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摘 要：学校管理者要有科学管理意识，在实际操作中渗透人文意识，实现学校管理科学化和人文化的有机融合。文章从规范制度与人文管理契合、创优环境与人文教育契合、强化师德与人文关怀契合等方面研究提升学校管理有效性的策略。
关键词：学校管理；科学化；人文化；契合；方法
中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0022-01
學校管理工作千头万绪，操作起来需考量很多因素。如何提升管理效率，更好地服务教学，是学校管理的焦点问题。首先，要考虑学校管理的科学化操作设计，在管理制度执行、教学行为规范、教学环境创设、教师队伍建设等方面，都应提升管理科学化品质。其次，学校管理要渗透人文化思想，要观照广大师生的生活、学习诉求，为他们创设良好的环境。学校管理实现科学化与人文化的高度契合，对全面升级学校管理品质有深远影响，对提高学生综合素质有重要作用。
一、规范制度与人文管理契合
学校管理制度是学校政策运行的重要保障，在具体执行过程中，要关注科学化和人文化的高度融合。作为校长，要勇于突破传统管理意识的束缚，建立全新管理制度体系。科学化和人文化有机融合时，要追求管理制度执行的坚决性和效率性，还要关注师生的个性实际。科学执行制度，不是不要人性关怀；引入人文化管理，不是排斥制度的权威性。达成合理的执行效果，是科学化和人文化融合的理想目标。教学管理是学校管理的核心，为规范教师的教学行为，学校出台多种管理制度，如《教学常规检查制度》《教师备课管理制度》《教研活动管理制度》《教学评价管理制度》《教师业务学习管理制度》等。为落实这些制度，学校发动领导班子成员献计献策，展开科学性、人性化管理，形成定期检查总结制度，不断改进教学管理制度，以满足学校管理发展实际需求。为减轻学生课业负担，学校专门出台制度对不同年级学生课外作业进行量化设定。管理制度是规范教学行为的重要约束标尺，在执行过程中，如何体现科学化与人文化的高度契合，考验着管理者的管理智慧。制度有权威性，但制度也要讲人情味，多元观照，才能获得最佳管理效果。
二、创优环境与人文教育契合
创设优良的学校管理氛围，不仅要有科学态度，更要有人文情怀，学校要根据实际开展丰富的实践活动，以提升学校管理品质。学校应通过丰富的校园活动展开人文教育，用活动、用校园文化感染学生。学校要创设良好的成长环境，把人文教育渗透到促进学生全面发展的方方面面。校园中布满温馨提示语，潜移默化、润物细无声地促进学生成长，是一种人文教育；在校园角落设置一个开放式书吧，让学生随时阅读书籍，是一种人文教育；创造平台展示师生风采，激励师生积极向上，是一种人文教育。在日常细节中也能体现人文教育，比如，课间操时学校领导和教师全员出动，与学生一起做操，不仅能规范班级管理秩序，还为教师创造了活动机会。这一举措看似小事，却体现出科学化与人文化的融合。歌咏比赛、广播操比赛、文艺汇演、运动会等校园文化活动也是人文教育，这些活动给师生带来丰富的心理体验，体现了对学生生命的关怀，审美能力的培养。校园文化建设对学校管理形成支撑，能调动师生的参与积极性，符合科学化和人文化的融合诉求。师生通过文娱活动改变了精神面貌，教与学高度和谐，自然带来学校管理的高效率。师生对校园文化有敏感性，学校以校园文化活动为抓手展开管理，这本身就是科学的。
三、强化师德与人文关怀契合
师德建设是学校管理的重要内容，教师是学校管理的主力军，在管理制度落实、教学工作展开、学生行为管理等方面，教师的作用无可替代。强化师德建设，首先要展开科学性管理和教育，学校要深度挖掘教师的教学能力、管理能力，引入人文化教育意识。其次是学校领导以身作则，所谓德高为范，说的就是榜样示范作用。最后是强化教育法规宣传工作，以提升教师的职业道德素质。强化师德建设的措施众多，如何提升教育效度是管理者须直面的课题。师德管理不能只靠开会说教和制度约束，而是要潜移默化地对教师进行渗透教育，人文化应体现在学校管理各个层面。比如进行教学评价管理时，学校管理者需要对“唯教学成绩论”进行调整，在评先树优时，要参照教学成绩，但更要看教学基础、工作量、教研表现和教师教学态度等因素，这样才能激发大多数教师的工作积极性。又如，教科研活动是促进教师成长的重要阵地，学校要加大管理力度。首先，鼓励教师参与教科研活动，并对课题研究给予支持。其次，为教师开展教科研活动提供机会，组织教师参与业务学习，聘请专家来校展开具体指导。教师是学校管理的骨干力量，学校要拿出科学的管理措施充分激发教师的积极性，这是学校管理顺利进行的重要保障。学校要利用自己的管理优势，以教师为基本依托，展开多种形式的创新管理，挖掘教师的管理潜能，为学校管理提供丰富的原动力。
四、结束语
随着社会经济的发展，学校管理出现了一些新问题，学生思想意识带有时代色彩，家长对学校教育要求越来越高，社会对学校管理有更高期待，这些都为学校管理工作带来挑战。在学校管理工作中强化科学化操作，渗透人文化管理意识，成为学校管理工作的共性追求。
参考文献：
[1]杨喜波，马俊彪，彭彦卓.试析学校管理中的制度管理与人本管理的关系[J].教育探索，2006（10）.
