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摘要：在高中体育课教学中，适时地引进体育游戏，能更好地过渡到体育常规课教学，更高效地完成体育课教学。分析体育游戏的内涵，介绍高中体育教学中体育游戏的运用，为确保高中体育教学更有趣味性，课堂气氛更活跃提供理论指导。
关键词：体育；高中；游戏
【中图分类号】G633.96
1 前言
随社会的发展和进步，对人才提出了更高的要求。顺应时代发展潮流，我国提出了基础教育改革的蓝图，要求学校每门课程都要改革，适应全面发展人才培养的需求。高中体育是课程改革的重要一员，如果继续沿用传统的教学模式和方法，将很难适应时代发展对人才培养的要求。为确保高中体育教学更有趣味性，课堂气氛更活跃，结合一线工作实践经验，笔者提出了高中体育课程融入体育游戏的教学理念，确保学生们更快乐地去学习。
2 关于体育游戏
在高中体育课教学中，适时地引进体育游戏，能更好地过渡到体育常规课教学，更高效地完成体育课教学。
体育游戏具有这样的特点：（1）思想性，教师在将游戏教学运用在高中体育教学的时候，可以依据体育游戏教学的特点，对学生的思想进行教育。（2）竞赛性，在体育课上，运用游戏的方式进行体育比赛的训练活动，其中存在着竞赛性和对抗性，在这一过程中可以培养学生的素质和团结友爱的精神，特别是学校举行的大型体育活动，可以增加学生的集体荣誉感。（3）广泛性，做游戏的方式有很多种，可以依据不同的学习任务，使用不同的方法，提高学生的素质和加强学生的意志力。（4）兴趣性，高中体育教学中的内容很多，所以可以根据内容的不同来选择不同的游戏方式，在不同的游戏中让学生体验到不一样的趣味，有利于身心健康的发展
3 高中体育教学中体育游戏的运用
3.1 把握教学重点遴选体育游戏
在推进体育教学改革，创新体育教学模式方面，体育游戏发挥着重要的作用。但是，选择合适的体育游戏同样尤为关键。教师应该根据实际的教学情况、学生的个性特点，针对性地选择合适的体育游戏，如此才能确保体育游戏的魅力真正发挥出来。教师在备课千，应对教学的内容进行详细地了解，并针对性地选择体育游戏内容，以此来提高体育教学的质量。比如：长跑是体育教学的基础，是推进运动水平的准备。但是，很多同学不喜欢长跑运动，甚至课前的长跑热身都不愿参与。在此，如果能将体育游戏融入其中，像是“400米接力跑”、“跑垒接力”、“运球接力”等等，将很好地降低学生们的抗拒心理，并在游戏中体验运动的乐趣，积极主动地参与体育教学活动中去。同时，教师还应走进学生，注意与学生沟通，详细；了解学生们的兴趣和身体状况，鼓励学生提出对体育游戏运用教学中的意见和不足，确保体育教学的实效性，提升学生参与体育运动的积极性，提升其综合身体素质。
3.2 体育游戏的运用应体现学生的主体地位
传统的高中体育课教学，教师占据着主体地位，学生多是被动地接受知识。如此，不利于激发学生学习的积极性，不利于培养学生的自主性。新课程教学理念下，要求激发学生们的主体地位，调动学生课堂学习的积极性，提升学生们的身体素质，为终身体育的学习奠定基础。由此，体育游戏运用于高中体育教学课堂，应尝试提高学生们的參与度，鼓励并引导学生们积极参与体育课教学。学生通过切身的活动参与，体验运动的乐趣，获得运动的成就感，并由此加深对体育知识的了解程度。
3.3 体育游戏运用于高中体育课教学应注意的问题
3.3.1 选择适当的体育游戏
体育游戏运用到体育课教学，选择的游戏方式必须要符合教学内容。而且，游戏的过程中，要求内容多元化，能够照顾到大部分学生的需求。同时，注意做足准备活动，避免在游戏中造成不必要的损伤。同时，尽量选择能高度集中学生精神的游戏，确保学生注意力集中在游戏中，达到有效教学的目的。
3.3.2 游戏准备应到位
