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摘要：幼儿教育阶段是关系着幼儿未来学习的重要阶段，通过良好的德育教学不仅能培养幼儿的学习能力与德育能力，同时还能够让幼儿更加充分地了解、掌握相关的知识。基于此，本文将对幼儿学前教育如何渗透德育进行分析。
关键词：幼儿;学前教育;渗透德育
1 幼儿学前教育的重要性
1.1 有利于帮助幼儿发展
幼儿参与德育的过程中也是一个学习的过程，能够获取多方面的知识，同时还能够帮助幼儿加强与同学之间的交流、沟通，建立友好的朋友关系。同时，幼儿在德育思想的影响下能逐渐丰富自身的知识与技能，从而能够在幼儿园的学习阶段中发展得更加全面。
1.2 有助于推动幼儿园德育教学的顺利改革
因受到新课程改革的影响，大多数课程都需要创新教学方式，幼儿园的教学自然也不例外，这要求幼儿园教师在教学的过程中注重丰富学生的德育知识，帮助幼儿更好地理解德育的相关知识点。还应当在创新德育教学的过程中不断探析幼儿园的德育课堂教学方式，并采取多元的德育教学方式，这种教学的方式有助于激发幼儿主动参与德育课堂的建设、主动思考德育知识，并从宽松、有趣的德育课堂环境中学习知识，调动幼儿的学习主动性，帮助学生开发多种技能与形成良好的习惯，推动幼儿不断地发展，从而帮助幼儿教师增强德育教学的效果。
2 幼儿学前教育如何渗透德育
2.1 为人师表，发挥教师德育引领作用
正所谓“身正为范，德高为师”，幼儿教师作为幼儿教育、教学活动的主要实施者，作为幼儿学习和生活中的主要行为和思想引领者，作为幼儿在幼儿园生活中接触最多也最信任的人，要想高质量开展对幼儿的德育教育，我们幼儿教师便要在平时的工作和生活中有意识的注意和规范自己的言行，为各方面发育还不够成熟的幼儿树立正向行为示范，进而使小朋友们在学习和模仿教师一言一行的过程中，获得潜移默化的引领，促成其良好行为习惯的养成以及德育意识的提升。
例如，刚入幼儿园的小朋友们卫生意识比较差，经常会看到孩子们随手乱扔垃圾，没有“垃圾桶”意识，更不懂得垃圾分类的原则，对此教师所采用的多次语言说教成果都不是很明显。就此，在与其他教师进行集体讨论之后，我们便课时采用行为引领的方式来进行间接教育。
2.2 构建德育体系，细化内容
幼儿园的德育工作目的不僅是培养幼儿的良好品格和行为，还是将其培养成完善人格、良好道德和有强烈责任感的个体。因此，幼儿园德育工作要细化心灵美和行为美主题及内容。心灵美主要是爱国、文明礼貌、感恩、诚信、乐于助人等方面;行为美主要是生活、劳动、勤俭、遵守纪律、爱护公共财物等方面。基于活动主题不同，细化内容，实际内容对应德育活动体系，细化选择的内容必须要与幼儿的学习和生活息息相关。
例如，“诚信”主题下开展的德育教育主要是答应别人的事要做到，按时归还他人的物品，未经别人同意不随意拿、翻动别人的物品，积极承认错误等;“劳动”主题下开展的德育教育主要是帮助父母做力所能及的事，独立完成整理物品、铺场叠被，参与园区课外活动等。 此外，在生活中学习也是一种高效的学习方式。幼儿园教师在进行幼儿园的教学时，可以让幼儿通过接触生活实物进行德育，这种教学方式能够使幼儿通过真实的感受去理解课本中所描述的画面，能让幼儿不断在生活中发现与德育相关的知识，增强学习德育知识的主动性。同时，教师还应明确德育教学的目标，合理地设置、定位德育教学，促进幼儿身心的共同发展。
2.3 主题活动，引导幼儿践行德育行为
