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【摘要】英语是一门语言类学习科目，而且在初中英语学习中，英语科目的学习占有重要地位，掌握好英语词汇知识对提升学生的综合素养能力有很大的帮助。而在初中英语学习中，英语词汇是最基础的英语知识，帮助学生找到学习英语词汇的最佳方式，才能促进初中学生英语成绩的整体提升。因此笔者结合自身的英语词汇教学经验，对初中英语词汇教学进行了分析，希望为提升初中英语词汇的教学水平带来帮助。
【关键词】初中英语;词汇教学;提升策略
【作者简介】邢清标，山东省菏泽市巨野县营里镇中学。
前言
词汇是构成语言学习的基本要素，如果学生不具备扎实的英语词汇基础，会直接影响学生对英语文本内容的理解，甚至还会阻碍学生英语学习兴趣的提升，没有词汇基础知识做支撑，学生的英语表达能力更是无从谈起。初中英语词汇量，就如同汉语词汇学习，只有掌握大量的词汇知识，学生才能做到知识的正确运用，才能保障学生和他人做有效的交流，进而学生的英语综合能力才能得到快速提升。
一、初中英语词汇教学重要性
1.扎实基础知识。初中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，也是初中英语课堂教学中的重要内容，英语词汇教学工作串联了整个英语课堂教学活动，因此英语词汇的教学工作的重要性是不容忽视的。在学生接触英语学习时，从词汇内容入手，培养学生的学习兴趣，进而才能让学生掌握英语词汇的学习方法，对学生英语阅读能力的提升和写作水平的提升都有很大的帮助，可以说只有储备足够的英语词汇知识，才能保障学生感受学习英语学科的轻松，此外扎实的词汇基础，才能促进学生进行英语学科的深入学习，因此在课堂教学中教师要做好英语词汇的教学工作。
2.提升学生理解能力。英语词汇就好比语文学科的汉字内容，让学生对词汇有深入地学习和理解，才易于学生理解英语句式和英语文章。新教改素质教学的深入，使得社会对人才的需求质量也随之提升，具备多种综合能力才是学生适应未来需求的保障，而英语就是众多技能中必须具备的能力之一，因此為了学生进入社会有更好的发展，教师也要为学生做好前期的知识储备工作。在人与人的交流中，如果没有很好地理解能力，那么就会阻碍信息的接收，就会使人与人的交流失去价值，而随着学生进入更高年级的学习，在阅读英语文本时，更需要学生有较强的英语理解能力，而好的理解能力其词汇的储备和理解是基础，因此学生要想切实提升自己的英语理解能力，英语词汇知识一定要做到熟练掌握。
二、初中英语词汇教学现状
初中学生对英语词汇的掌握效果是非常不理想的，比如英语单词的发音，学生根本没有掌握正确的读音，记忆起来更是相当困难，还有学生为了简化英语读音，用汉字的形式对英语发音进行标注，所以在目前的英语课堂中会出现中式英语现象;其次在英语词汇教学中，教师总是采用强行记忆，死记硬背的教学方法，导致学生在短时间内记住了英语单词，但对英语词汇的了解是一知半解，进而在运用中也就会常有错误出现，而且枯燥地对词汇进行记忆，也会让学生对学习英语失去兴趣，所以在教学中教师切莫过于急功近利，这样只会得到适得其反的教学效果。
综合来讲，学生良好的学习习惯要从基础的教学活动入手，先培养学生的学习兴趣，再进行学习方法的引导，会提升学生英语词汇的学习效率，消除学生学习英语的紧张心理，才能使学生在课堂学习中收获更多的学习内容。
三、提升初中英语词汇教学方法
1.注重基础知识教学。英语词汇的基础教学工作是从英语音标教学工作进行的，做好基础的音标教学工作，才利于学生掌握英语词汇的读音，同时也能帮助学生理解词汇内容。英标教学工作的优劣直接影响学生英语词汇的发音和听说能力，利用英语音标来进行英语单词的记忆，比强制性地要求学生进行英语词汇记忆，更能加深学生对英语词汇的长期记忆。所以在课堂英语教学中，教师要先让学生掌握英语词汇的发音，再进行英语词汇的词义解释教学工作。对学生英语词汇的发音进行针对性的引导，如音标的发音部位和语调的变换规则，在平常拼读词汇的教学中，有意识地让学生进行练习，通过反复大声地朗读让学生掌握词汇的重音和轻音变化。先让学生学好英语词汇的正确发音，才利于学生发现英语词汇学习的技巧。在英语词汇教学中，找到记忆词汇的规律，才能帮助学生记忆更多的英语词汇知识，这既能提升学习效率，也能减轻学生学习负担，利于学生学习深入的英语知识。
