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【摘 要】中国传统文化博大精深，弘扬传统文化是我们每个公民的义务。青少年更应该接受传统文化的学习，可以通过结合思想政治课来弘扬我国优秀的传统文化，将传统文化融进书本中、渗透在课堂上。文章主要对现阶段教育中传统文化的运用进行分析，总结其中的优点和不足之处，并根据这些缺点规划出切实可行的改善方法。
【关键词】传统文化；思想政治教学；中小学教育
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0006-01
中华文化可谓“上下五千年”，通过我们先辈的努力，孕育出了灿烂的传统文化。为了能让我国优秀的传统文化得以传承，对中小学生普及传统知识被视为新课标改革后的重点工作。但当今部分学校思想教育老师专业素质欠缺、对传统文化重视程度不足。再加上当今互联网产业发达，学生通过网络获取知识，许多外来文化通过网络被中国学生熟知、追求。导致部分学生有了崇洋媚外的特点。加上我国教育模式的落后，许多教师更看重语数英重点学科的教学，忽视思想教育课程。导致教育工作难以起到预先试想的效果，严重阻碍其发展。
一、在思想政治教育中应用传统文化其价值与原则
如何正确弘扬我国的传统文化，让思想政治教育课在青少年学习时期发挥出它的作用成为了至关重要的问题。经过多方面的研究，教育重心应该放在該课的教学上，主要体现在以下的两个方面：
1.思想政治教育的正确应用。
首先授课老师要具有较高的思想道德素质，对传统文化有深层次的见解，重视并且有义务向学生展示优秀的传统文化，引导学生正确认识传统文化。明确传统文化和思政教育的相同点，以与课程内容相关的传统文化作为导入点，结合多媒体或其他新颖的方式授课，激发学生的学习兴趣。选取学生感兴趣且三观端正的传统文化。比如孔孟思想、传统诗词等一系列学生熟知却没有深入了解过的知识，让学生有参与感。少年强则国强，学生能将传统文化发扬、传播出去，也是弘扬传统文化、建设优秀文化强国必不可少的一步。
2.传统文化在思想政治教育中的应用原则。
首先要做到“以学生为主，为学生所用”。教育的核心在于学生，教师只是辅助、服务于学生。传统文化的应用是为了更好的提高学生的学习兴趣，辅助教师更好的把知识传授给学生。其次是“取其精华，去其糟粕”。并不是所有的传统文化都适合在课堂上传播，要选取三观正确、意义积极的传统文化作为理论素材，对于那些“糟粕”，舍弃是妖要对齐进行客观的评价，不能带有主观色彩的加以否定。最后是“简要性原则”。出于对学生理解及接受能力的考虑，在传播传统文化时，要选择易懂、简要的素材，便于学生的理解与分析。
二、传统文化在思想政治教育中的策略分析
1.加强重视，扩充学习时间。
以现阶段我国思想政治教育课的整体状态来看，教师对思政课的重视程度还远远不够。要想让思政课在弘扬传统文化上发挥作用，就要让教师加强对该课的重视。在教学过程中，教师应该明确自己的身份，把自己定义为传统文化的传播者，而不单单是一名思政教师。明确自己肩上传承中国文化的义务。同时不单单局限于书本上的内容，要做好课前准备，发掘与课堂内容相关的文化知识，重视学生整体素质的培养，保持轻松愉快的课堂氛围，打破传统教育以成绩为指标的硬性考核标准。无论课上还是课下，都注重对学生的教育，让传统教育渗透到学生的日常生活中，更好的普及传统文化的内容。
2.提高思想政治教师的专业素质。
我国传统文化博大精深，涉及层面广泛，内容丰富，短时间内想掌握其中的精华并非易事。所以，教师也要循序渐进的学习传统知识，开创更多的教育方法。现阶段很多思政老师专业知识不达标，无法在课堂上提供更多、更深的传统文化知识，这无疑不利于学生的学习。但如果只有对传统文化的认知，没有正确的教学方式，也很难带动学生想了解传统文化的积极性。对此，学校可以针对思政老师的教学方向，定期安排教师参加培训、进修活动。增强思政老师的专业素质，让他们更好的把传统知识运用到思政教学中，这也是提高思想政治老师对传统文化认知的一种方法。
3.完善思想政治老师评价机制。
若想达到更好的教育效果，需要监督、评价体系。完善思想政治老师的评价机制。通过有效的评价机制督促授课老师在教学过程中多加入传统文化知识。该机制要明确自己的评价目标和评价目的，根据结果进行分析总结，好方法大力传播，坏方法加以改正，采取有效的政策，不断完善自身的评价体制。有利于提高整体的教学质量和老师的综合素质。
三、结语
将传统文化融入到思想政治课程中，不仅丰富课堂内容，还能让文化得以传承，更能提成我国青少年的整体人文素质。虽然现阶段我国思政教育在教学过程中都或多或少都不足之地，但我相信在长时间的实践和改正后，传统文化进入学生的思想政治课堂上的目标和建立文化强国的目标都定能实现。
参考文献
[1]周颖，刘华.中国传统文化在中学思想政治教育中的应用研究综述[J].淮北职业技术学院学报，2017（5）：13-14.
[2]王芳.充分运用传统文化增强高校思想政治理论课的教学实效[J].安徽警官职业学院学报，2017（1）：025.
[3]王莹.优秀传统文化在艺术类高校思想政治理论课教学中的运用[J].湖北科技学院学报，2015（4）：20-21.
