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进入二十一世纪，科技发展突飞猛进，无论每个中国人都面临巨大的机遇和前所未有的挑战。作为新世纪的教育工作者，怎样在积累自身深厚理论知识和丰富教学实践经验基础上，充分依托现有先进教学装备和技术手段，为我国素质教育再上新台阶做贡献？这一直是本人思考的课题。经过长期摸索实践，我个人认为，只有运用先进科技手段，即信息技术，才能为素质教育插上奋飞的双翅。
总所周知，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技術之和。目前，计算机已经在各中、小学得到广泛应用。这就要求教育工作者充分依托现有计算机资源，把信息技术运用到教学工作中，从而实现素质教育应取得的实效。
一、让信息技术成为素质教育的“助力器”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，积累了丰富的有益经验，以供借鉴。通过学习他们的有益经验，我个人认为应该把各种信息技术手段完美地融合到教学中，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，使其达到有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“助力器”。
当今，教学的最终目的就是培养更多具有较强的信息获取能力、思考能力、创新意识和创造能力的人才。有了信息技术作为技术支持，能使课堂教学大幅度提升，提高教学质量。导致教学内容的创新，教学方法的变革。直观教学是最利于学生学习知识的教学方法。课堂中，我们合理开发利用多媒体课件进行教学，这样不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，还可以极大地激发学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去，从而诱发潜能、开拓视野、培养能力和个性。信息技术步入课堂，可谓耳目一新，琳琅满目的各科多媒体教学光盘、录像带、课件与教材配套，充分发挥其功能。可用多媒体将文字、图像、模型、实验投到屏幕上，模拟微观世界，化抽象为直观，增强视觉效果，锻练学生观察、判断的能力。随着研究的不断深入，把各种先进技术完美地融合到课程中，使呆板的教学内容活起来，如同向平静的湖面抛了一粒石子，课堂气氛会更活跃，更加促进学生全面发展。
例如我在讲《自我保护》这一课时，为了加强学生的自我保护意识，自觉遵守交通安全，我制作了flash动画“梁某的悲剧”。教师通过演示Fl ash课件，运用直观教学方法，让学生在边看边感受悲剧，学生产生强烈的共鸣，懂得了遵守交通安全的重要。利用信息技术进行教学比简单的说教更能突破本课的重点、难点。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，提高课堂听课率和参与率，同时也为教师轻松解决了上课中准备教具而犯愁的问题；又如我在讲《怎样在火灾中自救》时，利用多媒体解说并配合几组相应的图片，形象直观的向学生展示了自救方法。信息技术在政治课程中的应用极大的减少了工作量，增加无笔化教学。运用有声有色教学，激发学生学习兴趣。教师通过合理的运用多媒体教学，不仅能大大提高教学质量，同时也增加了无笔化，教师的身体健康得到了保障，学生的学习兴趣得到提升，呈现出高效学习、自主学习、快乐学习的良好局面。
二、让信息技术成为素质教育的“动力源”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，总结了许多的先进做法，以供借鉴。通过学习他们的有益经验，我个人认为应该突破传统教育的模式，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，培养创新型人才。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“动力源”。
毋庸讳言，以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的应用对教育体制的改革起着非常重要的作用。信息技术将导致整个经济基础和上层建筑的深刻变革，因此，信息技术在教育教学中的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。
在课堂教学中，运用信息技术会达到事半功倍的效果。在课堂教学中，我们经常会发现学生刚开始时精神抖擞，随着时间的推移，老师通过单纯的讲解、简单的演示已经不能吸引学生。越来越多的学生，特别是后进生，都出现了精神涣散，厌烦倦怠，不愿动脑思考，对学习被动消极的应付现象。这种缺乏进取的灰色学习心理，如果被忽视而任其发展，不仅降低课堂学习效率，而且会让学生产生厌学心理。把现代信息技术运用到教学中，对学生的学习心理将产生深刻的影响和极大地促进，会激发学生的兴趣。
美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。信息技术最大限度地拓展教育领域，多媒体集图、声、色、文于一体，声图并茂、奇妙绚丽使学生思维亢奋、联想活跃，特别是引导学生发散方式提出新问题，将问题链课外或其他课程有其不可替代的特殊功能。
例如：例如在学习《世界文化之旅》一课时，我让学生利用网络收集世界各国具有代表性文化特征的图片，如人物、服装、建筑、文学等内容，让学生感受到世界文化的丰富性和差异性；更让学生利用网络收集、介绍中国民族文化的资料，感受中国文化的博大精深、源远流长。有条件的还可制作课件，介绍一国文化的特色，可以很方便地利用图形、图像、动画、视频、音频等，使通常难以表述的现象与过程生动而形象地显现出来，通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学生去认识事物的本质，也使教学方法多样化，教育手段多样化，增强了学生探究学习的兴趣。
在学习“发扬艰苦创业精神”时，我利用网络课件介绍了延安精神、长征精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、航天精神，图文并茂，生动形象，让学生穿越了时空，深刻领悟到“艰苦创业”，代代相传，永不过时，新时期我们更要继承和发扬，学生的情感得到了升华。