2.提升学生学习兴趣。语言是非常深奥的学习科目，如果不进行深入的探索很难促进学习水平的提升，学习汉语语言都是如此，更何况学习外来的语言知识。初中学生虽然比小学生易于管理，但学生自我控制能力还是欠缺，如果在教学中沿用传统的教学理念，把学生当作知识的接收器，将生硬的知识对学生进行强行灌输，会让学生对学习失去兴趣，长此以往不要说培养学生的学科素养，学生的学习积极性也会逐渐被消耗殆尽。教学实践表明，学生对学习产生兴趣，学生才会主动地对知识进行深入的探索和独立的思考，而且学生的兴趣是提升学习效率的最好保障。
对于初中英语词汇教学来说，兴趣在学习中发挥着不容忽视的作用，对开发学生的学习潜力也有很大的帮助。英语词汇教学本身就是枯燥无趣的，如果学生没有兴趣的支撑，其求知欲就会减退，随着英语学习难度的增加，学生稍微在学习中遇到困难就会有退缩的想法。综合笔者的教学经验来说，在学生的认知领域做好学生兴趣的培养工作，引导学生进行自主的学习，比进行强制性地教学更有教学效果。比如词汇教学中，可以采用新颖有趣的教学形式，如通过多媒体教学设备播放词汇录音，或者通过图片信息讲解词汇内容，这些都是培养学生学习兴趣的教学工作，当然也可以通过建立递进式的学习目标来提升学生学习英语的自信心，通过小阶段目标的不断实现，树立学生强大的自信，进而可以让学生对英语词汇的学习保持更长久的兴趣。
3.采用语境教学法。当学生学习兴趣的教学工作取得一定成效时，教师在英语词汇教学中可以采用语境教学法，提升学生对英语词汇的记忆和理解。英语词汇的教学工作不是表面化地让学生会读会写，更重要的是让学生掌握词汇的灵活运用方式。在初中英语教材中，英语词汇的编写往往会被独立开，而且在教学中教师往往会将词汇教学独立进行教学，这种脱离语境的英语词汇教学形式会加大学生对英语词汇的内容理解，而且也极易让学生对英语词汇的学习产生厌倦和疲劳，所以在英语词汇教学中，教师可以将语境教学法引入课堂，透过语境让学生深入理解词汇内容，培养学生的英语思维意识。比如在教学中教师可以结合英语句式展开语境教学，如让学生掌握和天气相关的英语词汇，教师在课下可以先搜集和天气相关的图片，再利用多媒体教学设备为学生进行演示，让学生在情境中时词汇的深入理解。此外也可以将单词搭配句式进行讲解，如What’s the weather like？ It’s sunny，用句式的形式进行教学，不仅将英语词汇知识传输给了学生，也能帮助学生巩固英语句式的运用，对学生建立完善的英语知识体系是很有帮助的。 4.采用直观、游戏教学法。对于很多初中学生来说，英语学习本来就是件非常苦恼的学习，因为很多学生对英语单词不认识，给学生造成了很大的心理压力，所以在英语学习中教师要花费很多的时间对学生进行学习引导，而英语词汇灵活运用，单靠学生的死记硬背是很难达到学习能力提升的。所以，为了将英语词汇知识形象地展示在学生面前，在教学中可以采用直观教学的形式，比如教师教学球类的英语单词时，为了让学生对球类的英语单词做好区分，在教学中教师可以利用学校的教学资源对学生进行实物演示，从而帮助学生理解英语词汇中不同的球类单词。借助学生接触过的生活物品进行形象的知识教学活动，将存于课本中的文字知识，变成课堂中学生接触得到，看得到的生活物品，从而使课堂教学变得生动而富有情趣，提升学生学习兴趣的同时，也可以很好地培养学生的观察能力。
除了采用直观的教学形式，在英语词汇学习中教师也可以加入游戏的元素，通过游戏来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，在采用游戏教学法时，教师要注意结合学生的心理特点，找到適合学生接受的游戏方式，从而利用游戏来建立英语词汇的高效学习课堂。在任何教学中，游戏教学一直都是学生非常喜爱的一种教学形式，有效地帮助学生缓解了学习压力。比如采用游戏接龙的形式，教师先给学生进行内容的划分，让学生在一定范围内，进行英语单词接龙，为了加深学生对单词的理解，在学生说出英语单词后可以让学生再加以中文的解释，通过游戏来激发学生的参与性，同时也可以在班级中营造出浓厚的学习氛围，有利于体现学生在学习中的主体地位。