幼儿时期的小朋友正处于形象思维阶段，他们的理解能力相对不足，注意力集中的时间也比较有限，单纯的德育理论知识讲授，很难吸引小朋友们的注意力，更难以激发其对德育知识的学习兴趣。对此，我们教师就要利用他们“爱玩、好动”的天性，在德育教育的基础上设计丰富多彩的实践活动，让幼参考文献儿在学习德育知识的基础上，能够获得实践的机会，也能够在践行德育行为的同时感受德育知识的重要价值。
例如，在“母亲节”（五月第二个星期日）来临之际，我们幼儿园组织开展了以“感恩我的好妈妈”为主题的德育教育活动。在活动中教师们首先给小朋友们讲解了“母亲节”的由来，并为小朋友们播放了妈妈从怀孕到生产，再到之后养育和照料孩子一生的视频，使小朋友们能够深刻感知母亲的无私与母爱的伟大。并在《我的好妈妈》的音乐声中，带领小朋友们制作“母亲节”主题感恩贺卡，教小朋友们用彩纸折叠“康乃馨”……而且在活动的最后，教师们还给全体幼儿布置了一项“家庭作业”，即让小朋友们把自己亲手制作的贺卡和“康乃馨”带回家送给自己的妈妈，并对妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”进而在全方位、全流程的活动感知过程中，在小朋友们亲身体验与参与的过程中，使其能够更加真切的体会母爱，逐渐懂得母亲的不易，懂得感恩。
3 结束语
综上所述，幼儿德育品质的形成是一个长期的养成过程，幼儿园的德育教育也是一项需要我们所有幼教工作者长期坚持的事情，进而作为新时期的幼儿教师，我们要不断革新自身素养，用自己的行为给予幼儿正向的指引，还要注意优化德育教育策略，拓展幼儿对于德育行为的认知，使其养成德育意识，不断规范自身的德育行为，以在幼儿有效的心灵中埋下德育的“种子”，为其一生的良好成长与正向发展奠定基础。
参考文献：
[1]庄丽凤.刍议如何在幼儿教育中渗透德育活动[J].家长，2020（32）：42-43.
[2]刘芹芹.幼儿教育中德育教育工作的渗透途径[J].中国校外教育，2020（20）：118-119.
[3]孟健.巧用地域文化丰富德育素材——以幼儿教育为例[J].甘肃教育，2020（14）：21.
福建省漳州市云霄县第二实验幼儿园 蔡丽荫
关键词：幼儿;学前教育;渗透德育
1 幼儿学前教育的重要性
1.1 有利于帮助幼儿发展
幼儿参与德育的过程中也是一个学习的过程，能够获取多方面的知识，同时还能够帮助幼儿加强与同学之间的交流、沟通，建立友好的朋友关系。同时，幼儿在德育思想的影响下能逐渐丰富自身的知识与技能，从而能够在幼儿园的学习阶段中发展得更加全面。
1.2 有助于推动幼儿园德育教学的顺利改革
因受到新课程改革的影响，大多数课程都需要创新教学方式，幼儿园的教学自然也不例外，这要求幼儿园教师在教学的过程中注重丰富学生的德育知识，帮助幼儿更好地理解德育的相关知识点。还应当在创新德育教学的过程中不断探析幼儿园的德育课堂教学方式，并采取多元的德育教学方式，这种教学的方式有助于激发幼儿主动参与德育课堂的建设、主动思考德育知识，并从宽松、有趣的德育课堂环境中学习知识，调动幼儿的学习主动性，帮助学生开发多种技能与形成良好的习惯，推动幼儿不断地发展，从而帮助幼儿教师增强德育教学的效果。
2 幼儿学前教育如何渗透德育
2.1 为人师表，发挥教师德育引领作用
正所谓“身正为范，德高为师”，幼儿教师作为幼儿教育、教学活动的主要实施者，作为幼儿学习和生活中的主要行为和思想引领者，作为幼儿在幼儿园生活中接触最多也最信任的人，要想高质量开展对幼儿的德育教育，我们幼儿教师便要在平时的工作和生活中有意识的注意和规范自己的言行，为各方面发育还不够成熟的幼儿树立正向行为示范，进而使小朋友们在学习和模仿教师一言一行的过程中，获得潜移默化的引领，促成其良好行为习惯的养成以及德育意识的提升。
