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摘 要 在当前社会经济发展形势下，国家提倡高职学生进行自我创业。从机械类高职专业创业教育的背景出发，通过对机械类高职专业创业教育的发展现状的分析，对机械类高职专业创业教育的发展过程中存在的问题提出解决方案。
关键词 机械专业；高职；创业教育
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0097-02
Consideration of Innovation Education in Mechanical Specialty Vocational College//Liu Jurong， Dai Junping， Zhao Zhixin， Guo Rui
Abstract Under the situation of present social and economical development， the innovation education of the vocational student was encouraged by government. Began with the background of the innovation education in mechanical specialty， through the analysis for development of the innovational education in mechanical specialty， the paper proposes some solution for the problems the innovational education in mechanical specialty during the development.
Key words mechanical specialty； higher vocational education； innovation education
创业教育是现阶段国内乃至国际教育的发展趋势。机械类高职专业进行的创业教育是要通过教育、培养和锻炼，使得机械类高职专业学生具备创业所需的基本素质，成为满足社会需求的创业人才。
1 机械类高职专业创业教育的背景及其意义
“以创业带动就业”为解决大学生就业提出解决途径。建设创新型国家，为高新科技企业发展提供机遇[1]。对于机械类高职专业，“创业”这个词有三层涵义。一是强调提高自身的能力和技术水平实现就业，即增加自己就业的机会，也就是解决个人的就业问题。创业和创业实践活动能够充分调动高职生的主观能动性，能够引领他们独立思考、自主学习，学会自我调节与控制，从而可以迅速提高综合素质。二是突出以创业带动就业，完成一人创业带动多人就业。一个有创业能力的高职生不仅不会给社会带来就业压力，相反，他的创业活动还能够增加就业岗位，缓解社会就业压力。三是创新，以创业教育提高创新能力，实现以创新促发展。创业有利于培养高职学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力。创业教育是建设创新型国家、促进科技成果转化、深化高等教育改革和促进大学生自我发展的迫切需要。
2 机械类高职专业创业教育存在的问题
2.1 创业教育与专业教育脱离
机械类高职专业创业教育没有结合学生专业特长，创业教育与专业教育没有相互融合，创业教育大多数是课外进行的，通过一些大学生课外科技活动进行创业教育，具有很强的精英教育痕迹，只是少数人的展示，大多数人只是围观而已。
2.2 创业教育缺乏有效教学体系
高职院校开设的创业教育主要是创业讲座代替创业教育，也有的是在就业指导课中附带一些创业教育内容，即使有创业教育课程，课时数也很少，创业知识匮乏，创业创新度不高，既不能够全面地为学生解读国家关于高职学生创业的相关优惠政策，也不能系统地向高职学生传授相关的创业理论知识。针对机械类高职院校来说，创业教育更加强调在培养动手能力的基础上完成创业创新意识的培养，而现在的创业教育缺少完善的实践条件。机械类高职院校对于创业教育并没有制定教学评估指标，只是对于参加创新活动的学生给予一定的奖励，这样难以鼓励教师对创业教育教学内容及教学方法进行探索[1]。
2.3 师资队伍薄弱
创业教育是由教师实施的，教师是创业教育成功与否的关键。目前机械类高职院校的创新创业教育，教师的积极性并不高，原因在于教师缺乏创业经历，对企业运作套路知之甚少，没有实践能力和专业方向，教学时侧重理论知识，实践及实训课程关注甚少。另外，开设创业教育课程没有可以借鉴的经验，讲课难度大，课时少，涉及教师的切身利益[2]。
3 机械类高职专业创业教育的几点思考
机械类高职专业的创业教育是为机械行业培养具有一定创业素质和能力的高级技能型人才。机械类高职专业的创业教育是要学生热爱机械行业，有事业心，有不断进取和拓展视野的能力。
3.1 构建创业教育教学机制
机械类高职专业创业教育的实施需要切实可行的保障机制。创业教育要与专业教育相结合，创业教育应依附于技能培养，加强机械类高职专业学生的工程实践能力和创新精神的培养，以专业知识为基础开展创业教育和创业活动，培养学生创业素质和能力。要让学生理解创新与创业教育的关系：二者相辅相成，创新是基础，创业是结果，创业的基本素质是创新能力，有了创新能力创业才成为现实。机械类高职专业的课程体系中要给学生安排自由的时间去实践创业，使学生最大限度地发挥创业的积极主动性。
3.2 加强创业教育师资队伍建设