5.创建和谐的师生关系。教师和学生构成了课堂教学的主要元素，教师作为开展教学活动的实施者，学生作为知识的受益者，只有处理好两者之间的关系，才能完成课堂教学的教学目标。众多教学实践表明，受学生喜欢的教师，学生才会花时间去深入地学习这门学科，同时学生的该科学习成绩也是非常理想的。这种教学效果提示我们，在教学中要和学生建立一种和谐、融洽的师生关系，多和学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，在课堂知识传递的过程中做学生学习的引路者，在日常生活中，做学生思想上的引导者，从而变成学生心中的大朋友，让学生愿意亲其师，信其道。只有走进学生的心灵，教师才能给予学生更多学习上的引导，也只有在和谐的师生关系中，才能促进学生有效地进行学习。
结语
总而言之，在初中英语教学中，英语词汇是重要的教学环节，做好英语词汇的教学工作，才能有效地帮助学生提升英语成绩。而丰富扎实的英语词汇储备，不是短时间内就能有效达成的，需要教师正确有效地引导进行学习，也需要学生坚持不懈地努力，只有对英语词汇有深刻的理解，才能加深学生对词汇本身的记忆。初中英语的词汇教学，只有提升学生的英语词汇学习效率，引导学生主动学习，才能实现学生英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]孙执政.浅析提升初中英语词汇教学的有效策略[J].校园英语，2020（5）：180.
[2]赵发忠.关于提升初中学生英语词汇识记能力的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：94-95.
[3]蓝金花.初中英语词汇教学水平的提升策略分析[J].中国科教创新导刊，2012（21）：117.
[4]吕欣荟.浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用[J].海外英语，2020（24）：212-213.
[5]王芳.初中英语词汇教学的基本原则和策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2020（5）：149-153.
【关键词】初中英语;词汇教学;提升策略
【作者简介】邢清标，山东省菏泽市巨野县营里镇中学。
前言
词汇是构成语言学习的基本要素，如果学生不具备扎实的英语词汇基础，会直接影响学生对英语文本内容的理解，甚至还会阻碍学生英语学习兴趣的提升，没有词汇基础知识做支撑，学生的英语表达能力更是无从谈起。初中英语词汇量，就如同汉语词汇学习，只有掌握大量的词汇知识，学生才能做到知识的正确运用，才能保障学生和他人做有效的交流，进而学生的英语综合能力才能得到快速提升。
一、初中英语词汇教学重要性
1.扎实基础知识。初中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，也是初中英语课堂教学中的重要内容，英语词汇教学工作串联了整个英语课堂教学活动，因此英语词汇的教学工作的重要性是不容忽视的。在学生接触英语学习时，从词汇内容入手，培养学生的学习兴趣，进而才能让学生掌握英语词汇的学习方法，对学生英语阅读能力的提升和写作水平的提升都有很大的帮助，可以说只有储备足够的英语词汇知识，才能保障学生感受学习英语学科的轻松，此外扎实的词汇基础，才能促进学生进行英语学科的深入学习，因此在课堂教学中教师要做好英语词汇的教学工作。
2.提升学生理解能力。英语词汇就好比语文学科的汉字内容，让学生对词汇有深入地学习和理解，才易于学生理解英语句式和英语文章。新教改素质教学的深入，使得社会对人才的需求质量也随之提升，具备多种综合能力才是学生适应未来需求的保障，而英语就是众多技能中必须具备的能力之一，因此為了学生进入社会有更好的发展，教师也要为学生做好前期的知识储备工作。在人与人的交流中，如果没有很好地理解能力，那么就会阻碍信息的接收，就会使人与人的交流失去价值，而随着学生进入更高年级的学习，在阅读英语文本时，更需要学生有较强的英语理解能力，而好的理解能力其词汇的储备和理解是基础，因此学生要想切实提升自己的英语理解能力，英语词汇知识一定要做到熟练掌握。
