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摘要：在当前新课改和素质教育不断推行及要求下，初中英语教学面临着更严峻的考验，且需要作出相应的创新。在此背景下，智慧课堂的教学理念顺应产生，其本质是强调以学生为本，创建和谐的师生关系和课堂氛围。本文从智慧课堂的含义着手，从多方面探讨了如何构建高效的智慧课堂。
关键词：初中英语教学;构建智慧课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-263
引言
在传统初中英语教学课堂中，往往都是教师作为教学的主导者，以主动的角色去带领学生进行学习，导致学生长期处于被动学习的状态，无法将自身的想法和观念进行相应的表达，久而久之则会影响学生学习的兴趣。而智慧课堂则充分尊重和体现了学生的课堂主体地位，使学生能够实现自主学习，因此构建智慧课堂就显得尤为重要。
一、以爱为基础，营造和谐的课堂氛围
智慧根植于爱，在英语教学活动中，教师要给予学生足够的爱护与尊重，用自己的爱感染学生。同时，教师要多发现和关注学生多元化的见解与独特的个性，而不是以教材或自己的观点批评学生，更不应用自己的权威主导课堂。教师为学生营造了宽松、民主的课堂学习氛围，能促使学生发散思维，生长智慧。营造和谐的课堂氛围是教师构建智慧课堂的基础。英语是一种语言，学生学习语言需要在特定的情境下进行，若教师在教学中仅向学生传授知识，不重视与学生进行互动，就会导致学生被动地接受知识，而且学生的思维也会被束缚。因此，教师在教学中要注重应用情境引导学生，鼓励学生大胆发问。
二、纠正学生的英语发音，培养他们的口语能力
当前英语课堂都有同一个问题，即学生无法利用英语进行交流。学生在英语考试中可能会获得较好的分数，但却无法流畅的进行口语交流，这与英语这门课程的教学目标是相悖的。在传统的教学模式中，是利用背单词、记句型的方式训练学生的口语表达，部分学生的基础知识并不扎实，多采用汉语谐音的方式进行记忆，这在短时间内有一定的效果，但长期下来，其缺点就会逐渐暴露出来，出现学生发音不够标准、拼写不准确等问题。此外，很多英语老师本身也存在发音问题，在教学过程中无法将英语情境化，无法调动学生的积极性。要打造智慧课堂，第一步就是要纠正发音，借助多媒体课件给学生创建一个富有情感的口语情境。
三、初中英语教学活动智慧化
在智慧课堂初中英语教学模式的构建中，初中英语教学活动是关键与核心部分，也是提高初中英语教学效率与质量的关键。只有实现初中英语教学活动智慧化，才能让学生兴趣高昂、全神贯注、专心致志地展開学习、思考、探究，掌握更多的知识内容。同时，初中英语教学活动也是考验教师初中英语教学能力的环节，对初中英语教学目标是否了解的环节。只有保障整个初中英语教学活动的智慧化、个性化与科学化，才能让学生在教师的帶领下，打开成功的大门，走向成功的道路，获得全面发展。
四、打造多元化英语课堂模式增强师生互动
新课改的深化推进为初中英语课堂教学提供更多样灵活的机会，也对课堂教学质量提出更高的要求，而课堂教学质量的重要影响因素就是課堂教学的师生互动情况。教师应充分探索打造多元化的英语课堂教学模式，摆正自身作为学习引导者的角色，探索如应用翻转课堂、微课、慕课等多元化课堂教学模式，构建多元化的教师与学生沟通交流、学生主动与教师和同学之间交流的平台。
五、开展情景对话构建智慧课堂
