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新接手这届学生，第一眼看到的王艳，给我留下了很深刻的印象。报名那天，她来的稍迟，留着一头清新的短发，戴着一副眼镜，面庞显得有些消瘦，说话的语速不紧不慢，是一个非常文静的小姑娘。
近半学期的相处，王艳给我的感觉很好。她成绩好，各方面的能力也很强。每次布置教室，出黑板报，她都担当主角，画出来的漫画令老师、同学们赞叹不已。学校组织拔河、跳绳比赛，田径运动会她都积极参加，表现不俗。有一次，放学好长时间了，她还在很耐心的给班上一位学习有困难的同学补习。但是，也有一些不尽如人意的地方。她每天早晨到校的时间都比较迟，经常是踏着铃声进教室，有时甚至旷课。有次我向她了解情况，她半天就说了一句：“我是我妈生的，我只听我妈的。”当时的我感到非常吃惊。
一段时间后，我有机会了解到王艳有一位很有文化的母亲，成绩很好的她，当时考运不佳，连续三年落榜。多年的苦学使她把自己封闭起来，不与其他人交流，出现了严重的心理问题。后来，她嫁给了一个大龄农民，同时也把自己对现实生活不满的思想不断地灌输给自己的孩子——上学无用论。这也就是王艳转变的主要原因了。
后来我家访过几次。通过和她妈妈的交谈发现，她其实非常爱孩子，从不让孩子做任何家务，孩子就是她的生命。她不上班，每天照顾孩子的生活起居。她不能容忍孩子有一点不开心的地方。早上不叫孩子起床，做好早饭等她。如果孩子起迟了，就劝她不要去上学了。遇到恶劣的天气，严寒的冬天，她都劝孩子不要上学。在她看来，学习太辛苦没必要，只要孩子养得白白胖胖，每天开开心心的就够了。小学毕业时，她叫孩子故意考得差点，不要去重点学校，重点学校离家太远，学习又苦。
王艳的情况我了解清楚了，但是问题并没有得到解决。初二上半学期，她多次旷课，多数是在星期一。我又一次走进了她家，这次我和她谈了很多，最后临走时，我劝她再好好考虑考虑。我还让几个同学去和她沟通。她们告诉我：“王艳说生活没意思，还不如死了算了。”我不甘心，也舍不得就这样放弃她。第二天，我又和学校的一名老师去了她家，想再次和她好好谈谈，可依然无功而返，不过这次临走时，王艳却很有礼貌地和我们道别。我想，可能有些话对她有所触动了。
今年三月，我突然收到了一封从南通寄过来的信。一看到信封上所熟悉的字，我就明白了几分。信中王艳介绍了目前的现状，在南通市一所中学上初三，学习还可以，特别是数学还是很棒。她非常感谢我，说以后她也想上师范，做一个和我一样的老师。
现在的家长，一般都是“望子成龙，望女成凤”。像她这种情况是我工作以来第一次遇到。通过分析这个颇有点极端的事例，可以看出，王艳之所以经历如此的坎坷、挫折，外界环境因素的干扰与影响起到了至关重要的作用。而此外界因素，主要来自于王艳的父母。第一，王艳的母亲由于自己的不幸遭遇，其消极的思想和行为无形中影响了孩子，平时只知道本能地爱孩子，而不能从各方面加以正确地引导。第二，王艳的父亲平时只顾挣钱养家，很少与孩子沟通，更不能从正面给予积极的鼓励。另外还有一个重要的原因，随着学习课程的深入，学习的科目在增加，各科的难度也在增加，她对学习的掌控能力也没有原来那么好。还有，学校、班级环境的因素，也是王艳经历形成不可忽视的原因。在我们这个班集体中，没有能够给她一种温馨、眷恋的感觉。在以后的工作中，我要多开展一些班集体活动，来增强同学们之间的交流，增进友谊。建立良好的民主平等的师生关系，有利于营造激发学生自尊、自爱、自强的成长环境，促进学生心理健康的发展。
这样戏剧化的结局，很明确地告诉我们，环境因素的干扰与影响虽然对一个人的成长发展作用比较明显，但是并不是最关键、最重要的因素。心理学告诉我们：人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。而教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向，对人的影响比较全面、系统和深刻。由此可见，教育才是决定一个人成长经历最关键、最重要的因素。对一个人的教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育。王艳的例子也可以告诉我们，学校教育在这其中的影响无疑是巨大的。当家庭、社会教育正无情地显现出苍白无力的时候，以班主任为核心的学校教育就能够彰显出其无可比拟的优越性。王艳之所以最终下定决心离开她的母亲，而到外地求学，离不开她姨妈的帮助，更离不开我一次又一次苦口婆心地说服教育，离不开那不啻于当头棒喝的“一骂”。现代社会的学生，在学习、掌握科学文化知识的同时，在生活中有太多心理问题的表现。这就要求我们班主任要善于了解学生中复杂多变的心理需求，从而作出正确的判断，以真切的情感和合适的方式，有针对性地对学生进行心理辅导。
我相信，只要我们班主任和老师们，用一颗真挚、热忱的爱心，全心全意地去教育、引导我们的每一个学生，再加上动员社会上一切可以动员的力量，我们的学生就一定能够沐浴在温暖、灿烂的阳光下，健康茁壮地成长，开创属于自己的美好光明的未来。