游戏的准备工作应在课前做足，切实为提升教学质量而服务。游戏需要的场地大小、使用器械符不符合人数的要求、游戏进行的具体规则要求等等，都要在开始之前安排妥当、解说清楚。总之，要保证游戏的正常进行，确保每个学生参与其中，做好学生的思想准备工作。
3.3.3 游戏的引导与管理
体育游戏占用课堂教学时间不长，由此，进行体育教学游戏时，必须要针对性地进行引导和管理。体育游戏的安排最好与分组相结合，每个分组中安排小组组长，负责配合老师完成教学任务，这样能很好地缩减准备时间。分组力求公平合理，综合考虑学生们的年龄、体质、身体状况等各方面，确保分组每组的实力相当。游戏进行过程中，每个学生的状态都要进行实时的观察，确保游戏不要脱离教学目标。哪些不遵守规则的学生，应及时给与批评和教育，不要因此而扰乱课堂秩序。留意学生身体状况，合理控制运动量，适度调整游戏的强度和时间，确保游戏始终在可控范围内。对于出现的紧急状况，应及时进行处理。
3.3.4 游戏的公正、公平
对于游戏的结果，裁判员要做到公正公平，这是保证进行游戏的教学目的和教学作用的基础，相反，就会给学生造成负面的影响，产生抵
触的情绪，不能达到游戏教学的目的。担任游戏的裁判一般是由教师担任的，但是也有个别的情况是由学生担任的，学生在担任裁判的过程中，可以培养学生的能力和减少学生对教师的依赖性，提高意志力。
3.3.5 游戏的结束和总结
在游戏结束后，在学生及疲惫又兴奋的状态下，对游戏的过程和结
果进行总结，在总结时，要做到公平公正并指出其中的不足和优点。同时对下一次上体育课的内容进行讲述，使学生有一个大概的了解，并做好思想准备。
参考文献：
[1] 沈财利. 潮汕民间体育游戏整编[J]. 韩山师范学院学报. 2015（06）
[2] 李双铭. 高校田径敎学中有效运用体育游戏的实践探索[J]. 当代体育科技. 2015（33）
[3] 寇晋玮，张健，郭志鹏，王厚雷. 试论体育游戏在体育教学中的作用[J]. 湖北体育科技. 2016（02）
[4] 李睿. 休闲体育：休闲与体育的互相规定——从逻辑迷思到现实关怀的研究理路[J]. 西安体育学院学报. 2016（01）
[5] 苏东海. 体育游戏在高校体育教学中的运用探微[J]. 当代教育实践与教学研究. 2016（02）
关键词：体育；高中；游戏
【中图分类号】G633.96
1 前言
随社会的发展和进步，对人才提出了更高的要求。顺应时代发展潮流，我国提出了基础教育改革的蓝图，要求学校每门课程都要改革，适应全面发展人才培养的需求。高中体育是课程改革的重要一员，如果继续沿用传统的教学模式和方法，将很难适应时代发展对人才培养的要求。为确保高中体育教学更有趣味性，课堂气氛更活跃，结合一线工作实践经验，笔者提出了高中体育课程融入体育游戏的教学理念，确保学生们更快乐地去学习。
2 关于体育游戏
在高中体育课教学中，适时地引进体育游戏，能更好地过渡到体育常规课教学，更高效地完成体育课教学。
体育游戏具有这样的特点：（1）思想性，教师在将游戏教学运用在高中体育教学的时候，可以依据体育游戏教学的特点，对学生的思想进行教育。（2）竞赛性，在体育课上，运用游戏的方式进行体育比赛的训练活动，其中存在着竞赛性和对抗性，在这一过程中可以培养学生的素质和团结友爱的精神，特别是学校举行的大型体育活动，可以增加学生的集体荣誉感。（3）广泛性，做游戏的方式有很多种，可以依据不同的学习任务，使用不同的方法，提高学生的素质和加强学生的意志力。（4）兴趣性，高中体育教学中的内容很多，所以可以根据内容的不同来选择不同的游戏方式，在不同的游戏中让学生体验到不一样的趣味，有利于身心健康的发展
3 高中体育教学中体育游戏的运用
3.1 把握教学重点遴选体育游戏
