[摘 要]“围绕中心意思写”是统编教材六年级上册习作单元的习作内容。根据单元教学目标和教材提供的材料、提出的要求，确定了“围绕中心意思，将重要的方面或重点事例写具体”作为教学的主要目标及重点。在课堂上，教师可通过游戏导入、扩词确定中心、围绕中心选材、融入情感写具体、尝试表达等途径，利用表格做支架，引导学生围绕中心意思展开表达训练，获得表达能力的提升。
　　[关键词]习作教学;习作单元;教学设计
　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）28-0008-02
　　【教学目标】
　　1.初步学习围绕中心意思拟写习作提纲。
　　2.能围绕汉字的中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写，能將重要的部分写详细、写具体。
　　3.用多种评价方式修改自己的习作，突出表达中心意思。
　　【教学过程】
　　一、游戏导入说汉字
　　（一）字谜游戏
　　孩子们，你们喜欢猜字游戏吗？请看这个（出示）：
　　江边一只鸟，大得不得了。（谜底：鸿）
　　字谜真有意思，两句顺口溜，就搭建起了汉字的外在结构，点明了它的内涵意义，难怪大家喜欢。
　　（二）话说汉字
　　关于汉字，今天我们换个游戏来玩——“话说汉字”。
　　【设计意图 从游戏引入，既让学生感受到汉字的美妙、内涵的深刻，又激发起他们参与活动的内驱力和对汉字的热爱之情。】
　　二、扩词确定中心意
　　（一）寻找教材的秘密
　　1.这汉字该怎么说呀？其实，我们在本单元已经说了不少汉字了，你瞧（出示）：
　　《夏日里的成长》说的就是一个“长”字，从“长”到“成长”，最后到“夏日里的成长”。
　　“盼”既表示看，又表示盼望。课文《盼》就是从“盼”扩展到“盼望”—“盼望穿雨衣”写的。
　　2.那例文《爸爸的计划》呢？是的，从“计”—“计划”—“爸爸的计划”。在“初试身手”中，我们也说了不少汉字。你能找到它吗？（出示）讨论：
　　“迷”——《戏迷爷爷》