机器人制作套装

来源 :中华少年(DK少年百科) | 被引量 : 0次 | 上传用户:gcj820305
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从简单的玩具到高级的人形机,众多的机器人制作套装满足了不同兴趣和能力的机器人爱好者的需求。有的机器人套装纯粹是为了供人娱乐,而另一些套装则是用于教育目的。有的机器人套装是为参加机器人比赛而设计的,体现了很强的对抗性,而另一些套装则需通过网络与他人共同合作才能组装。多数机器人套装在购买时都采用用户容易掌握的DIY包装形式,其中的元器件包括了电机、传感器、发光器件、计算机控制器以及软件等。组装出来的机器人多种多样,有模仿人形的,也有模仿昆虫或动物,还有的模仿未来的太空车,甚至是外星生物。 From simple toys to advanced humanoid machines, numerous robotic production kits meet the needs of robot enthusiasts with different interests and abilities. Some robotic suits are purely for entertainment, while others are for educational purposes. Some robotic kits are designed to compete in robots and represent a great deal of confrontationality, while others require network collaboration with others to assemble them. Most robot kits are available in user-friendly DIY packaging, including components such as motors, sensors, light-emitting devices, computer controllers, and software. The assembled robots are diverse, imitating humans, mimicking insects or animals, and spacecraft that mimic the future and even aliens.
其他文献
昔日关羽过五关斩六将,我们第一实验小学的学生,虽不及关羽神勇,然而每天都要闯三关。哪三关呢?  人流关  临近放学,爷爷奶奶外公外婆爸爸妈妈大姨夫小姑妈们从四面八方汇聚校门口。放学铃响了,禁锢了一天的宝贝们从学校小鸟般地飞涌出来。呵呵,那场面,一个词——壮观!四个字——水泄不通!我奋勇争先,冲啊!可是出师不利,只得在同学们的夹缝中施展我的“左躲右闪功”。哈,不久的将来,我定能练就“凌波微步”。  
本文的基本观点是:从法律上看,任何投资都是所有权的实现.投资采取的法律形式不同,投资者对其投资的权利属性也有性质上的差异,不能一概而论.运用“单纯所有权”、“最终所有
国有企业是我国国民经济的支柱,在国家和社会发展中始终处于十分重要的地位。搞好国有企业,既是关系国民经济健康运行和长远发展的重大经济问题,也是关系社会主义制度前途命
原告在原籍有三处房屋,解放前原告定居国外,将三处房屋委托给其亲戚(被告)代管。被告几十年一直行使代管权,曾代为出租和收取租金。1980年三处房屋均被台风损坏。被告为维修
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
月夜明月跟着我们走,那么大,那么圆,那么皎洁。睡意朦胧的草地上,那些黑山羊和黑色的草莓果混在一起,怎么也分辨不清。有人隐匿起来了,一片寂静,在我们默默走过的时候…… M
仅仅变革战略是不够的。员工们需要将他们的工作分出 轻重缓急,并以新的方式利用资源 当美国经济继续好转时,很多公司 开始更多地关注具有轰动效应的 增长,而较少关心降低成
商品经济活动不可避免地产生了债权债务的问题。许多企业或个人既是债权人,又是债务人,如果大家都能正确处理债权债务,就可以促进商品经济正常发展。然而,现实中存在一些不
孩子对家长完全无条件的服从就是懂事么?家长对孩子一味说“我教你”就是爱护么?无论是家长还是孩子,让我们通过这篇文章回忆一下自己的经历,想想自己能不能、敢不敢做出真正
美术新课标实施以来,有些教师认为鉴赏教学应该融入多种表现形式,为了激起学生的兴趣,不断地用游戏、表演等形式,却走上为形式而形式的道路。表面上很热闹,但损害了教学的内在功能,失去了鉴赏美术作品的真正价值。同时,部分教师倾向于这样的观点:教师要少讲,要让学生完全自由地发挥,无论学生有何感受都是对的,并一味给予表扬,认为这是对学生个人感受和学习主动性的尊重。事实上,学生对作品的解释如果违背了作品的基本意