21世纪是数字的世纪,也是学习的世纪。语文课程标准的基本理念要求我们:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代化社会所需的语文实践能力。”运用现代化教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力,引起学生的注意和兴趣,促进学生在感情上和行为上都积极参与和学习的全过程,从而提高课堂效率。数字图书的应用为知识的共享、传播、研究搭建了一个崭新的平台。
　　一.利用数字图书馆,可为语文教学提供丰富的信息资源
　　语文学科的学习是一种基于资源的学习,离不开对资料的搜集、整理、分析运用。而在学校紧张繁忙的生活中,教师学生没有大量时间去查找资料,而数字图书馆能有效地解决这一问题,以其资源的丰富性、形式的多样性、活动的交互性、学习的主动性等特点融入语文教学,给语文教学的教学内容呈现方式、学生的学习方式等方面带来了深刻的变革,学生随时通过网络便捷快速找到所需资料。教师要教会学生充分使用数字图书馆这种海量资源平台,教学生学会检索,去享受管理知识的成就感,也就是学会高效搜集和处理信息。为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。数字图书馆,不仅为师生提供了不受时空限制的平等交流合作的平台,也为师生提供了多样化的互动方式。
　　二.利用数字图书馆,可提高语文课堂效率
　　1.激发学生学习兴趣。利用数字图书馆,运用多媒体来辅助语文教学,既能展示丰富多彩的图片,还能在教室里听到文字描绘的声音,通过形象生动的画面,效果逼真的声响,给学生以多种感官刺激,激发学生对所学课文的兴趣。
　　2.促进学生参与能力。在教学中,教师可以引导学生通过数字图书馆查找广泛深入的背景资料,开拓学生视野,健全知识结构。课堂教学模式从以教师为中心转化为以学生为中心,学生是课堂的核心与主体,教师只起到了指导作用。充分发挥了学生的主体作用,激发学生参与与获取知识途径的意识,促进学生的自主发展,培养学生发现问题和独立解决问题的能力。
　　3.突破教学难点重点。多数学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的,而数字图书馆的辅助教学,既能展示与课文内容相关的丰富多彩的图片与录像,又能让学生看到课文中用文字描绘的场景和画面,还能在教室里亲耳听到无声的文字描绘的声音:如风声雨声松涛声,马嘶猿啼黄鹂鸣……优美的音乐辅以生动的图画,犹如给每个学生的头脑注入增进思维与想象的激活物,使他们的大脑可以随着文字的讲述和生动的画面去变抽象的、学生不常见的为直观生动的具体形象,教师恰到好处的讲解点拨,使学生易于理解和把握,从而突破学习的重点难点。
　　4.调动学生内心情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素,调动学生内心情感是提高学习效率的重要途径,“文章不是无情物”尤其是语文教学更应该引导学生披文入情,悉心品味,与作品中的人物同喜同悲,以达到情感共鸣,增强学生情感体验。数字图书馆里信息技术逼真的情境模拟和音像资料可以突破时空限制,让学生身临其境般去体验,使学习不仅仅是理性的认知,同时也是情感的体验,为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。
　　三.数字图书馆与语文学科整合的未来展望
　　语文教学是综合性很强的学科,如何开展数字图书馆对语文教学的辅助作用,笔者认为数字图书馆与语文教学的整合是很有必要的。21世纪是网络时代,教育也必然走向信息化,数字图书馆的建设将成为衡量未来学校的综合水平的重要标志之一。首先学校要为教师极大地提高自己主体意识和行为主动性提供必要的文化氛围和管理制度,学校应进一步完善自身的信息化建设。功能上不妨针对学校建立一个便捷通道,及时根据师生的需求更新资料;或建立语文教学网站为师生的学习提供更实效的平台。未来需要更深入开发语音、图像、视频等信息的检索。其次在教学中运用的效益仍依赖于教师教学行为的能动性,教师通过利用数字图书馆拓宽认识领域,加强深层次专业充电以适应语文教学的需要。可以充分利用课堂以外的时间,完成课前课后的准备研究工作:知识的范围也由课堂、课本的局限,延伸到各个领域,各个学科。再次学生可以根据自己的理解、喜好,自由选择学习途径、方式,充分支持学生的个性化发展。这种变革将学习的课堂延伸到课余的任何时间、空间领域,改变传统教学场地的单一性、授课方式的被动性、学生学习兴趣的被压抑,大大激发了学生对于自主学习的兴趣和热情,为培养自主学习能力,创造了良好的条件。
　　总之,发挥数字图书馆在语文教学中的作用,对学校、教师、学生都提出了较高的要求,我们必须适应数字化时代给我们学习方式、工作方式、思维方式由此带来的各种变化。信息时代需要创造性地开展工作,培养出创新人才,利用数字图书馆开展语文教学活动不失为一种有效途径。
　　
　　孙海萍,教师,现居河南郑州。