例如，刚入幼儿园的小朋友们卫生意识比较差，经常会看到孩子们随手乱扔垃圾，没有“垃圾桶”意识，更不懂得垃圾分类的原则，对此教师所采用的多次语言说教成果都不是很明显。就此，在与其他教师进行集体讨论之后，我们便课时采用行为引领的方式来进行间接教育。
2.2 构建德育体系，细化内容
幼儿园的德育工作目的不僅是培养幼儿的良好品格和行为，还是将其培养成完善人格、良好道德和有强烈责任感的个体。因此，幼儿园德育工作要细化心灵美和行为美主题及内容。心灵美主要是爱国、文明礼貌、感恩、诚信、乐于助人等方面;行为美主要是生活、劳动、勤俭、遵守纪律、爱护公共财物等方面。基于活动主题不同，细化内容，实际内容对应德育活动体系，细化选择的内容必须要与幼儿的学习和生活息息相关。
例如，“诚信”主题下开展的德育教育主要是答应别人的事要做到，按时归还他人的物品，未经别人同意不随意拿、翻动别人的物品，积极承认错误等;“劳动”主题下开展的德育教育主要是帮助父母做力所能及的事，独立完成整理物品、铺场叠被，参与园区课外活动等。 此外，在生活中学习也是一种高效的学习方式。幼儿园教师在进行幼儿园的教学时，可以让幼儿通过接触生活实物进行德育，这种教学方式能够使幼儿通过真实的感受去理解课本中所描述的画面，能让幼儿不断在生活中发现与德育相关的知识，增强学习德育知识的主动性。同时，教师还应明确德育教学的目标，合理地设置、定位德育教学，促进幼儿身心的共同发展。
2.3 主题活动，引导幼儿践行德育行为
幼儿时期的小朋友正处于形象思维阶段，他们的理解能力相对不足，注意力集中的时间也比较有限，单纯的德育理论知识讲授，很难吸引小朋友们的注意力，更难以激发其对德育知识的学习兴趣。对此，我们教师就要利用他们“爱玩、好动”的天性，在德育教育的基础上设计丰富多彩的实践活动，让幼参考文献儿在学习德育知识的基础上，能够获得实践的机会，也能够在践行德育行为的同时感受德育知识的重要价值。
例如，在“母亲节”（五月第二个星期日）来临之际，我们幼儿园组织开展了以“感恩我的好妈妈”为主题的德育教育活动。在活动中教师们首先给小朋友们讲解了“母亲节”的由来，并为小朋友们播放了妈妈从怀孕到生产，再到之后养育和照料孩子一生的视频，使小朋友们能够深刻感知母亲的无私与母爱的伟大。并在《我的好妈妈》的音乐声中，带领小朋友们制作“母亲节”主题感恩贺卡，教小朋友们用彩纸折叠“康乃馨”……而且在活动的最后，教师们还给全体幼儿布置了一项“家庭作业”，即让小朋友们把自己亲手制作的贺卡和“康乃馨”带回家送给自己的妈妈，并对妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”进而在全方位、全流程的活动感知过程中，在小朋友们亲身体验与参与的过程中，使其能够更加真切的体会母爱，逐渐懂得母亲的不易，懂得感恩。
3 结束语
综上所述，幼儿德育品质的形成是一个长期的养成过程，幼儿园的德育教育也是一项需要我们所有幼教工作者长期坚持的事情，进而作为新时期的幼儿教师，我们要不断革新自身素养，用自己的行为给予幼儿正向的指引，还要注意优化德育教育策略，拓展幼儿对于德育行为的认知，使其养成德育意识，不断规范自身的德育行为，以在幼儿有效的心灵中埋下德育的“种子”，为其一生的良好成长与正向发展奠定基础。
参考文献：
[1]庄丽凤.刍议如何在幼儿教育中渗透德育活动[J].家长，2020（32）：42-43.
[2]刘芹芹.幼儿教育中德育教育工作的渗透途径[J].中国校外教育，2020（20）：118-119.
[3]孟健.巧用地域文化丰富德育素材——以幼儿教育为例[J].甘肃教育，2020（14）：21.
福建省漳州市云霄县第二实验幼儿园 蔡丽荫