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摘 要：在现阶段的小学信息技术课堂中，很多教师为了让小学生可以多学习到一些知识点，不仅教授小学生大量的信息技术知识，同时还将创客教育逐渐引进到小学信息技术课堂中，让更多的小学生逐渐意识到信息技术课堂的魅力。因此主要从几个方面来阐述：第一个方面就是合理设计课堂任务，培养学生创客精神;第二个方面就是引导学生独立学习，提高学生学习自主性;第三个方面就是组织学生作品分享，使学生体验创新乐趣。
关键词：创客教育;小学信息技术教学实践;研究
创客教育，主要是教师在教学中将创客文化和教育结合，基于学生的兴趣，以项目学习的方式、使用数字化的工具、倡导造物、鼓励分享，培养小学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这种教育是新时代教育中出现的一种新型教学模式，通过这种教学模式不仅可以让小学生意识到信息技术对于小学生的重要性，同时还提高了小学生对信息技术课堂的兴趣度，让小学生可以在学习信息技术知识的过程中跟进时代的潮流，为日后信息技术知识点的学习打下基础。
一、合理设计课堂任务，培养学生创客精神
现阶段我国已经逐渐走进网络时代，所以在现阶段的教学中很多小学院校都开展了信息技术课堂，让小学生可以从小就开始接触一些信息技术知识。众所周知，信息技术是一门综合性强、实用性强的学科，而且信息技术与其他学科之间都存在很大的联系，所以很多小学生在学习信息技术知识点的过程中都会有很大的难度，面对难度，很多小学生就会慢慢地开始胆怯，会认为自己学不明白，所以逐渐远离了信息技术课堂。针对这种情况，教师就需要不断地转变传统的教学方式，将创客教育引进课堂中，让小学生可以了解创客教育的特殊理念，提高学生对信息技术知识点的学习兴趣，让小学生可以更加迅速地融入小学信息技术课堂中[1]。教师在开展教学之前，需要对小学生有一个全面的了解，看看小学生喜欢什么类型的教学模式，然后根据小学生的特点来合理地设计课堂教学任务，从而大力培养小学生的创客精神。
例如：在进行信息技术知识点学习中有一节课是很重要的，就是小学生都要接触的“课堂导人”，但是如果教师一味地教导小学生如何树立正确的人生观、价值观，然后让小学生阅读课本上的文章，那么很多小学生就会对此失去兴趣。所以教师就需要转换教学模式，将创客教育引进来，教师可以结合小学生的生活来进行提问：“同学们，为了让大家学习明白知识点，语文教材中每一篇文章都会结合一些插画，这样不仅可以吸引大家的目标，还可以让大家方便理解知识点，但是大家知道这些插画是怎么做出来的吗？”小学生就会摇头，然后教师便可以通过电脑为学生放映一些精美的插画，特别是语文教材中出现过的插画，这样就会引起小学生的熟悉感[2]。接下来教师便可以开始信息技术知识点的教学，让小学生明白制作插画的流程和步骤，通过这种教学方式不仅可以让小学生注意到信息技术知识与其他课程之间的联系，还可以提高小学生学习信息技术知识点的兴趣，从而进一步促进小学生创客精神的培养。
二、引导学生独立学习，提高学生学习自主性
在传统的信息技术课堂中，教师就会根据教材中的知识点给小学生进行演示，然后对知识的重点和难点部分重点讲解，在教学中学生只是观看了演示视频而缺乏实际的操作锻炼，所以很多小學生就会感觉信息技术课堂非常单一、无聊，慢慢降低了学习兴趣。所以在现阶段的信息技术课堂中，教师需要不断地转变教学理念以及教学手段，从创客教育理念的本质出发，激发小学生的学习兴趣。而且教师在教学中需要引导小学生养成独立学习的好习惯，让小学生可以独自学习知识点，增强学生的自主学习能力。
例如：在学习“WPS”的知识点时，为了更好地培养小学生自主学习的能力，便将本节课的重点知识分成两个部分：第一个部分就是文本框学习任务、第二个部分就是图片学习任务。然后教师可以将小学生进行分组，每一个小组两个人，分别学习不同的部分，在学习完之后，两个小学生可以相互交流自己学习到的知识，然后将自己学会的知识教授给另一位小学生，对于不懂的知识点小学生要进行探讨，还可以向教师来请教，从而在这种学习中得到锻炼[3]。
三、组织学生作品分享，使学生体验创新乐趣
在小学信息技术教学中，教师应当适当地引导小学生在学习过程中学会分享所学技术和创作作品，进而促进学生之间的交流，这样不仅仅可以活跃课堂气氛，还可以让小学生意识到团结合作的重要性。
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，所以教师在教学过程中需要不断地转变传统的教学方式以及教学理念，根据小学生的特点采用更适合小学生的方式进行教育。现在我国已经逐渐走进了网络时代，所以我国很多企业需要的都是信息技术方面的高素质人才。因此，信息技术相关的知识点对于小学生来说是非常重要的，小学生应当对此进行全面的学习，只有这样才能让小学生成为社会中的高素质人才，更好地为社会作出贡献。
参考文献：
[1]邢元媛，郑燕林.农村小学信息技术教师专业发展现状分析及对策研究[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.
