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摘要：文章通过分析“熊孩子”所表现出来的不良行为，反思学校教育这方面存在的不足，探讨学校教育如何引导“熊孩子”纠正不良行为习惯。
关键词：熊孩子;不良行为;学校教育
近期看了几个比较气人的“熊孩子”的视频，作为一名教育工作者想谈谈自己的一点感想。这里说的“熊孩子”，是指那些行为习惯令人讨厌、破坏了秩序纪律的孩子。“熊孩子”所做的一些不可理喻甚至带有破坏性的事情，往往与家长过分放纵或溺爱有关，也可能是平时家长管教缺失造成的。“熊孩子”不断长大，上了幼儿园、小学、初中和高中，往往就和“差生”“后进生”联系在一起，常常表现为上课不认真听讲，不遵守课堂纪律，不尊敬老师，下课调皮捣蛋，惹是生非，不能团结同学，等等。对这些不良行为如果不加以管束，今后走上社会可能会带来更大的危害。
我工作的学校是一所农村寄宿制完中，我平时和孩子们吃在一起、住在一起、学在一起，对孩子们的学习和生活还是比较了解的。改变一些“熊孩子”的行为习惯，虽是一项复杂而艰难的工作，但我们的学校教育必须承担起自己的责任。那么，如何利用学校的教育来纠正“熊孩子”的不良习惯呢？下面就谈谈我的几点思考。
一、从长远入手，切不可急功近利
江山易改，本性难移。不良习惯的形成有个过程，有的时间还相当长，因而改变不良习惯也需要时间，指望一场谈话、一张保证书或一次家长会就改变“熊孩子”的不良行为，是不现实的。但是，学校和老师切不可因为短时间内效果不明显就放弃对这些“熊孩子”的教育和帮助。在现在的教育环境下，有些教师确实把主要精力都放在了“优等生”身上，对于上课不听课、爱“讲小话”的学生，在多次说教无效后，往往将其座位调得远点、偏点，或者通过分层次教学，弱化了对他们的教育。这种做法，说轻点是急功近利，说重点就是违背了教师的职业道德，甚至可以说背离了一名教育工作者的使命。
二、从关心入手，找准他们身上的突破点
“熊孩子”的 “熊”往往不是单方面的，而是多方面的。如果想把他们转变过来，必须从某一方面找到突破口，继而逐步推进。比如上面提到的不认真听课、爱“讲小话”的学生，他们往往不能独立完成作业、不写作业或抄袭作业，课堂上玩手机或看与课堂学习无关的书，在寝室不爱整洁、不叠被子、生活用品乱放、不服从生活老师安排、不按时就寝等，我们可以先从他的寝室生活进行改变，督促他按时起床，陪他跑步，形成早起的习惯。你会发现，一旦他爱早起锻炼、和老师有效交流后，他一定会向好的方向发展;家长、班主任、授课教师、生活老师及同学再协同合作，帮助他树立学习的信心并提高成绩，他自然上课就会认真听课。例如，有位吴同学，父母在外打工，和奶奶一起生活，小学就不写作业，授课老师拿他没办法，班主任多次谈话无果，在寝室里偷偷抽烟，不服从管理，生活老师很头疼。我作为他的授课教师，从周一到周五，只要不下雨，我都会约他早饭前到操场跑15分钟，边跑边说说学习和生活方面的事。大约一个月后，他基本上不要我喊就会出现在操场上，班主任找他谈话效果也比以前好多了，在寝室也服从管理了，没有发现抽烟现象了。
四、以规则约束，辅以必要且适当的惩戒
现在老师不敢“管”学生了，这里有大环境的因素，但也与教师自身素质不高有关，害怕惩戒后学生不服、家长找事、学校不管，从而给自己带来麻烦。2019年7月9日出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要保障教师依法享有教育惩戒权，因为没有惩戒的教育是不完整的教育。一辆缺少刹车的汽车上路后是十分危险的，在学校教育中这个“刹车”就是教师的惩戒权，在社会上就是国家的法律法规和公安机关、监狱等国家机器。对于“熊孩子”，就要同他们讲班规和校规，使他们“心存敬畏，行有所止”，对于屡教不改、态度恶劣“熊孩子”，就要实施惩戒，并通告其家长。还教师惩戒权，用法律的形式详细规定惩戒权的实施对象和实施方式，明确惩戒的边界，让教师有法可依，保障教师的合法权利，让老师“能管”“敢管”“善管”，这样的教育才是完整的教育。需要注意的是，我们在实施惩戒时要敏锐地抓住每一个教育契机，使惩戒适当而有效，从而达到教育和转化的目的。
五、以鼓勵为主，发挥集体的教育作用
充分发挥班集体的教育作用，发扬民主，征求学生意见为班级制定一个可行的目标，要求每个学生找准自己的位置并相应地制定出自己的目标，在实现目标的过程中形成充满朝气、积极向上的班风，让“熊孩子”感受集体的力量和进步的快乐，增强他们的集体荣誉感、责任感和凝聚力。还可以结成学习帮扶小队，对他们进行一帮一或多帮一。老师要时刻关注这些“熊孩子”，有了进步要及时发现并予以表扬和鼓励;给他们管理班级的机会，使之进一步融入班集体，在工作中发现他们身上的闪光点;评选个人“进步奖”，表彰“熊孩子”取得的进步;选择合适的机会开展批评和自我批评活动，让他们找出自己的不足，看到自己改进和努力的方向。
“熊孩子”的出现是一个社会问题，如何教育他们，学校教育只是一个方面，家庭和社会教育也得跟上。教育的任务就是塑造人，这是我们教师的责任，我们又要意识到身教重于言教。作为教师，要求学生做到的自己首先要做到，要和学生打成一片、融为一体，用自己的言行去感染、影响他们。
