际关系学院学报，2007（02）.
[3] 王晓明. 初中英语教学中培养学生自主学习能力实践与研究[D]. 东北师范大学，2008.
[4] 蔡才良. 信息技术在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 华东师范大学，2007.
[5] 陈婷婷. 多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用研究：问题与对策[D]. 重庆师范大学，2012.
（作者单位：江西省赣州市南康区唐西中学）