[2]杨秀彪.科学化、人文化：学校现代化管理的应然追求[J].华夏教师，2014（09）.
关键词：学校管理；科学化；人文化；契合；方法
中图分类号：G471；G627 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0022-01
學校管理工作千头万绪，操作起来需考量很多因素。如何提升管理效率，更好地服务教学，是学校管理的焦点问题。首先，要考虑学校管理的科学化操作设计，在管理制度执行、教学行为规范、教学环境创设、教师队伍建设等方面，都应提升管理科学化品质。其次，学校管理要渗透人文化思想，要观照广大师生的生活、学习诉求，为他们创设良好的环境。学校管理实现科学化与人文化的高度契合，对全面升级学校管理品质有深远影响，对提高学生综合素质有重要作用。
一、规范制度与人文管理契合
学校管理制度是学校政策运行的重要保障，在具体执行过程中，要关注科学化和人文化的高度融合。作为校长，要勇于突破传统管理意识的束缚，建立全新管理制度体系。科学化和人文化有机融合时，要追求管理制度执行的坚决性和效率性，还要关注师生的个性实际。科学执行制度，不是不要人性关怀；引入人文化管理，不是排斥制度的权威性。达成合理的执行效果，是科学化和人文化融合的理想目标。教学管理是学校管理的核心，为规范教师的教学行为，学校出台多种管理制度，如《教学常规检查制度》《教师备课管理制度》《教研活动管理制度》《教学评价管理制度》《教师业务学习管理制度》等。为落实这些制度，学校发动领导班子成员献计献策，展开科学性、人性化管理，形成定期检查总结制度，不断改进教学管理制度，以满足学校管理发展实际需求。为减轻学生课业负担，学校专门出台制度对不同年级学生课外作业进行量化设定。管理制度是规范教学行为的重要约束标尺，在执行过程中，如何体现科学化与人文化的高度契合，考验着管理者的管理智慧。制度有权威性，但制度也要讲人情味，多元观照，才能获得最佳管理效果。
二、创优环境与人文教育契合
创设优良的学校管理氛围，不仅要有科学态度，更要有人文情怀，学校要根据实际开展丰富的实践活动，以提升学校管理品质。学校应通过丰富的校园活动展开人文教育，用活动、用校园文化感染学生。学校要创设良好的成长环境，把人文教育渗透到促进学生全面发展的方方面面。校园中布满温馨提示语，潜移默化、润物细无声地促进学生成长，是一种人文教育；在校园角落设置一个开放式书吧，让学生随时阅读书籍，是一种人文教育；创造平台展示师生风采，激励师生积极向上，是一种人文教育。在日常细节中也能体现人文教育，比如，课间操时学校领导和教师全员出动，与学生一起做操，不仅能规范班级管理秩序，还为教师创造了活动机会。这一举措看似小事，却体现出科学化与人文化的融合。歌咏比赛、广播操比赛、文艺汇演、运动会等校园文化活动也是人文教育，这些活动给师生带来丰富的心理体验，体现了对学生生命的关怀，审美能力的培养。校园文化建设对学校管理形成支撑，能调动师生的参与积极性，符合科学化和人文化的融合诉求。师生通过文娱活动改变了精神面貌，教与学高度和谐，自然带来学校管理的高效率。师生对校园文化有敏感性，学校以校园文化活动为抓手展开管理，这本身就是科学的。
三、强化师德与人文关怀契合
师德建设是学校管理的重要内容，教师是学校管理的主力军，在管理制度落实、教学工作展开、学生行为管理等方面，教师的作用无可替代。强化师德建设，首先要展开科学性管理和教育，学校要深度挖掘教师的教学能力、管理能力，引入人文化教育意识。其次是学校领导以身作则，所谓德高为范，说的就是榜样示范作用。最后是强化教育法规宣传工作，以提升教师的职业道德素质。强化师德建设的措施众多，如何提升教育效度是管理者须直面的课题。师德管理不能只靠开会说教和制度约束，而是要潜移默化地对教师进行渗透教育，人文化应体现在学校管理各个层面。比如进行教学评价管理时，学校管理者需要对“唯教学成绩论”进行调整，在评先树优时，要参照教学成绩，但更要看教学基础、工作量、教研表现和教师教学态度等因素，这样才能激发大多数教师的工作积极性。又如，教科研活动是促进教师成长的重要阵地，学校要加大管理力度。首先，鼓励教师参与教科研活动，并对课题研究给予支持。其次，为教师开展教科研活动提供机会，组织教师参与业务学习，聘请专家来校展开具体指导。教师是学校管理的骨干力量，学校要拿出科学的管理措施充分激发教师的积极性，这是学校管理顺利进行的重要保障。学校要利用自己的管理优势，以教师为基本依托，展开多种形式的创新管理，挖掘教师的管理潜能，为学校管理提供丰富的原动力。
四、结束语
随着社会经济的发展，学校管理出现了一些新问题，学生思想意识带有时代色彩，家长对学校教育要求越来越高，社会对学校管理有更高期待，这些都为学校管理工作带来挑战。在学校管理工作中强化科学化操作，渗透人文化管理意识，成为学校管理工作的共性追求。
参考文献：
[1]杨喜波，马俊彪，彭彦卓.试析学校管理中的制度管理与人本管理的关系[J].教育探索，2006（10）.
[2]杨秀彪.科学化、人文化：学校现代化管理的应然追求[J].华夏教师，2014（09）.