建设由工程技术专家、管理专家、政府各级部门专家、投资专家、企业家组成的师资队伍，对于机械类高职专业来说这要从多个方面做起：让现有教师到企业中实践学习，提高专业教师的实际操作和动手能力，完成教师理论知识与企业实际的无缝对接，获取真实的创业实践经验；引入企业中一线的工程技术人员、专家学者和企业家担当创新创业导师，进行短期讲学，并指导和评估学生的创业计划；推荐校内教师参加国内外创业教育师资培训，学习先进的创业教育教学方法[2-3]。 3.3 多渠道进行创业教育
1）利用职业规划进行创业教育。通过学校的专业教育和职业规划教育，让学生明确自身需要努力的方向，使机械类高职学生处于边学习、边实践，不断激发自身创新意识，培养创业能力的状态之中[2]。
2）结合专业课程进行创业教育。专业导师可以利用丰富的专业知识来指导学生的创业项目，使学生的创新设想、创业项目更加专业化。针对机械专业的特点要强调学生的动手能力，强调在实践中学习，要做到实际联系理论，而不是常讲的理论联系实际。二者看似只是颠倒了前后顺序，实际上有着本质的差别。这里的理论联系实际是指以学习理论知识为主，必要时联系实际操作情况。而实际联系理论，是指以实际操作为主导，在实际工作中发现问题，找出自己在理论上的不足，从而进一步进行专业理论的学习，完成积累沉淀，进一步提高理论知识水平解决实际操作问题，从而为创新创业打下坚实的基础，伺机进行创新创业活动。
3）开发创业行为导向的实践环节。对于机械类高职专业的学生来说，实际的动手和操作是关键，应该将机械创新设计大赛模式进行常态化处理，让所有的学生自由组队，提出自己的思路想法，进行相应的创新创业设计，把这一实践作为机械类高职专业实践的重要环节并进行考查。这样按照创新创业过程，引导学生领悟，学生能在实际的思考、操作中体会创业的真实感觉。也可以实行创业专项实训，定期举办创业竞技活动，还可以通过社会实践来培养创业素质。
4）利用校企合作，搭建产学研相结合的创业教育服务体系。机械类高职专业创业教育是一种实践性教育，通过校企合作平台，可以让学生利用企业资源进行实践或模拟训练；也可以通过校企合作平台，提高指导教师的实践经验水平[4]。
4 小结
机械类高职专业的创业教育过程中的问题涉及面很广，由于机械类专业的特点，在学生的创业教育过程中一定要强调动手能力培养，一定要解决创业教育中的实践性问题，为学生创业创造多层次、多渠道、宽领域的平台，激发他们的创业热情，为他们提供大力的政策扶植，推动创业教育朝健康、持续和快速方向发展。
参考文献
[1]阳大胜，黄文大，张朝华.我国高职院校大学生创业教育的现状与突破[J].中国电力教育，2012（7）：116-117.
[2]白伟芳.浅谈高职学生创业意识与创业能力的培养[J].湖南工业职业技术学院学报，2010，10（6）：113-114.
[3]吴东义，刘建明.提高创业教育师资队伍整体水平的途径[J].中国教育技术装备，2009（21）：74-75.
[4]汪立超.高职院校创新创业教育不足的成因分析及建设路径[J].中国电力教育，2012（17）：18-19.
关键词 机械专业；高职；创业教育
中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0097-02
Consideration of Innovation Education in Mechanical Specialty Vocational College//Liu Jurong， Dai Junping， Zhao Zhixin， Guo Rui
Abstract Under the situation of present social and economical development， the innovation education of the vocational student was encouraged by government. Began with the background of the innovation education in mechanical specialty， through the analysis for development of the innovational education in mechanical specialty， the paper proposes some solution for the problems the innovational education in mechanical specialty during the development.
Key words mechanical specialty； higher vocational education； innovation education
创业教育是现阶段国内乃至国际教育的发展趋势。机械类高职专业进行的创业教育是要通过教育、培养和锻炼，使得机械类高职专业学生具备创业所需的基本素质，成为满足社会需求的创业人才。
1 机械类高职专业创业教育的背景及其意义
“以创业带动就业”为解决大学生就业提出解决途径。建设创新型国家，为高新科技企业发展提供机遇[1]。对于机械类高职专业，“创业”这个词有三层涵义。一是强调提高自身的能力和技术水平实现就业，即增加自己就业的机会，也就是解决个人的就业问题。创业和创业实践活动能够充分调动高职生的主观能动性，能够引领他们独立思考、自主学习，学会自我调节与控制，从而可以迅速提高综合素质。二是突出以创业带动就业，完成一人创业带动多人就业。一个有创业能力的高职生不仅不会给社会带来就业压力，相反，他的创业活动还能够增加就业岗位，缓解社会就业压力。三是创新，以创业教育提高创新能力，实现以创新促发展。创业有利于培养高职学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力。创业教育是建设创新型国家、促进科技成果转化、深化高等教育改革和促进大学生自我发展的迫切需要。