关键词：熊孩子;不良行为;学校教育
近期看了几个比较气人的“熊孩子”的视频，作为一名教育工作者想谈谈自己的一点感想。这里说的“熊孩子”，是指那些行为习惯令人讨厌、破坏了秩序纪律的孩子。“熊孩子”所做的一些不可理喻甚至带有破坏性的事情，往往与家长过分放纵或溺爱有关，也可能是平时家长管教缺失造成的。“熊孩子”不断长大，上了幼儿园、小学、初中和高中，往往就和“差生”“后进生”联系在一起，常常表现为上课不认真听讲，不遵守课堂纪律，不尊敬老师，下课调皮捣蛋，惹是生非，不能团结同学，等等。对这些不良行为如果不加以管束，今后走上社会可能会带来更大的危害。
我工作的学校是一所农村寄宿制完中，我平时和孩子们吃在一起、住在一起、学在一起，对孩子们的学习和生活还是比较了解的。改变一些“熊孩子”的行为习惯，虽是一项复杂而艰难的工作，但我们的学校教育必须承担起自己的责任。那么，如何利用学校的教育来纠正“熊孩子”的不良习惯呢？下面就谈谈我的几点思考。
一、从长远入手，切不可急功近利
江山易改，本性难移。不良习惯的形成有个过程，有的时间还相当长，因而改变不良习惯也需要时间，指望一场谈话、一张保证书或一次家长会就改变“熊孩子”的不良行为，是不现实的。但是，学校和老师切不可因为短时间内效果不明显就放弃对这些“熊孩子”的教育和帮助。在现在的教育环境下，有些教师确实把主要精力都放在了“优等生”身上，对于上课不听课、爱“讲小话”的学生，在多次说教无效后，往往将其座位调得远点、偏点，或者通过分层次教学，弱化了对他们的教育。这种做法，说轻点是急功近利，说重点就是违背了教师的职业道德，甚至可以说背离了一名教育工作者的使命。
二、从关心入手，找准他们身上的突破点
“熊孩子”的 “熊”往往不是单方面的，而是多方面的。如果想把他们转变过来，必须从某一方面找到突破口，继而逐步推进。比如上面提到的不认真听课、爱“讲小话”的学生，他们往往不能独立完成作业、不写作业或抄袭作业，课堂上玩手机或看与课堂学习无关的书，在寝室不爱整洁、不叠被子、生活用品乱放、不服从生活老师安排、不按时就寝等，我们可以先从他的寝室生活进行改变，督促他按时起床，陪他跑步，形成早起的习惯。你会发现，一旦他爱早起锻炼、和老师有效交流后，他一定会向好的方向发展;家长、班主任、授课教师、生活老师及同学再协同合作，帮助他树立学习的信心并提高成绩，他自然上课就会认真听课。例如，有位吴同学，父母在外打工，和奶奶一起生活，小学就不写作业，授课老师拿他没办法，班主任多次谈话无果，在寝室里偷偷抽烟，不服从管理，生活老师很头疼。我作为他的授课教师，从周一到周五，只要不下雨，我都会约他早饭前到操场跑15分钟，边跑边说说学习和生活方面的事。大约一个月后，他基本上不要我喊就会出现在操场上，班主任找他谈话效果也比以前好多了，在寝室也服从管理了，没有发现抽烟现象了。
四、以规则约束，辅以必要且适当的惩戒
现在老师不敢“管”学生了，这里有大环境的因素，但也与教师自身素质不高有关，害怕惩戒后学生不服、家长找事、学校不管，从而给自己带来麻烦。2019年7月9日出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要保障教师依法享有教育惩戒权，因为没有惩戒的教育是不完整的教育。一辆缺少刹车的汽车上路后是十分危险的，在学校教育中这个“刹车”就是教师的惩戒权，在社会上就是国家的法律法规和公安机关、监狱等国家机器。对于“熊孩子”，就要同他们讲班规和校规，使他们“心存敬畏，行有所止”，对于屡教不改、态度恶劣“熊孩子”，就要实施惩戒，并通告其家长。还教师惩戒权，用法律的形式详细规定惩戒权的实施对象和实施方式，明确惩戒的边界，让教师有法可依，保障教师的合法权利，让老师“能管”“敢管”“善管”，这样的教育才是完整的教育。需要注意的是，我们在实施惩戒时要敏锐地抓住每一个教育契机，使惩戒适当而有效，从而达到教育和转化的目的。
五、以鼓勵为主，发挥集体的教育作用
充分发挥班集体的教育作用，发扬民主，征求学生意见为班级制定一个可行的目标，要求每个学生找准自己的位置并相应地制定出自己的目标，在实现目标的过程中形成充满朝气、积极向上的班风，让“熊孩子”感受集体的力量和进步的快乐，增强他们的集体荣誉感、责任感和凝聚力。还可以结成学习帮扶小队，对他们进行一帮一或多帮一。老师要时刻关注这些“熊孩子”，有了进步要及时发现并予以表扬和鼓励;给他们管理班级的机会，使之进一步融入班集体，在工作中发现他们身上的闪光点;评选个人“进步奖”，表彰“熊孩子”取得的进步;选择合适的机会开展批评和自我批评活动，让他们找出自己的不足，看到自己改进和努力的方向。
“熊孩子”的出现是一个社会问题，如何教育他们，学校教育只是一个方面，家庭和社会教育也得跟上。教育的任务就是塑造人，这是我们教师的责任，我们又要意识到身教重于言教。作为教师，要求学生做到的自己首先要做到，要和学生打成一片、融为一体，用自己的言行去感染、影响他们。