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音乐活动课是音乐教育的一种重要形式，是搞好音乐教学乃至素质教育必不可少的组成部分，它不仅可以陶冶学生的高尚情操，而且可以帮助学生树立科学的世界观和人生观。如何上好音乐活动课，特别是上好农村中学音乐活动课，是农村中学音乐教师的一大课题。下面，笔者就音乐活动课的教学实践谈谈粗浅的认识。
一、思想认识是音乐活动的基础
农村中学与城市中学相比，由于历史、经济、师资等多方面的原因，在教学设施、环境、条件等方面存在一定的差距。怎样消除不利因素，提高音乐教学质量，笔者认为最有效的办法就是搞好音乐活动课教学。因此，教师要深刻认识音乐活动课的重要性，它不仅是学生音乐审美实践的天地，而且能促进其他音乐课堂教学的开展，培养学生的音乐才能，发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，有利于学生整体素质的提高。
二、“活”与“动”是音乐活动课的中心
中学时期的学生性格活泼、好动，对任何新鲜活动都感兴趣。因此，音乐活动课的教学过程一定要顺应学生的需求与发展规律，从学生的兴趣爱好和教学需要出发，充分考虑学生的年龄特征和心理特点，注意抓住“活”和“动”。在音乐活动课中，我坚持以学生积极参与活动为主，教师适当给出一些指导为辅的原则，以班级为单位，组织联欢会、诗歌音乐会、舞蹈组合设计比赛等活动，让学生自己当主持、评委，全然放手让学生自己“动”，带给学生很大的“活”，使学生在音乐活动实践中把兴趣爱好逐渐转化为艺术才能，使他们更认真对待其他音乐课堂教学，不再单纯把它当做一般歌唱课，对音乐基础知识加深理解。
三、做好课前准备是音乐活动课的关键
音乐活动课以学生活动为主，课堂上属于教师的时间很少，如果课前准备不足，思考不成熟或选材欠妥，很容易导致学生在活动中无所适从，出现参与不积极、课堂不活跃情形的现象。针对这些情况，我常采用“击鼓传花”、“抢占板凳”、“音乐暂停”等游戏形式代替点名挑选。在选材方面，就年龄特点进行不同安排，如赏析活动中，高年级侧重中国古典名曲名段、世界名曲名段、通俗音乐赏析，低年级则多侧重于优秀少年儿童歌曲赏析，难易程度安排不一。就算是同一首曲子赏析，高年级注重情景描绘活动，而低年级则注重场景动作设计比赛活动。如在《伏尔加船夫曲》赏析活动中，初三学生是情景描绘比赛，而初一则是以船夫拉纤形象动作设计比赛。在这样的安排下，笔者收到了很好的活动效果，这一切均与课前充分准备有密切关系。所以，笔者认为教师做好课前准备工作是活动成功的关键。
四、绿色课堂是音乐活动课的重要一环
绿色课堂就是指大自然课堂，大自然的各种声响是音乐创作的源泉，针对农村中学的特点，笔者常组织学生到大自然中采撷音乐的美，如开展“小小作曲、音乐采风”活动课，让学生到大自然中感受一年四季的景致变化，倾听自然界声响的变化。又开展“联想课”，如听到小鸟的叫声你想到什么？一位学生马上把课堂上所听到的一则音乐趣闻完整叙述出，即法国作曲家梅西安与鸟的不解之缘及其诸多有关鸟的作品，如钢琴曲《百鸟图》、《轻井泽的鸟》等；如听到青蛙的叫声，一位学生马上唱出山东菏泽民谣《花蛤蟆》。笔者还开展了“我的绿色乐器”主题的简易乐器制作课。这一切都极大地激发了学生的音乐热情。相信以后的教学中，我们还能发掘出更多的主题，为绿色课堂这一重要活动课环节添色。
总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐活动课这一形式最能满足有艺术兴趣和潜力学生的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提倡素质教育的今天，基层的音乐教师更有理由上好音乐活动课。
参考文献：
[1]龙玉梅.反思性教学是音乐教师专业发展的有效途径[J].山西广播电视大学学报，2011（01）.
[2]康海波，王晶波.试论农村中学音乐教师的专业发展[J].民营科技，2011（01）.
[3]朱厚敏.新课程改革下中学音乐教师的专业发展和教学技能研究[J].琼州学院学报，2011（01）.
[4]王栋，王妍.音乐教师专业发展多元取向的内涵及其实施[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（02）.