在推进体育教学改革，创新体育教学模式方面，体育游戏发挥着重要的作用。但是，选择合适的体育游戏同样尤为关键。教师应该根据实际的教学情况、学生的个性特点，针对性地选择合适的体育游戏，如此才能确保体育游戏的魅力真正发挥出来。教师在备课千，应对教学的内容进行详细地了解，并针对性地选择体育游戏内容，以此来提高体育教学的质量。比如：长跑是体育教学的基础，是推进运动水平的准备。但是，很多同学不喜欢长跑运动，甚至课前的长跑热身都不愿参与。在此，如果能将体育游戏融入其中，像是“400米接力跑”、“跑垒接力”、“运球接力”等等，将很好地降低学生们的抗拒心理，并在游戏中体验运动的乐趣，积极主动地参与体育教学活动中去。同时，教师还应走进学生，注意与学生沟通，详细；了解学生们的兴趣和身体状况，鼓励学生提出对体育游戏运用教学中的意见和不足，确保体育教学的实效性，提升学生参与体育运动的积极性，提升其综合身体素质。
3.2 体育游戏的运用应体现学生的主体地位
传统的高中体育课教学，教师占据着主体地位，学生多是被动地接受知识。如此，不利于激发学生学习的积极性，不利于培养学生的自主性。新课程教学理念下，要求激发学生们的主体地位，调动学生课堂学习的积极性，提升学生们的身体素质，为终身体育的学习奠定基础。由此，体育游戏运用于高中体育教学课堂，应尝试提高学生们的參与度，鼓励并引导学生们积极参与体育课教学。学生通过切身的活动参与，体验运动的乐趣，获得运动的成就感，并由此加深对体育知识的了解程度。
3.3 体育游戏运用于高中体育课教学应注意的问题
3.3.1 选择适当的体育游戏
体育游戏运用到体育课教学，选择的游戏方式必须要符合教学内容。而且，游戏的过程中，要求内容多元化，能够照顾到大部分学生的需求。同时，注意做足准备活动，避免在游戏中造成不必要的损伤。同时，尽量选择能高度集中学生精神的游戏，确保学生注意力集中在游戏中，达到有效教学的目的。
3.3.2 游戏准备应到位
游戏的准备工作应在课前做足，切实为提升教学质量而服务。游戏需要的场地大小、使用器械符不符合人数的要求、游戏进行的具体规则要求等等，都要在开始之前安排妥当、解说清楚。总之，要保证游戏的正常进行，确保每个学生参与其中，做好学生的思想准备工作。
3.3.3 游戏的引导与管理
体育游戏占用课堂教学时间不长，由此，进行体育教学游戏时，必须要针对性地进行引导和管理。体育游戏的安排最好与分组相结合，每个分组中安排小组组长，负责配合老师完成教学任务，这样能很好地缩减准备时间。分组力求公平合理，综合考虑学生们的年龄、体质、身体状况等各方面，确保分组每组的实力相当。游戏进行过程中，每个学生的状态都要进行实时的观察，确保游戏不要脱离教学目标。哪些不遵守规则的学生，应及时给与批评和教育，不要因此而扰乱课堂秩序。留意学生身体状况，合理控制运动量，适度调整游戏的强度和时间，确保游戏始终在可控范围内。对于出现的紧急状况，应及时进行处理。
3.3.4 游戏的公正、公平
对于游戏的结果，裁判员要做到公正公平，这是保证进行游戏的教学目的和教学作用的基础，相反，就会给学生造成负面的影响，产生抵
触的情绪，不能达到游戏教学的目的。担任游戏的裁判一般是由教师担任的，但是也有个别的情况是由学生担任的，学生在担任裁判的过程中，可以培养学生的能力和减少学生对教师的依赖性，提高意志力。
3.3.5 游戏的结束和总结
在游戏结束后，在学生及疲惫又兴奋的状态下，对游戏的过程和结
果进行总结，在总结时，要做到公平公正并指出其中的不足和优点。同时对下一次上体育课的内容进行讲述，使学生有一个大概的了解，并做好思想准备。
参考文献：
[1] 沈财利. 潮汕民间体育游戏整编[J]. 韩山师范学院学报. 2015（06）
[2] 李双铭. 高校田径敎学中有效运用体育游戏的实践探索[J]. 当代体育科技. 2015（33）
[3] 寇晋玮，张健，郭志鹏，王厚雷. 试论体育游戏在体育教学中的作用[J]. 湖北体育科技. 2016（02）
[4] 李睿. 休闲体育：休闲与体育的互相规定——从逻辑迷思到现实关怀的研究理路[J]. 西安体育学院学报. 2016（01）
[5] 苏东海. 体育游戏在高校体育教学中的运用探微[J]. 当代教育实践与教学研究. 2016（02）