三、让信息技术成为素质教育的“倍增器”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，收获了许多的喜人硕果，以供借鉴。通过学习他们的成果，我个人认为现代信息技术走进课堂，改变了传统的师生关系，改变了学生的学习方式，拓展了课堂学习内容，改善了学生的思维品质，极大的提高了教学的效益，为教学带来了深刻的影响和巨大的变化。作为学习的主体的学生，他们更有机会参与到课堂中去，对掌握知识，培养技能大有好处。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“倍增器”。
总所周知，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技術之和。目前，计算机已经在各中、小学得到广泛应用。这就要求教育工作者充分依托现有计算机资源，把信息技术运用到教学工作中，从而实现素质教育应取得的实效。
一、让信息技术成为素质教育的“助力器”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，积累了丰富的有益经验，以供借鉴。通过学习他们的有益经验，我个人认为应该把各种信息技术手段完美地融合到教学中，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，使其达到有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“助力器”。
当今，教学的最终目的就是培养更多具有较强的信息获取能力、思考能力、创新意识和创造能力的人才。有了信息技术作为技术支持，能使课堂教学大幅度提升，提高教学质量。导致教学内容的创新，教学方法的变革。直观教学是最利于学生学习知识的教学方法。课堂中，我们合理开发利用多媒体课件进行教学，这样不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，还可以极大地激发学生参与的热情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去，从而诱发潜能、开拓视野、培养能力和个性。信息技术步入课堂，可谓耳目一新，琳琅满目的各科多媒体教学光盘、录像带、课件与教材配套，充分发挥其功能。可用多媒体将文字、图像、模型、实验投到屏幕上，模拟微观世界，化抽象为直观，增强视觉效果，锻练学生观察、判断的能力。随着研究的不断深入，把各种先进技术完美地融合到课程中，使呆板的教学内容活起来，如同向平静的湖面抛了一粒石子，课堂气氛会更活跃，更加促进学生全面发展。
例如我在讲《自我保护》这一课时，为了加强学生的自我保护意识，自觉遵守交通安全，我制作了flash动画“梁某的悲剧”。教师通过演示Fl ash课件，运用直观教学方法，让学生在边看边感受悲剧，学生产生强烈的共鸣，懂得了遵守交通安全的重要。利用信息技术进行教学比简单的说教更能突破本课的重点、难点。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，提高课堂听课率和参与率，同时也为教师轻松解决了上课中准备教具而犯愁的问题；又如我在讲《怎样在火灾中自救》时，利用多媒体解说并配合几组相应的图片，形象直观的向学生展示了自救方法。信息技术在政治课程中的应用极大的减少了工作量，增加无笔化教学。运用有声有色教学，激发学生学习兴趣。教师通过合理的运用多媒体教学，不仅能大大提高教学质量，同时也增加了无笔化，教师的身体健康得到了保障，学生的学习兴趣得到提升，呈现出高效学习、自主学习、快乐学习的良好局面。
二、让信息技术成为素质教育的“动力源”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，总结了许多的先进做法，以供借鉴。通过学习他们的有益经验，我个人认为应该突破传统教育的模式，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，培养创新型人才。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“动力源”。
毋庸讳言，以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的应用对教育体制的改革起着非常重要的作用。信息技术将导致整个经济基础和上层建筑的深刻变革，因此，信息技术在教育教学中的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。
在课堂教学中，运用信息技术会达到事半功倍的效果。在课堂教学中，我们经常会发现学生刚开始时精神抖擞，随着时间的推移，老师通过单纯的讲解、简单的演示已经不能吸引学生。越来越多的学生，特别是后进生，都出现了精神涣散，厌烦倦怠，不愿动脑思考，对学习被动消极的应付现象。这种缺乏进取的灰色学习心理，如果被忽视而任其发展，不仅降低课堂学习效率，而且会让学生产生厌学心理。把现代信息技术运用到教学中，对学生的学习心理将产生深刻的影响和极大地促进，会激发学生的兴趣。
美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。信息技术最大限度地拓展教育领域，多媒体集图、声、色、文于一体，声图并茂、奇妙绚丽使学生思维亢奋、联想活跃，特别是引导学生发散方式提出新问题，将问题链课外或其他课程有其不可替代的特殊功能。
例如：例如在学习《世界文化之旅》一课时，我让学生利用网络收集世界各国具有代表性文化特征的图片，如人物、服装、建筑、文学等内容，让学生感受到世界文化的丰富性和差异性；更让学生利用网络收集、介绍中国民族文化的资料，感受中国文化的博大精深、源远流长。有条件的还可制作课件，介绍一国文化的特色，可以很方便地利用图形、图像、动画、视频、音频等，使通常难以表述的现象与过程生动而形象地显现出来，通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学生去认识事物的本质，也使教学方法多样化，教育手段多样化，增强了学生探究学习的兴趣。
在学习“发扬艰苦创业精神”时，我利用网络课件介绍了延安精神、长征精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、航天精神，图文并茂，生动形象，让学生穿越了时空，深刻领悟到“艰苦创业”，代代相传，永不过时，新时期我们更要继承和发扬，学生的情感得到了升华。
三、让信息技术成为素质教育的“倍增器”
在实际教学中，大家在运用信息技术时，收获了许多的喜人硕果，以供借鉴。通过学习他们的成果，我个人认为现代信息技术走进课堂，改变了传统的师生关系，改变了学生的学习方式，拓展了课堂学习内容，改善了学生的思维品质，极大的提高了教学的效益，为教学带来了深刻的影响和巨大的变化。作为学习的主体的学生，他们更有机会参与到课堂中去，对掌握知识，培养技能大有好处。只有这样，才能让信息技术成为素质教育的“倍增器”。