[5]蔡宝来，晋银峰.我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2010（01）.
[6]Hoyle，E.Professionalization and de-professionalization in education.In EricHoyle
一、思想认识是音乐活动的基础
农村中学与城市中学相比，由于历史、经济、师资等多方面的原因，在教学设施、环境、条件等方面存在一定的差距。怎样消除不利因素，提高音乐教学质量，笔者认为最有效的办法就是搞好音乐活动课教学。因此，教师要深刻认识音乐活动课的重要性，它不仅是学生音乐审美实践的天地，而且能促进其他音乐课堂教学的开展，培养学生的音乐才能，发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，有利于学生整体素质的提高。
二、“活”与“动”是音乐活动课的中心
中学时期的学生性格活泼、好动，对任何新鲜活动都感兴趣。因此，音乐活动课的教学过程一定要顺应学生的需求与发展规律，从学生的兴趣爱好和教学需要出发，充分考虑学生的年龄特征和心理特点，注意抓住“活”和“动”。在音乐活动课中，我坚持以学生积极参与活动为主，教师适当给出一些指导为辅的原则，以班级为单位，组织联欢会、诗歌音乐会、舞蹈组合设计比赛等活动，让学生自己当主持、评委，全然放手让学生自己“动”，带给学生很大的“活”，使学生在音乐活动实践中把兴趣爱好逐渐转化为艺术才能，使他们更认真对待其他音乐课堂教学，不再单纯把它当做一般歌唱课，对音乐基础知识加深理解。
三、做好课前准备是音乐活动课的关键
音乐活动课以学生活动为主，课堂上属于教师的时间很少，如果课前准备不足，思考不成熟或选材欠妥，很容易导致学生在活动中无所适从，出现参与不积极、课堂不活跃情形的现象。针对这些情况，我常采用“击鼓传花”、“抢占板凳”、“音乐暂停”等游戏形式代替点名挑选。在选材方面，就年龄特点进行不同安排，如赏析活动中，高年级侧重中国古典名曲名段、世界名曲名段、通俗音乐赏析，低年级则多侧重于优秀少年儿童歌曲赏析，难易程度安排不一。就算是同一首曲子赏析，高年级注重情景描绘活动，而低年级则注重场景动作设计比赛活动。如在《伏尔加船夫曲》赏析活动中，初三学生是情景描绘比赛，而初一则是以船夫拉纤形象动作设计比赛。在这样的安排下，笔者收到了很好的活动效果，这一切均与课前充分准备有密切关系。所以，笔者认为教师做好课前准备工作是活动成功的关键。
四、绿色课堂是音乐活动课的重要一环
绿色课堂就是指大自然课堂，大自然的各种声响是音乐创作的源泉，针对农村中学的特点，笔者常组织学生到大自然中采撷音乐的美，如开展“小小作曲、音乐采风”活动课，让学生到大自然中感受一年四季的景致变化，倾听自然界声响的变化。又开展“联想课”，如听到小鸟的叫声你想到什么？一位学生马上把课堂上所听到的一则音乐趣闻完整叙述出，即法国作曲家梅西安与鸟的不解之缘及其诸多有关鸟的作品，如钢琴曲《百鸟图》、《轻井泽的鸟》等；如听到青蛙的叫声，一位学生马上唱出山东菏泽民谣《花蛤蟆》。笔者还开展了“我的绿色乐器”主题的简易乐器制作课。这一切都极大地激发了学生的音乐热情。相信以后的教学中，我们还能发掘出更多的主题，为绿色课堂这一重要活动课环节添色。
总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐活动课这一形式最能满足有艺术兴趣和潜力学生的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提倡素质教育的今天，基层的音乐教师更有理由上好音乐活动课。
参考文献：
[1]龙玉梅.反思性教学是音乐教师专业发展的有效途径[J].山西广播电视大学学报，2011（01）.
[2]康海波，王晶波.试论农村中学音乐教师的专业发展[J].民营科技，2011（01）.
[3]朱厚敏.新课程改革下中学音乐教师的专业发展和教学技能研究[J].琼州学院学报，2011（01）.
[4]王栋，王妍.音乐教师专业发展多元取向的内涵及其实施[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（02）.
[5]蔡宝来，晋银峰.我国基础教育改革的现实境遇与未来抉择[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2010（01）.
[6]Hoyle，E.Professionalization and de-professionalization in education.In EricHoyle