作者简介：张冉（1982.08-），学位：学士；职称：讲师；研究方向：学生思想政治教育；职务：学管副主任。
孟令玲（1983.06-），学位：硕士；职称：讲师；研究方向：学生思想政治教育；职务：党支部副书记。
【关键词】传统文化；思想政治教学；中小学教育
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0006-01
中华文化可谓“上下五千年”，通过我们先辈的努力，孕育出了灿烂的传统文化。为了能让我国优秀的传统文化得以传承，对中小学生普及传统知识被视为新课标改革后的重点工作。但当今部分学校思想教育老师专业素质欠缺、对传统文化重视程度不足。再加上当今互联网产业发达，学生通过网络获取知识，许多外来文化通过网络被中国学生熟知、追求。导致部分学生有了崇洋媚外的特点。加上我国教育模式的落后，许多教师更看重语数英重点学科的教学，忽视思想教育课程。导致教育工作难以起到预先试想的效果，严重阻碍其发展。
一、在思想政治教育中应用传统文化其价值与原则
如何正确弘扬我国的传统文化，让思想政治教育课在青少年学习时期发挥出它的作用成为了至关重要的问题。经过多方面的研究，教育重心应该放在該课的教学上，主要体现在以下的两个方面：
1.思想政治教育的正确应用。
首先授课老师要具有较高的思想道德素质，对传统文化有深层次的见解，重视并且有义务向学生展示优秀的传统文化，引导学生正确认识传统文化。明确传统文化和思政教育的相同点，以与课程内容相关的传统文化作为导入点，结合多媒体或其他新颖的方式授课，激发学生的学习兴趣。选取学生感兴趣且三观端正的传统文化。比如孔孟思想、传统诗词等一系列学生熟知却没有深入了解过的知识，让学生有参与感。少年强则国强，学生能将传统文化发扬、传播出去，也是弘扬传统文化、建设优秀文化强国必不可少的一步。
2.传统文化在思想政治教育中的应用原则。
首先要做到“以学生为主，为学生所用”。教育的核心在于学生，教师只是辅助、服务于学生。传统文化的应用是为了更好的提高学生的学习兴趣，辅助教师更好的把知识传授给学生。其次是“取其精华，去其糟粕”。并不是所有的传统文化都适合在课堂上传播，要选取三观正确、意义积极的传统文化作为理论素材，对于那些“糟粕”，舍弃是妖要对齐进行客观的评价，不能带有主观色彩的加以否定。最后是“简要性原则”。出于对学生理解及接受能力的考虑，在传播传统文化时，要选择易懂、简要的素材，便于学生的理解与分析。
二、传统文化在思想政治教育中的策略分析
1.加强重视，扩充学习时间。
以现阶段我国思想政治教育课的整体状态来看，教师对思政课的重视程度还远远不够。要想让思政课在弘扬传统文化上发挥作用，就要让教师加强对该课的重视。在教学过程中，教师应该明确自己的身份，把自己定义为传统文化的传播者，而不单单是一名思政教师。明确自己肩上传承中国文化的义务。同时不单单局限于书本上的内容，要做好课前准备，发掘与课堂内容相关的文化知识，重视学生整体素质的培养，保持轻松愉快的课堂氛围，打破传统教育以成绩为指标的硬性考核标准。无论课上还是课下，都注重对学生的教育，让传统教育渗透到学生的日常生活中，更好的普及传统文化的内容。
2.提高思想政治教师的专业素质。
我国传统文化博大精深，涉及层面广泛，内容丰富，短时间内想掌握其中的精华并非易事。所以，教师也要循序渐进的学习传统知识，开创更多的教育方法。现阶段很多思政老师专业知识不达标，无法在课堂上提供更多、更深的传统文化知识，这无疑不利于学生的学习。但如果只有对传统文化的认知，没有正确的教学方式，也很难带动学生想了解传统文化的积极性。对此，学校可以针对思政老师的教学方向，定期安排教师参加培训、进修活动。增强思政老师的专业素质，让他们更好的把传统知识运用到思政教学中，这也是提高思想政治老师对传统文化认知的一种方法。
3.完善思想政治老师评价机制。
若想达到更好的教育效果，需要监督、评价体系。完善思想政治老师的评价机制。通过有效的评价机制督促授课老师在教学过程中多加入传统文化知识。该机制要明确自己的评价目标和评价目的，根据结果进行分析总结，好方法大力传播，坏方法加以改正，采取有效的政策，不断完善自身的评价体制。有利于提高整体的教学质量和老师的综合素质。
三、结语
将传统文化融入到思想政治课程中，不仅丰富课堂内容，还能让文化得以传承，更能提成我国青少年的整体人文素质。虽然现阶段我国思政教育在教学过程中都或多或少都不足之地，但我相信在长时间的实践和改正后，传统文化进入学生的思想政治课堂上的目标和建立文化强国的目标都定能实现。
参考文献
[1]周颖，刘华.中国传统文化在中学思想政治教育中的应用研究综述[J].淮北职业技术学院学报，2017（5）：13-14.
[2]王芳.充分运用传统文化增强高校思想政治理论课的教学实效[J].安徽警官职业学院学报，2017（1）：025.
[3]王莹.优秀传统文化在艺术类高校思想政治理论课教学中的运用[J].湖北科技学院学报，2015（4）：20-21.
作者简介：张冉（1982.08-），学位：学士；职称：讲师；研究方向：学生思想政治教育；职务：学管副主任。
孟令玲（1983.06-），学位：硕士；职称：讲师；研究方向：学生思想政治教育；职务：党支部副书记。