2 机械类高职专业创业教育存在的问题
2.1 创业教育与专业教育脱离
机械类高职专业创业教育没有结合学生专业特长，创业教育与专业教育没有相互融合，创业教育大多数是课外进行的，通过一些大学生课外科技活动进行创业教育，具有很强的精英教育痕迹，只是少数人的展示，大多数人只是围观而已。
2.2 创业教育缺乏有效教学体系
高职院校开设的创业教育主要是创业讲座代替创业教育，也有的是在就业指导课中附带一些创业教育内容，即使有创业教育课程，课时数也很少，创业知识匮乏，创业创新度不高，既不能够全面地为学生解读国家关于高职学生创业的相关优惠政策，也不能系统地向高职学生传授相关的创业理论知识。针对机械类高职院校来说，创业教育更加强调在培养动手能力的基础上完成创业创新意识的培养，而现在的创业教育缺少完善的实践条件。机械类高职院校对于创业教育并没有制定教学评估指标，只是对于参加创新活动的学生给予一定的奖励，这样难以鼓励教师对创业教育教学内容及教学方法进行探索[1]。
2.3 师资队伍薄弱
创业教育是由教师实施的，教师是创业教育成功与否的关键。目前机械类高职院校的创新创业教育，教师的积极性并不高，原因在于教师缺乏创业经历，对企业运作套路知之甚少，没有实践能力和专业方向，教学时侧重理论知识，实践及实训课程关注甚少。另外，开设创业教育课程没有可以借鉴的经验，讲课难度大，课时少，涉及教师的切身利益[2]。
3 机械类高职专业创业教育的几点思考
机械类高职专业的创业教育是为机械行业培养具有一定创业素质和能力的高级技能型人才。机械类高职专业的创业教育是要学生热爱机械行业，有事业心，有不断进取和拓展视野的能力。
3.1 构建创业教育教学机制
机械类高职专业创业教育的实施需要切实可行的保障机制。创业教育要与专业教育相结合，创业教育应依附于技能培养，加强机械类高职专业学生的工程实践能力和创新精神的培养，以专业知识为基础开展创业教育和创业活动，培养学生创业素质和能力。要让学生理解创新与创业教育的关系：二者相辅相成，创新是基础，创业是结果，创业的基本素质是创新能力，有了创新能力创业才成为现实。机械类高职专业的课程体系中要给学生安排自由的时间去实践创业，使学生最大限度地发挥创业的积极主动性。
3.2 加强创业教育师资队伍建设
建设由工程技术专家、管理专家、政府各级部门专家、投资专家、企业家组成的师资队伍，对于机械类高职专业来说这要从多个方面做起：让现有教师到企业中实践学习，提高专业教师的实际操作和动手能力，完成教师理论知识与企业实际的无缝对接，获取真实的创业实践经验；引入企业中一线的工程技术人员、专家学者和企业家担当创新创业导师，进行短期讲学，并指导和评估学生的创业计划；推荐校内教师参加国内外创业教育师资培训，学习先进的创业教育教学方法[2-3]。 3.3 多渠道进行创业教育
1）利用职业规划进行创业教育。通过学校的专业教育和职业规划教育，让学生明确自身需要努力的方向，使机械类高职学生处于边学习、边实践，不断激发自身创新意识，培养创业能力的状态之中[2]。
2）结合专业课程进行创业教育。专业导师可以利用丰富的专业知识来指导学生的创业项目，使学生的创新设想、创业项目更加专业化。针对机械专业的特点要强调学生的动手能力，强调在实践中学习，要做到实际联系理论，而不是常讲的理论联系实际。二者看似只是颠倒了前后顺序，实际上有着本质的差别。这里的理论联系实际是指以学习理论知识为主，必要时联系实际操作情况。而实际联系理论，是指以实际操作为主导，在实际工作中发现问题，找出自己在理论上的不足，从而进一步进行专业理论的学习，完成积累沉淀，进一步提高理论知识水平解决实际操作问题，从而为创新创业打下坚实的基础，伺机进行创新创业活动。
3）开发创业行为导向的实践环节。对于机械类高职专业的学生来说，实际的动手和操作是关键，应该将机械创新设计大赛模式进行常态化处理，让所有的学生自由组队，提出自己的思路想法，进行相应的创新创业设计，把这一实践作为机械类高职专业实践的重要环节并进行考查。这样按照创新创业过程，引导学生领悟，学生能在实际的思考、操作中体会创业的真实感觉。也可以实行创业专项实训，定期举办创业竞技活动，还可以通过社会实践来培养创业素质。
4）利用校企合作，搭建产学研相结合的创业教育服务体系。机械类高职专业创业教育是一种实践性教育，通过校企合作平台，可以让学生利用企业资源进行实践或模拟训练；也可以通过校企合作平台，提高指导教师的实践经验水平[4]。
4 小结
机械类高职专业的创业教育过程中的问题涉及面很广，由于机械类专业的特点，在学生的创业教育过程中一定要强调动手能力培养，一定要解决创业教育中的实践性问题，为学生创业创造多层次、多渠道、宽领域的平台，激发他们的创业热情，为他们提供大力的政策扶植，推动创业教育朝健康、持续和快速方向发展。
参考文献
[1]阳大胜，黄文大，张朝华.我国高职院校大学生创业教育的现状与突破[J].中国电力教育，2012（7）：116-117.
[2]白伟芳.浅谈高职学生创业意识与创业能力的培养[J].湖南工业职业技术学院学报，2010，10（6）：113-114.
[3]吴东义，刘建明.提高创业教育师资队伍整体水平的途径[J].中国教育技术装备，2009（21）：74-75.
[4]汪立超.高职院校创新创业教育不足的成因分析及建设路径[J].中国电力教育，2012（17）：18-19.