【摘 要】
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日本自上世纪80年代逐步开始了FD的探索,近年来已经突破了狭义教师发展的局限开始了广义FD的实践。本文通过分析了日本一流大学的京都大学、筑波大学2017年开展的FD工作内容,
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【基金项目】
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辽宁省国际教育“十三五”科研规划课题“评估制度视阙下中日一流大学本科人才培养模式的国际比较研究”(课题编号18LNGJ051);大连海洋大学博士启动项目“教师教学发展中心推动中青年教师专业化发展的理论与实践研究”;全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年课题:生态位理论视阙下高校教师教学能力提升的助长机制及模式创新研究(课题批准号:EIA130413);大连海洋大学2016年度校级教育
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日本自上世纪80年代逐步开始了FD的探索,近年来已经突破了狭义教师发展的局限开始了广义FD的实践。本文通过分析了日本一流大学的京都大学、筑波大学2017年开展的FD工作内容,解析了日本一流大学FD工作新模式,并从教学管理人员发展、学生学习发展和社会紧密关联三个层面提出了近年来日本FD实践的新动向。
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