英语学科相比于其它学科的学习存在着一定的特殊性，英语是一门重要的语言工具，但同时我们在学习的过程中又不能与本土文化进行结合，使得我们在学习这门语言工具时难度更大。因此在初中英语教学的过程中构建智慧课堂，应通过有效的方法，降低学生的学习难度，使学生能够更积极的进行英语知识的学习，提升学生的英语知识学习信心。情景对话是学生学习英语知识有效的方式，因此我们在初中英语课堂教学的过程中可以通过情景对话构建智慧课堂，以使学生能够借助于情景更灵活的学习英语知识，也使学生的学习效果得到显著的提高。在构建情境的过程中可以借助于图片为学生创设直观的情景，我们可以充分的结合英语教学内容为学生选取日常生活中的插图，从而构建更直观的交际情境让学生在相应的图片情景中获取更丰富的感性信息，以帮助学生更有效的融入到英语的背景环境中，体会到英语文化从而提高学生对英语知识的理解能力和学习效果。然而随着信息技术在教育领域的广泛应用，现阶段在初中英语教学的过程中更常用的方法是借助于多媒体为学生构建生活情景，多媒体技术及图像声音动画于一体，能够为学生提供身形并茂的教学情景，能够引导学生更深入的投入到相应情景中进行英语这门语言工具的学习。情景的设置能够将英语基础知识与实际的语言应用环境进行有效的结合，能够将学生所掌握的语言技巧充分的表现出来，因此在初中英語教学的过程中借助于情景的设置构建智慧课堂，可以显著提高课堂教学效果。
六、利用课后作业来完善智慧课堂的构建
在英语课堂中日常的教学工作结束后，教师往往会布置一定的与本节课所学内容相关的练习题作为学生的课后作业，用来检查学生的学习成果。布置课后作业的目的一是为了教师能够通过作业的完成情况来掌握每个学生的学习状况以及学习能力的发展情况，而学生则能通过完成作业的过程来完成对于所学知识的巩固，加强自身的记忆。由此可见课后作业的布置无论对于教师还是学生来讲都有着重要的意义。但在目前的初中英语作业布置过程中，教师不注重布置作业方法的变通、学生对于作业的厌烦心理等情况影响着作业的完成质量，因此要想构建智慧课堂，教师需要丰富作业的布置形式，通过多样化的途径来提高学生的作业兴趣。
结语
综上所述，在初中英语课堂教学中充分运用多元化信息技术，实现智慧课堂的构建，形成巨大的教学优势，不仅让课堂教学活泼生动、充满趣味性，还能为师生之间的互动交流创造多元化平台，更能帮助学生全方位体验与感受英语学习的乐趣与魅力。因此，教师们应充分探索构建智慧课堂，优化教学模式，从而提升教学质效。
参考文献
[1]赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2017（10）：44-45.
[2]申建华.基于供给侧结构性改革的农村初中英语智慧课堂的建构研究[J].中学生英语，2017（32）：77.
关键词：初中英语教学;构建智慧课堂;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-263
引言
在传统初中英语教学课堂中，往往都是教师作为教学的主导者，以主动的角色去带领学生进行学习，导致学生长期处于被动学习的状态，无法将自身的想法和观念进行相应的表达，久而久之则会影响学生学习的兴趣。而智慧课堂则充分尊重和体现了学生的课堂主体地位，使学生能够实现自主学习，因此构建智慧课堂就显得尤为重要。
一、以爱为基础，营造和谐的课堂氛围
智慧根植于爱，在英语教学活动中，教师要给予学生足够的爱护与尊重，用自己的爱感染学生。同时，教师要多发现和关注学生多元化的见解与独特的个性，而不是以教材或自己的观点批评学生，更不应用自己的权威主导课堂。教师为学生营造了宽松、民主的课堂学习氛围，能促使学生发散思维，生长智慧。营造和谐的课堂氛围是教师构建智慧课堂的基础。英语是一种语言，学生学习语言需要在特定的情境下进行，若教师在教学中仅向学生传授知识，不重视与学生进行互动，就会导致学生被动地接受知识，而且学生的思维也会被束缚。因此，教师在教学中要注重应用情境引导学生，鼓励学生大胆发问。
二、纠正学生的英语发音，培养他们的口语能力
当前英语课堂都有同一个问题，即学生无法利用英语进行交流。学生在英语考试中可能会获得较好的分数，但却无法流畅的进行口语交流，这与英语这门课程的教学目标是相悖的。在传统的教学模式中，是利用背单词、记句型的方式训练学生的口语表达，部分学生的基础知识并不扎实，多采用汉语谐音的方式进行记忆，这在短时间内有一定的效果，但长期下来，其缺点就会逐渐暴露出来，出现学生发音不够标准、拼写不准确等问题。此外，很多英语老师本身也存在发音问题，在教学过程中无法将英语情境化，无法调动学生的积极性。要打造智慧课堂，第一步就是要纠正发音，借助多媒体课件给学生创建一个富有情感的口语情境。