我更相信，在不远的南通，有老师和同学们的关怀帮助，有亲戚朋友的精心呵护，王艳一定将会迎来自己崭新的人生！
（作者单位：江都市花荡中学）
编辑/李文亮
近半学期的相处，王艳给我的感觉很好。她成绩好，各方面的能力也很强。每次布置教室，出黑板报，她都担当主角，画出来的漫画令老师、同学们赞叹不已。学校组织拔河、跳绳比赛，田径运动会她都积极参加，表现不俗。有一次，放学好长时间了，她还在很耐心的给班上一位学习有困难的同学补习。但是，也有一些不尽如人意的地方。她每天早晨到校的时间都比较迟，经常是踏着铃声进教室，有时甚至旷课。有次我向她了解情况，她半天就说了一句：“我是我妈生的，我只听我妈的。”当时的我感到非常吃惊。
一段时间后，我有机会了解到王艳有一位很有文化的母亲，成绩很好的她，当时考运不佳，连续三年落榜。多年的苦学使她把自己封闭起来，不与其他人交流，出现了严重的心理问题。后来，她嫁给了一个大龄农民，同时也把自己对现实生活不满的思想不断地灌输给自己的孩子——上学无用论。这也就是王艳转变的主要原因了。
后来我家访过几次。通过和她妈妈的交谈发现，她其实非常爱孩子，从不让孩子做任何家务，孩子就是她的生命。她不上班，每天照顾孩子的生活起居。她不能容忍孩子有一点不开心的地方。早上不叫孩子起床，做好早饭等她。如果孩子起迟了，就劝她不要去上学了。遇到恶劣的天气，严寒的冬天，她都劝孩子不要上学。在她看来，学习太辛苦没必要，只要孩子养得白白胖胖，每天开开心心的就够了。小学毕业时，她叫孩子故意考得差点，不要去重点学校，重点学校离家太远，学习又苦。
王艳的情况我了解清楚了，但是问题并没有得到解决。初二上半学期，她多次旷课，多数是在星期一。我又一次走进了她家，这次我和她谈了很多，最后临走时，我劝她再好好考虑考虑。我还让几个同学去和她沟通。她们告诉我：“王艳说生活没意思，还不如死了算了。”我不甘心，也舍不得就这样放弃她。第二天，我又和学校的一名老师去了她家，想再次和她好好谈谈，可依然无功而返，不过这次临走时，王艳却很有礼貌地和我们道别。我想，可能有些话对她有所触动了。
今年三月，我突然收到了一封从南通寄过来的信。一看到信封上所熟悉的字，我就明白了几分。信中王艳介绍了目前的现状，在南通市一所中学上初三，学习还可以，特别是数学还是很棒。她非常感谢我，说以后她也想上师范，做一个和我一样的老师。
现在的家长，一般都是“望子成龙，望女成凤”。像她这种情况是我工作以来第一次遇到。通过分析这个颇有点极端的事例，可以看出，王艳之所以经历如此的坎坷、挫折，外界环境因素的干扰与影响起到了至关重要的作用。而此外界因素，主要来自于王艳的父母。第一，王艳的母亲由于自己的不幸遭遇，其消极的思想和行为无形中影响了孩子，平时只知道本能地爱孩子，而不能从各方面加以正确地引导。第二，王艳的父亲平时只顾挣钱养家，很少与孩子沟通，更不能从正面给予积极的鼓励。另外还有一个重要的原因，随着学习课程的深入，学习的科目在增加，各科的难度也在增加，她对学习的掌控能力也没有原来那么好。还有，学校、班级环境的因素，也是王艳经历形成不可忽视的原因。在我们这个班集体中，没有能够给她一种温馨、眷恋的感觉。在以后的工作中，我要多开展一些班集体活动，来增强同学们之间的交流，增进友谊。建立良好的民主平等的师生关系，有利于营造激发学生自尊、自爱、自强的成长环境，促进学生心理健康的发展。
这样戏剧化的结局，很明确地告诉我们，环境因素的干扰与影响虽然对一个人的成长发展作用比较明显，但是并不是最关键、最重要的因素。心理学告诉我们：人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。而教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向，对人的影响比较全面、系统和深刻。由此可见，教育才是决定一个人成长经历最关键、最重要的因素。对一个人的教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育。王艳的例子也可以告诉我们，学校教育在这其中的影响无疑是巨大的。当家庭、社会教育正无情地显现出苍白无力的时候，以班主任为核心的学校教育就能够彰显出其无可比拟的优越性。王艳之所以最终下定决心离开她的母亲，而到外地求学，离不开她姨妈的帮助，更离不开我一次又一次苦口婆心地说服教育，离不开那不啻于当头棒喝的“一骂”。现代社会的学生，在学习、掌握科学文化知识的同时，在生活中有太多心理问题的表现。这就要求我们班主任要善于了解学生中复杂多变的心理需求，从而作出正确的判断，以真切的情感和合适的方式，有针对性地对学生进行心理辅导。
我相信，只要我们班主任和老师们，用一颗真挚、热忱的爱心，全心全意地去教育、引导我们的每一个学生，再加上动员社会上一切可以动员的力量，我们的学生就一定能够沐浴在温暖、灿烂的阳光下，健康茁壮地成长，开创属于自己的美好光明的未来。
我更相信，在不远的南通，有老师和同学们的关怀帮助，有亲戚朋友的精心呵护，王艳一定将会迎来自己崭新的人生！
（作者单位：江都市花荡中学）
编辑/李文亮