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摘 要：小学语文课堂教学过程中若拥有积极向上及良好的教学氛围及环境是保障小学语文教学质量的前提条件，较好的教学氛围依靠班级管理的约束及实施，小学班级管理发挥作用后就能达到较好的教学效果，形成相对统一的教学环境及氛围。小学内多数语文教师兼任班主任，其身上既肩负着语文教学的责任，又承担着育人及管理的责任。在小学语文教学过程中将语文教学与班级管理巧妙结合在一起，让学生在学习过程中逐渐形成健全的人格及全面的素质。为了分析小学语文教学与小学班级管理巧妙结合的方式，我针对两者之间的关系进行了分析。
关键词：小学语文教学；小学班级管理；巧妙结合
随着新课程改革标准的提出及深入，其对小学教学提出了较为明确的要求及标准，不仅仅要求学生们的学习水平，在要求学生掌握文化知识的基础上，要求教师在指导学生进行课本基础知识的学习前提下引导学生培养自己的人文素质，树立科学的人生观及价值观，达到综合发展的目的。本文为了研究如何将小学语文教学与小学班级管理巧妙结合在一起，首先针对小学语文教学与小学班级管理之间的关系进行了深入探究。
1小学语文教学与小学班级管理之间的关系
小学语文教学与小学班级管理具有相同性质上的目的及追求，小学教学与班级管理均提倡以人为本的教学及管理理念，强调人文发展，在教学知识点学习的基础上引导学生正确面对生活，养成良好的学习习惯及生活习惯，培养学生全面发展、刻苦学习、完善自我及遵纪守法的好品质；此外，两者之间还是相辅相成、互相促进的关系，小学语文教学过程中班级管理质量直接影响到学生学习能力的好坏，小学语文教学的目标就是培养学生的语文素养，学生语文素养的形成不仅仅依靠课堂知识的学习及灌输，还需要在日常学习过程中灌输学生良好的学习习惯，培养学生良好品质及综合素质，逐渐将这些习惯、品质等变成自己的学习习惯。小学语文教学与小学班级管理之间属于相辅相成、相互促进的关系，两者相结合进行教学能一定程度培养学生优秀的学习习惯及综合素质，促进学生综合素质的发展及强化。
2小学语文教学与小学班级管理巧妙结合的方式
2.1将小学语文教学及教学材料等优势融入小学班级管理
在进行班会课的组织过程中教师应清楚认识班会课是对学生进行品质、品德、习惯等方面的培养及塑造的，在进行小学语文教学过程中教师应让学生在学习及掌握某些语文知识点内容及技能的基础上接受一定的品质、品德的熏陶。利用班会课将语文教材中的内容及知识点进行拓展及延伸，让语文内容表现得更为丰富、吸引学生的注意，引发学生的思考。小学重视培养学生懂文明，讲礼貌等基本传统礼仪，教师可以在组织班会的过程中多开展类似的实践活动，对语文课堂上基础知识及礼仪的学习进行延伸及拓展，向学生们介绍中华民族传统礼仪的形成时间、内容等，增强学生们的道德修养。将小学语文课堂教学与班级管理班会有机的结合在一起能树立良好的班风，激发学生们学习好习惯的培养，锻炼学生们的意志力。
2.2采用分组学习的方式组织语文教学
针对小学班级内学生学习水平及具体情况进行分组教学，在了解学生们的学习情况、学习能力及兴趣爱好等情况后进行分组，提高学生学习的积极性，以此达到最佳教学效果，在分组学习的过程中让学生们学会互帮互助、互相学习对方身上好的学习方式、品德及品质等，在学习中合作，在合作中明确分工，各司其职。分组学习的教学方式属于现阶段符合新课程改革标准的教学方式之一，在分组教学过程中既可以提高学生的表达能力、语言组织能力、合作能力，又能提高学生的人际交往能力。
2.3改变传统的教学模式，丰富教学形式
在不影响学生学习及教学质量的前提下将小学语文课堂教学以班会课的形式进行教学，改变传统、单调的教學形式，丰富教学内容，在传统书面测试的考试标准内加入日常学习表现、综合素质的提高等内容。在开展小学语文课堂教学过程中应坚持以新课程改革标准及素质教育的核心为主线，不断对教学内容进行丰富及拓展，在小学语文课堂教学过程中融入思想品德的教育，引导学生多阅读一些与祖国、爱国等题材的阅读材料，引导学生、培养学生爱国情怀，鼓励学生以爱国为题材进行写作，让学生将自身的體会及感受表达出来，帮助学生树立远大的理想，引导学生形成正确的价值观，提高学生的班级荣誉感，推动班级内的管理。教师在此过程中应充分重视自身工作，从学生发展的角度立足，适当延伸及拓展课本知识，在不影响学生学习的前提下为学生讲述一些与课文相关的延伸、拓展知识点，提高语文课堂的趣味性，吸引学生的注意及学习热情，多朗读一些优美的具有教育意义的文章，让学生们在潜移默化中塑造自身优良品质。
3总结
小学语文教学与小学班级管理有机结合在一起能让学生在学习、掌握知识的基础上逐渐培养及发展自己良好的学习习惯、个人品质及思想道德等，让学生发展成为一个具备全面素质的人，主要采取将小学语文教学及教学材料等优势融入小学班级管理、采用分组学习的方式组织语文教学、改变传统的教学模式，丰富教学形式等教学方式进行，把教学质量及班级管理做好、做强，培养学生的综合素质及语文素养，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究（电子版），2016，10（14）：3116-3116.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179.
[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（下），2016，32（2）：168.