三、初中英语教学活动智慧化
在智慧课堂初中英语教学模式的构建中，初中英语教学活动是关键与核心部分，也是提高初中英语教学效率与质量的关键。只有实现初中英语教学活动智慧化，才能让学生兴趣高昂、全神贯注、专心致志地展開学习、思考、探究，掌握更多的知识内容。同时，初中英语教学活动也是考验教师初中英语教学能力的环节，对初中英语教学目标是否了解的环节。只有保障整个初中英语教学活动的智慧化、个性化与科学化，才能让学生在教师的帶领下，打开成功的大门，走向成功的道路，获得全面发展。
四、打造多元化英语课堂模式增强师生互动
新课改的深化推进为初中英语课堂教学提供更多样灵活的机会，也对课堂教学质量提出更高的要求，而课堂教学质量的重要影响因素就是課堂教学的师生互动情况。教师应充分探索打造多元化的英语课堂教学模式，摆正自身作为学习引导者的角色，探索如应用翻转课堂、微课、慕课等多元化课堂教学模式，构建多元化的教师与学生沟通交流、学生主动与教师和同学之间交流的平台。
五、开展情景对话构建智慧课堂
英语学科相比于其它学科的学习存在着一定的特殊性，英语是一门重要的语言工具，但同时我们在学习的过程中又不能与本土文化进行结合，使得我们在学习这门语言工具时难度更大。因此在初中英语教学的过程中构建智慧课堂，应通过有效的方法，降低学生的学习难度，使学生能够更积极的进行英语知识的学习，提升学生的英语知识学习信心。情景对话是学生学习英语知识有效的方式，因此我们在初中英语课堂教学的过程中可以通过情景对话构建智慧课堂，以使学生能够借助于情景更灵活的学习英语知识，也使学生的学习效果得到显著的提高。在构建情境的过程中可以借助于图片为学生创设直观的情景，我们可以充分的结合英语教学内容为学生选取日常生活中的插图，从而构建更直观的交际情境让学生在相应的图片情景中获取更丰富的感性信息，以帮助学生更有效的融入到英语的背景环境中，体会到英语文化从而提高学生对英语知识的理解能力和学习效果。然而随着信息技术在教育领域的广泛应用，现阶段在初中英语教学的过程中更常用的方法是借助于多媒体为学生构建生活情景，多媒体技术及图像声音动画于一体，能够为学生提供身形并茂的教学情景，能够引导学生更深入的投入到相应情景中进行英语这门语言工具的学习。情景的设置能够将英语基础知识与实际的语言应用环境进行有效的结合，能够将学生所掌握的语言技巧充分的表现出来，因此在初中英語教学的过程中借助于情景的设置构建智慧课堂，可以显著提高课堂教学效果。
六、利用课后作业来完善智慧课堂的构建
在英语课堂中日常的教学工作结束后，教师往往会布置一定的与本节课所学内容相关的练习题作为学生的课后作业，用来检查学生的学习成果。布置课后作业的目的一是为了教师能够通过作业的完成情况来掌握每个学生的学习状况以及学习能力的发展情况，而学生则能通过完成作业的过程来完成对于所学知识的巩固，加强自身的记忆。由此可见课后作业的布置无论对于教师还是学生来讲都有着重要的意义。但在目前的初中英语作业布置过程中，教师不注重布置作业方法的变通、学生对于作业的厌烦心理等情况影响着作业的完成质量，因此要想构建智慧课堂，教师需要丰富作业的布置形式，通过多样化的途径来提高学生的作业兴趣。
结语
综上所述，在初中英语课堂教学中充分运用多元化信息技术，实现智慧课堂的构建，形成巨大的教学优势，不仅让课堂教学活泼生动、充满趣味性，还能为师生之间的互动交流创造多元化平台，更能帮助学生全方位体验与感受英语学习的乐趣与魅力。因此，教师们应充分探索构建智慧课堂，优化教学模式，从而提升教学质效。
参考文献
[1]赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2017（10）：44-45.
[2]申建华.基于供给侧结构性改革的农村初中英语智慧课堂的建构研究[J].中学生英语，2017（32）：77.