二、初中英语词汇教学现状
初中学生对英语词汇的掌握效果是非常不理想的，比如英语单词的发音，学生根本没有掌握正确的读音，记忆起来更是相当困难，还有学生为了简化英语读音，用汉字的形式对英语发音进行标注，所以在目前的英语课堂中会出现中式英语现象;其次在英语词汇教学中，教师总是采用强行记忆，死记硬背的教学方法，导致学生在短时间内记住了英语单词，但对英语词汇的了解是一知半解，进而在运用中也就会常有错误出现，而且枯燥地对词汇进行记忆，也会让学生对学习英语失去兴趣，所以在教学中教师切莫过于急功近利，这样只会得到适得其反的教学效果。
综合来讲，学生良好的学习习惯要从基础的教学活动入手，先培养学生的学习兴趣，再进行学习方法的引导，会提升学生英语词汇的学习效率，消除学生学习英语的紧张心理，才能使学生在课堂学习中收获更多的学习内容。
三、提升初中英语词汇教学方法
1.注重基础知识教学。英语词汇的基础教学工作是从英语音标教学工作进行的，做好基础的音标教学工作，才利于学生掌握英语词汇的读音，同时也能帮助学生理解词汇内容。英标教学工作的优劣直接影响学生英语词汇的发音和听说能力，利用英语音标来进行英语单词的记忆，比强制性地要求学生进行英语词汇记忆，更能加深学生对英语词汇的长期记忆。所以在课堂英语教学中，教师要先让学生掌握英语词汇的发音，再进行英语词汇的词义解释教学工作。对学生英语词汇的发音进行针对性的引导，如音标的发音部位和语调的变换规则，在平常拼读词汇的教学中，有意识地让学生进行练习，通过反复大声地朗读让学生掌握词汇的重音和轻音变化。先让学生学好英语词汇的正确发音，才利于学生发现英语词汇学习的技巧。在英语词汇教学中，找到记忆词汇的规律，才能帮助学生记忆更多的英语词汇知识，这既能提升学习效率，也能减轻学生学习负担，利于学生学习深入的英语知识。
2.提升学生学习兴趣。语言是非常深奥的学习科目，如果不进行深入的探索很难促进学习水平的提升，学习汉语语言都是如此，更何况学习外来的语言知识。初中学生虽然比小学生易于管理，但学生自我控制能力还是欠缺，如果在教学中沿用传统的教学理念，把学生当作知识的接收器，将生硬的知识对学生进行强行灌输，会让学生对学习失去兴趣，长此以往不要说培养学生的学科素养，学生的学习积极性也会逐渐被消耗殆尽。教学实践表明，学生对学习产生兴趣，学生才会主动地对知识进行深入的探索和独立的思考，而且学生的兴趣是提升学习效率的最好保障。
对于初中英语词汇教学来说，兴趣在学习中发挥着不容忽视的作用，对开发学生的学习潜力也有很大的帮助。英语词汇教学本身就是枯燥无趣的，如果学生没有兴趣的支撑，其求知欲就会减退，随着英语学习难度的增加，学生稍微在学习中遇到困难就会有退缩的想法。综合笔者的教学经验来说，在学生的认知领域做好学生兴趣的培养工作，引导学生进行自主的学习，比进行强制性地教学更有教学效果。比如词汇教学中，可以采用新颖有趣的教学形式，如通过多媒体教学设备播放词汇录音，或者通过图片信息讲解词汇内容，这些都是培养学生学习兴趣的教学工作，当然也可以通过建立递进式的学习目标来提升学生学习英语的自信心，通过小阶段目标的不断实现，树立学生强大的自信，进而可以让学生对英语词汇的学习保持更长久的兴趣。
3.采用语境教学法。当学生学习兴趣的教学工作取得一定成效时，教师在英语词汇教学中可以采用语境教学法，提升学生对英语词汇的记忆和理解。英语词汇的教学工作不是表面化地让学生会读会写，更重要的是让学生掌握词汇的灵活运用方式。在初中英语教材中，英语词汇的编写往往会被独立开，而且在教学中教师往往会将词汇教学独立进行教学，这种脱离语境的英语词汇教学形式会加大学生对英语词汇的内容理解，而且也极易让学生对英语词汇的学习产生厌倦和疲劳，所以在英语词汇教学中，教师可以将语境教学法引入课堂，透过语境让学生深入理解词汇内容，培养学生的英语思维意识。