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【摘要】英语课堂教学有效时间是指教师的教学方式能促使学生较好地迟到学习目标，在整个过程中达到事半功倍之效。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
【关键词】英语 课堂教学 有效时间
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0154-01
英语教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或学了没有收获，教师教得再辛苦也是无效教学。所以，如何在45分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师苦心探索研究的问题。下面就教学中如何做到有效教学，谈谈自己的看法
1 教学活动要目标明确
新课程理念下，英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确，重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是提高课堂教学有效性的首要条件。教师还应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自我反思，从而更有效地完成对知识的建构。教学方法多样，讲课精炼有效，发挥主体作用。教无定法，教学有法。选择恰当的灵活多样的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。教师要以满腔的热情。全身心地投入课堂教学，抓住知识的主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流，学生看书、练习等有机穿插，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，发挥学生的独立性和自主性，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。
2 要合理分配课堂时间
很多老师抱怨上课时间太短，无法完成教学内容，需要多花费一节课或更多的时间来完成前一堂课没有完成的任务。这样一来，学生也厌倦了一成不变的课堂氛围，学习兴趣也被一点点耗尽。学习知识，学生的学习兴趣是致关重要的。然而，缺乏学习兴趣的教学，其效果是可想而知的。例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthe zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。教师在讲课中，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到时间。
3 正确引导学生提出问题
问题和怎样恰当地提问题，是学生学会提问题的关键所在。有些学生因为提问不得法，碰了几次钉子后，就不敢再问了。我在教学中从以下方面培养学生这方面的能力：提醒学生要注意提问题的内容，引导学生把握提问题的角度。我经常教导学生提问题要提得小、问得细，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性，而不要提一些大而不当、笼笼统统的问题。例如，在教学“Don’t readin bed.”时，有些学生将这个句子中的“in bed”与以前学的“on？the bed”相比较，笼统地提问了介词的用法。我引导学生应针对性地从“in”和“on”这两个介词入手，学习“in”跟“on”的用法，从而缩小了问题的范围，并通过对这两个介词的讲解，使学生初步掌握了它们的用法，达到了学习的目的。我还提醒学生要注意提问题的时机。我要求学生在课堂上提问题时要先举手，得到老师的允许后才能提问题，不能随意提问题，因为这可能影响课堂纪律。
4 课堂上让学生“动起来”
新世纪的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡开放性教学，开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能和全面发展；教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。广大英语教师要通过有效的教学教学时间达到教学目标，从而促进学生的发展。
作者简介：朱菊红（1982-），女，甘肃省泾川县人，工作单位：甘肃省泾川县高平中学，学历：本科，研究方向；英语教学
【关键词】英语 课堂教学 有效时间
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0154-01
英语教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或学了没有收获，教师教得再辛苦也是无效教学。所以，如何在45分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师苦心探索研究的问题。下面就教学中如何做到有效教学，谈谈自己的看法
1 教学活动要目标明确
新课程理念下，英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确，重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是提高课堂教学有效性的首要条件。教师还应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。在教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，每个孩子安静地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教师提供的学习内容和材料，这使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自我反思，从而更有效地完成对知识的建构。教学方法多样，讲课精炼有效，发挥主体作用。教无定法，教学有法。选择恰当的灵活多样的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。教师要以满腔的热情。全身心地投入课堂教学，抓住知识的主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流，学生看书、练习等有机穿插，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，发挥学生的独立性和自主性，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。
2 要合理分配课堂时间
很多老师抱怨上课时间太短，无法完成教学内容，需要多花费一节课或更多的时间来完成前一堂课没有完成的任务。这样一来，学生也厌倦了一成不变的课堂氛围，学习兴趣也被一点点耗尽。学习知识，学生的学习兴趣是致关重要的。然而，缺乏学习兴趣的教学，其效果是可想而知的。例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“Atthe zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说I like monkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。教师在讲课中，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到时间。
3 正确引导学生提出问题
问题和怎样恰当地提问题，是学生学会提问题的关键所在。有些学生因为提问不得法，碰了几次钉子后，就不敢再问了。我在教学中从以下方面培养学生这方面的能力：提醒学生要注意提问题的内容，引导学生把握提问题的角度。我经常教导学生提问题要提得小、问得细，这样别人才容易回答，答起来也才有针对性，而不要提一些大而不当、笼笼统统的问题。例如，在教学“Don’t readin bed.”时，有些学生将这个句子中的“in bed”与以前学的“on？the bed”相比较，笼统地提问了介词的用法。我引导学生应针对性地从“in”和“on”这两个介词入手，学习“in”跟“on”的用法，从而缩小了问题的范围，并通过对这两个介词的讲解，使学生初步掌握了它们的用法，达到了学习的目的。我还提醒学生要注意提问题的时机。我要求学生在课堂上提问题时要先举手，得到老师的允许后才能提问题，不能随意提问题，因为这可能影响课堂纪律。
4 课堂上让学生“动起来”
新世纪的课堂教学应该是灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡开放性教学，开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能和全面发展；教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。广大英语教师要通过有效的教学教学时间达到教学目标，从而促进学生的发展。
作者简介：朱菊红（1982-），女，甘肃省泾川县人，工作单位：甘肃省泾川县高平中学，学历：本科，研究方向；英语教学