[2]张晓萌.小学六年级略读课文教学实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018.
[3]焦玉慧.小学信息技术教育有效方法之我见[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.
编辑 谢尾合
关键词：创客教育;小学信息技术教学实践;研究
创客教育，主要是教师在教学中将创客文化和教育结合，基于学生的兴趣，以项目学习的方式、使用数字化的工具、倡导造物、鼓励分享，培养小学生的跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这种教育是新时代教育中出现的一种新型教学模式，通过这种教学模式不仅可以让小学生意识到信息技术对于小学生的重要性，同时还提高了小学生对信息技术课堂的兴趣度，让小学生可以在学习信息技术知识的过程中跟进时代的潮流，为日后信息技术知识点的学习打下基础。
一、合理设计课堂任务，培养学生创客精神
现阶段我国已经逐渐走进网络时代，所以在现阶段的教学中很多小学院校都开展了信息技术课堂，让小学生可以从小就开始接触一些信息技术知识。众所周知，信息技术是一门综合性强、实用性强的学科，而且信息技术与其他学科之间都存在很大的联系，所以很多小学生在学习信息技术知识点的过程中都会有很大的难度，面对难度，很多小学生就会慢慢地开始胆怯，会认为自己学不明白，所以逐渐远离了信息技术课堂。针对这种情况，教师就需要不断地转变传统的教学方式，将创客教育引进课堂中，让小学生可以了解创客教育的特殊理念，提高学生对信息技术知识点的学习兴趣，让小学生可以更加迅速地融入小学信息技术课堂中[1]。教师在开展教学之前，需要对小学生有一个全面的了解，看看小学生喜欢什么类型的教学模式，然后根据小学生的特点来合理地设计课堂教学任务，从而大力培养小学生的创客精神。
例如：在进行信息技术知识点学习中有一节课是很重要的，就是小学生都要接触的“课堂导人”，但是如果教师一味地教导小学生如何树立正确的人生观、价值观，然后让小学生阅读课本上的文章，那么很多小学生就会对此失去兴趣。所以教师就需要转换教学模式，将创客教育引进来，教师可以结合小学生的生活来进行提问：“同学们，为了让大家学习明白知识点，语文教材中每一篇文章都会结合一些插画，这样不仅可以吸引大家的目标，还可以让大家方便理解知识点，但是大家知道这些插画是怎么做出来的吗？”小学生就会摇头，然后教师便可以通过电脑为学生放映一些精美的插画，特别是语文教材中出现过的插画，这样就会引起小学生的熟悉感[2]。接下来教师便可以开始信息技术知识点的教学，让小学生明白制作插画的流程和步骤，通过这种教学方式不仅可以让小学生注意到信息技术知识与其他课程之间的联系，还可以提高小学生学习信息技术知识点的兴趣，从而进一步促进小学生创客精神的培养。
二、引导学生独立学习，提高学生学习自主性
在传统的信息技术课堂中，教师就会根据教材中的知识点给小学生进行演示，然后对知识的重点和难点部分重点讲解，在教学中学生只是观看了演示视频而缺乏实际的操作锻炼，所以很多小學生就会感觉信息技术课堂非常单一、无聊，慢慢降低了学习兴趣。所以在现阶段的信息技术课堂中，教师需要不断地转变教学理念以及教学手段，从创客教育理念的本质出发，激发小学生的学习兴趣。而且教师在教学中需要引导小学生养成独立学习的好习惯，让小学生可以独自学习知识点，增强学生的自主学习能力。
例如：在学习“WPS”的知识点时，为了更好地培养小学生自主学习的能力，便将本节课的重点知识分成两个部分：第一个部分就是文本框学习任务、第二个部分就是图片学习任务。然后教师可以将小学生进行分组，每一个小组两个人，分别学习不同的部分，在学习完之后，两个小学生可以相互交流自己学习到的知识，然后将自己学会的知识教授给另一位小学生，对于不懂的知识点小学生要进行探讨，还可以向教师来请教，从而在这种学习中得到锻炼[3]。
三、组织学生作品分享，使学生体验创新乐趣
在小学信息技术教学中，教师应当适当地引导小学生在学习过程中学会分享所学技术和创作作品，进而促进学生之间的交流，这样不仅仅可以活跃课堂气氛，还可以让小学生意识到团结合作的重要性。
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，所以教师在教学过程中需要不断地转变传统的教学方式以及教学理念，根据小学生的特点采用更适合小学生的方式进行教育。现在我国已经逐渐走进了网络时代，所以我国很多企业需要的都是信息技术方面的高素质人才。因此，信息技术相关的知识点对于小学生来说是非常重要的，小学生应当对此进行全面的学习，只有这样才能让小学生成为社会中的高素质人才，更好地为社会作出贡献。
参考文献：
[1]邢元媛，郑燕林.农村小学信息技术教师专业发展现状分析及对策研究[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.
[2]张晓萌.小学六年级略读课文教学实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018.
[3]焦玉慧.小学信息技术教育有效方法之我见[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]，2016.
编辑 谢尾合