青少年如旭日东升,是祖国的未来,民族的希望,社会的栋梁。如何使学生全面健康发展,如何使明天的太阳冉冉升起,是广大教育工作者研究的重要课题。笔者认为,只要有爱心,一切问题就会迎刃而解。
　　 爱是关怀。青少年时代,正处于长身体、增知识的特殊时期;尤其是初中阶段,正是同学们意志、品质、志趣、爱好形成重要时期;是由不成熟走向成熟的关键时期。这一时期的青少年,欢乐、忧愁、彷徨、苦闷常伴他们左右。烦恼多多的少男少女们特别需要教师们的关怀与帮助。教师们倘若真心诚意地与学生们进行心灵的交流和沟通,去探究他们的内心世界,去询访他们的需求,去发现他们的真善美;以潜移默化的力量去感染学生,發自内心地引领他们去关爱他人,热爱集体,关心社会,学生们很快就会跳出以自我为中心的怪圈,他们很快就会发现原来“外面的世界更精彩”。教师们只要用心去感受同学们的欢乐,了解他们的忧愁,理解他们的彷徨,解除他们的苦闷,就会使学生胸怀博大,志存高远,坚强不屈;就能使他们成为社会不可多得的有用之人。
　　 爱是赏识。出自内心的欣赏学生的长处,发现他们超群出众的地方,是一位教师胸怀磊落,视野舒朗的表现,也是一个人才智敏锐,气度从容的凸显。心理学认为:人们所显现出来的才能,仅是其丰富宝藏之一隅,仅仅是其冰山之一角,还有大量的、深藏的潜能等待人们去发现、开发和利用。古语云:“天生我才必有用”。这也告诉我们,每个学生都有闪光的一面、优秀的一面;都有着不同于别人的本领,都有着特殊的才干,即便是成绩最差的学生和看起来最没有前途的学生。挖掘学生的优点,发现学生的闪光点,促使他们扬长避短、乘风破浪、勇往直前是每位教师光荣而神圣的职责。多给学生创造展现才能的机会,多给他们发挥优点的舞台,多给一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,能驱散学生脸上的愁眉,心中的阴霾;能使他们拨云见日,信心倍增;能激活他们不竭的动力,深藏的潜能。
　　 爱是宽容。宽容是一个人胸怀宽广、远见卓识、气度不凡的表现。现代教育观念要求教育者:一切为了孩子,为了孩子的一切和为了一切孩子。以人为本,面向全体学生,不歧视任何一位学生。人无完人,金无赤金,更何况学生,有缺点和错误在所难免。同学们常常犯这样或那样的错误,个别的甚至习以为常、累教不改,以至于破罐破摔、自暴自弃。面对这些,教师们不应轻言放弃。君不见:伟大的科学家爱因斯坦小时侯做了三次的板凳,竟遭同学们的嘲笑、侮辱;著名的美国总统富兰克林·罗斯福小时侯也曾自暴自弃,成绩低劣。面对学生的错误,教师不要轻易指责。如若动辄呵斥,动辄去拨动那根因“自尊”而变得异常敏感的琴弦,同学们很容易关上那扇通向世界的大门,收起远洋之帆,熄灭希望之灯。那样只会使学生们渐行渐远,难以挽回。多一份欣赏,少一分挑剔;多一份呵护,少一份苛求,平等的对待每一位学生,宽容学生的缺点与错误,以耐心呼唤他们的成长,以信心期待他们的成才,以爱心催促他们进步,他们才可能扬起希望之帆,任凭风吹浪打,奋勇前进。
　　 爱是尊重。“敬人者,人恒敬之。”教师们如若能赢得学生们的信任和尊敬,还有什么解不开的心结,还有什么攻克不了的难关,还有什么教不好的学生呢?怎样才能赢得学生们的信任和尊敬呢?只有尊重学生。而尊重学生最关键的是:帮助学生找回自尊,走出自负与自卑的牢笼。自负是自尊的孪生哥哥。它通常表现为目空一切、骄横狂傲、不可一世。它能把人引向万劫不复的深渊,把人推进再难回头的无边苦海,把人打入十八层地狱,永世不得翻身。历史上的墨索里尼、希特勒不都是如此走上不归路的吗?作为教师,绝不能纵容学生自负,应当竭尽所能,帮助学生浪子回头,找回真正属于自己的自尊。自卑,是自尊的孪生弟弟。它通常表现为缺乏自信,谨小慎微,裹足不前。那些性格孤僻、行为怪异的学生们,那些容易遭人遗忘的同学们和那些成绩并不理想的同学们,也许是自卑心在作怪。面对人生的坎坷,一次次遭受挫折,无数次的遭遇碰壁,太多的失败,造就了他们把自己的内心,如春蚕吐丝,一层层包裹起来,不敢再轻易去尝试。身为教师,应想方设法使同学们摆脱自卑的阴影,让年青的他们拥有一个又一个的成功,享受一个接着一个的胜利,让他们的生活充满阳光。自尊是每个人心灵深处最敏感的角落,只有帮助学生找回自尊,才能尊重学生;只有尊重学生,才能让学生成为老师亲密的朋友,与老师进行心与心的交流,从而引导他们健康成长,引导他们敞开心扉、重树信心,义无返顾地踏上漫漫征途。
　　 爱,是人类生生世世、生生不息、永不枯竭的源泉与动力。因为有了爱,人们才会勇敢地去探索、奋斗;因为有了爱,人们才能战胜困难与苦难;因为有了爱,世界才变得如此美妙可爱。