比如在教学中教师可以结合英语句式展开语境教学，如让学生掌握和天气相关的英语词汇，教师在课下可以先搜集和天气相关的图片，再利用多媒体教学设备为学生进行演示，让学生在情境中时词汇的深入理解。此外也可以将单词搭配句式进行讲解，如What’s the weather like？ It’s sunny，用句式的形式进行教学，不仅将英语词汇知识传输给了学生，也能帮助学生巩固英语句式的运用，对学生建立完善的英语知识体系是很有帮助的。 4.采用直观、游戏教学法。对于很多初中学生来说，英语学习本来就是件非常苦恼的学习，因为很多学生对英语单词不认识，给学生造成了很大的心理压力，所以在英语学习中教师要花费很多的时间对学生进行学习引导，而英语词汇灵活运用，单靠学生的死记硬背是很难达到学习能力提升的。所以，为了将英语词汇知识形象地展示在学生面前，在教学中可以采用直观教学的形式，比如教师教学球类的英语单词时，为了让学生对球类的英语单词做好区分，在教学中教师可以利用学校的教学资源对学生进行实物演示，从而帮助学生理解英语词汇中不同的球类单词。借助学生接触过的生活物品进行形象的知识教学活动，将存于课本中的文字知识，变成课堂中学生接触得到，看得到的生活物品，从而使课堂教学变得生动而富有情趣，提升学生学习兴趣的同时，也可以很好地培养学生的观察能力。
除了采用直观的教学形式，在英语词汇学习中教师也可以加入游戏的元素，通过游戏来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，在采用游戏教学法时，教师要注意结合学生的心理特点，找到適合学生接受的游戏方式，从而利用游戏来建立英语词汇的高效学习课堂。在任何教学中，游戏教学一直都是学生非常喜爱的一种教学形式，有效地帮助学生缓解了学习压力。比如采用游戏接龙的形式，教师先给学生进行内容的划分，让学生在一定范围内，进行英语单词接龙，为了加深学生对单词的理解，在学生说出英语单词后可以让学生再加以中文的解释，通过游戏来激发学生的参与性，同时也可以在班级中营造出浓厚的学习氛围，有利于体现学生在学习中的主体地位。
5.创建和谐的师生关系。教师和学生构成了课堂教学的主要元素，教师作为开展教学活动的实施者，学生作为知识的受益者，只有处理好两者之间的关系，才能完成课堂教学的教学目标。众多教学实践表明，受学生喜欢的教师，学生才会花时间去深入地学习这门学科，同时学生的该科学习成绩也是非常理想的。这种教学效果提示我们，在教学中要和学生建立一种和谐、融洽的师生关系，多和学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，在课堂知识传递的过程中做学生学习的引路者，在日常生活中，做学生思想上的引导者，从而变成学生心中的大朋友，让学生愿意亲其师，信其道。只有走进学生的心灵，教师才能给予学生更多学习上的引导，也只有在和谐的师生关系中，才能促进学生有效地进行学习。
结语
总而言之，在初中英语教学中，英语词汇是重要的教学环节，做好英语词汇的教学工作，才能有效地帮助学生提升英语成绩。而丰富扎实的英语词汇储备，不是短时间内就能有效达成的，需要教师正确有效地引导进行学习，也需要学生坚持不懈地努力，只有对英语词汇有深刻的理解，才能加深学生对词汇本身的记忆。初中英语的词汇教学，只有提升学生的英语词汇学习效率，引导学生主动学习，才能实现学生英语综合能力的提升。
参考文献：
[1]孙执政.浅析提升初中英语词汇教学的有效策略[J].校园英语，2020（5）：180.
[2]赵发忠.关于提升初中学生英语词汇识记能力的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：94-95.
[3]蓝金花.初中英语词汇教学水平的提升策略分析[J].中国科教创新导刊，2012（21）：117.
[4]吕欣荟.浅析语境教学法在初中英语词汇教学中的运用[J].海外英语，2020（24）：212-213.
[5]王芳.初中英语词汇教学的基本原则和策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2020（5）：149-153.