[4]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育（下旬刊），2016，11（6）：57-57，40.
作者简介：
陈丽（1989.03—），性别：女；民族：汉族；籍贯：山西大同；单位：湖北省武汉市光谷第九小学；职位：教师；职称：小学一级教师；学历：本科。
关键词：小学语文教学；小学班级管理；巧妙结合
随着新课程改革标准的提出及深入，其对小学教学提出了较为明确的要求及标准，不仅仅要求学生们的学习水平，在要求学生掌握文化知识的基础上，要求教师在指导学生进行课本基础知识的学习前提下引导学生培养自己的人文素质，树立科学的人生观及价值观，达到综合发展的目的。本文为了研究如何将小学语文教学与小学班级管理巧妙结合在一起，首先针对小学语文教学与小学班级管理之间的关系进行了深入探究。
1小学语文教学与小学班级管理之间的关系
小学语文教学与小学班级管理具有相同性质上的目的及追求，小学教学与班级管理均提倡以人为本的教学及管理理念，强调人文发展，在教学知识点学习的基础上引导学生正确面对生活，养成良好的学习习惯及生活习惯，培养学生全面发展、刻苦学习、完善自我及遵纪守法的好品质；此外，两者之间还是相辅相成、互相促进的关系，小学语文教学过程中班级管理质量直接影响到学生学习能力的好坏，小学语文教学的目标就是培养学生的语文素养，学生语文素养的形成不仅仅依靠课堂知识的学习及灌输，还需要在日常学习过程中灌输学生良好的学习习惯，培养学生良好品质及综合素质，逐渐将这些习惯、品质等变成自己的学习习惯。小学语文教学与小学班级管理之间属于相辅相成、相互促进的关系，两者相结合进行教学能一定程度培养学生优秀的学习习惯及综合素质，促进学生综合素质的发展及强化。
2小学语文教学与小学班级管理巧妙结合的方式
2.1将小学语文教学及教学材料等优势融入小学班级管理
在进行班会课的组织过程中教师应清楚认识班会课是对学生进行品质、品德、习惯等方面的培养及塑造的，在进行小学语文教学过程中教师应让学生在学习及掌握某些语文知识点内容及技能的基础上接受一定的品质、品德的熏陶。利用班会课将语文教材中的内容及知识点进行拓展及延伸，让语文内容表现得更为丰富、吸引学生的注意，引发学生的思考。小学重视培养学生懂文明，讲礼貌等基本传统礼仪，教师可以在组织班会的过程中多开展类似的实践活动，对语文课堂上基础知识及礼仪的学习进行延伸及拓展，向学生们介绍中华民族传统礼仪的形成时间、内容等，增强学生们的道德修养。将小学语文课堂教学与班级管理班会有机的结合在一起能树立良好的班风，激发学生们学习好习惯的培养，锻炼学生们的意志力。
2.2采用分组学习的方式组织语文教学
针对小学班级内学生学习水平及具体情况进行分组教学，在了解学生们的学习情况、学习能力及兴趣爱好等情况后进行分组，提高学生学习的积极性，以此达到最佳教学效果，在分组学习的过程中让学生们学会互帮互助、互相学习对方身上好的学习方式、品德及品质等，在学习中合作，在合作中明确分工，各司其职。分组学习的教学方式属于现阶段符合新课程改革标准的教学方式之一，在分组教学过程中既可以提高学生的表达能力、语言组织能力、合作能力，又能提高学生的人际交往能力。
2.3改变传统的教学模式，丰富教学形式
在不影响学生学习及教学质量的前提下将小学语文课堂教学以班会课的形式进行教学，改变传统、单调的教學形式，丰富教学内容，在传统书面测试的考试标准内加入日常学习表现、综合素质的提高等内容。在开展小学语文课堂教学过程中应坚持以新课程改革标准及素质教育的核心为主线，不断对教学内容进行丰富及拓展，在小学语文课堂教学过程中融入思想品德的教育，引导学生多阅读一些与祖国、爱国等题材的阅读材料，引导学生、培养学生爱国情怀，鼓励学生以爱国为题材进行写作，让学生将自身的體会及感受表达出来，帮助学生树立远大的理想，引导学生形成正确的价值观，提高学生的班级荣誉感，推动班级内的管理。教师在此过程中应充分重视自身工作，从学生发展的角度立足，适当延伸及拓展课本知识，在不影响学生学习的前提下为学生讲述一些与课文相关的延伸、拓展知识点，提高语文课堂的趣味性，吸引学生的注意及学习热情，多朗读一些优美的具有教育意义的文章，让学生们在潜移默化中塑造自身优良品质。
3总结
小学语文教学与小学班级管理有机结合在一起能让学生在学习、掌握知识的基础上逐渐培养及发展自己良好的学习习惯、个人品质及思想道德等，让学生发展成为一个具备全面素质的人，主要采取将小学语文教学及教学材料等优势融入小学班级管理、采用分组学习的方式组织语文教学、改变传统的教学模式，丰富教学形式等教学方式进行，把教学质量及班级管理做好、做强，培养学生的综合素质及语文素养，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]马金平.小学班级管理与语文教学的相互运用[J].城市建设理论研究（电子版），2016，10（14）：3116-3116.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：179.
[3]王洁.着重探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（下），2016，32（2）：168.
[4]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育（下旬刊），2016，11（6）：57-57，40.
作者简介：
陈丽（1989.03—），性别：女；民族：汉族；籍贯：山西大同；单位：湖北省武汉市光谷第九小学；职位：教师；职称：小学一级教师；学历：本科。