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摘要：教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：高校要把实践教学纳入学校教学计划，摆在人才培养的重要位置。实施“实践育人共同体建设计划”，建立一批青少年社会主义核心价值观实践基地，充分发挥社会实践的养成作用，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解。所以，社会实践基地的创建是高职院校思想政治课教学与实践相结合的重要途径。
关键词：社会实践基地 思想政治课实践教学 实效性
一、思想政治课实践教学的国内外研究
国外研究现状：1896年，美国著名实用主义哲学家杜威创办芝加哥实验学校，提出“以社会生活为主”的德育内容以及“教育即生活”教育观念，主张学生通过自觉实践和主动参与获取思想道德知识。美国心理学家皮亚杰首先对个体道德发展和德育进行实证研究；柯尔伯格在思辨研究和实证研究的基础上，创立了社会学习德育理论；70年代纽曼提出了 “道德教育的社会行动模式”，强调道德教育应当注重培养和提高学生进行社会行动时所必需的胜任环境能力。新加坡学校同宗教组织、社会团体、慈善机构、家庭、社区中心及政府机构建立制度化的联系，共同构成道德教育工程来完成学校德育任务。
国内研究现状：兰州大学王学俭教授为代表的教育部重大课题招标项目指出：在新的课程体系下，应该建立与完善三者相互结合、相互促进的实践教学创新机制。湖南大学刘礼泉在《论思想政治理论课实践教学的形式》一文中提出，思想政治理论课实践教学具有不同的形式，主要有基地教育、案例教学、阅读实践、社会实践、校园文化、研究实践等类型。李延明在《高校思想政治理论课实践教学实效性研究》一文中指出，树立理论教学与实践教学的双重质量理念；统筹规划思想政治理论课实践教学环节；建立和健全对实践教学过程的管理机制；建立多种形式的实践教学基地。
二、思想政治课社会实践基地建设的国内外研究
思想政治课社会实践基地的建设目前在国外没有这个方面的研究成果。
国内思想政治课社会实践基地建设的研究：
刘桂琴、赵泉英在《加强高校德育实践基地建设的探索》一文中指出，为了突出德育基地教育的时代性，应把社会实践活动与课堂教学有机结合在一起，从而使学生由感性认识升华到理性认识。举办各种讲座，如公关讲座、人文科学讲座、音乐欣赏讲座、市场知识讲座、摄影、美术、书法讲座、法律知识讲座、心理咨询讲座、信息高速公路讲座等，这些活动可使学生从不同角度了解新时期各学科的知识体系，使他们站在时代前沿了解在课堂教学中学不到的更广泛的知识。李建军、徐建军在《论高校德育基地资源共享》中提到，加强和改进高校德育基地工作，合理开发利用高校德育基地资源，实现德育基地资源共享，成为高校德育工作亟待解决的问题。
在亚洲、美洲和欧洲国家，其课程设置中都有与我国“思想政治理论课”相似的课程，并且都是通过思想政治课教学来提升学生的综合素质。各国专家学者也都提到思想政治课社会实践教学的重要意义以及如何通过各种新颖的方式让学生受教育。目前国内学者对思想政治课社会实践教学的研究切入点很多，内容较繁杂，也有专家学者提出要加强高校思想政治课与社会实践基地结合，但是大多数高职院校存在着社会实践基地不稳定、基地地点经常变化、实践内容随意性大等缺点，使校外社会实践教学质量不高，不能完全达到思想政治课实践教学的预期目的，缺乏实效。
通过文献查阅，目前尚未见到把高职学院思想政治课教学与创建社会实践基地紧密结合的理论成果。因此，高职院校思想政治课教学与社会实践基地创建紧密结合的实效研究，是一个有待开拓、深入研究的领域。
三、社会实践基地建设与思想政治课实践教学紧密结合的创新之处
1、创建紧密型社会实践基地，创新高职院校思想政治课教学新模式。
大胆提出构建紧密型高职院校思想政治课教学的社会实践基地，力求突破对高职院校学生思想政治课教学的传统认识，以求加强和改进高职院校学生思想政治课教学的针对性与实效性。以国内外高职院校思想政治课社会实践教学的成功经验为基础，以推动高职院校学生思想政治课教学的实践创新为目的，让课堂教学直面社会，将课堂建设到社会实践基地中，来探索高职院校学生思想政治课教学的新特点、新规律。
2、构建社会实践基地，联动网络工作平台，实现理论与实践教学的有效结合。
学院与社会实践基地创建一个网络平台，将社会实践基地的相关活动和学院的专业讲座共享。有助于让学生了解更多社会实践基地的活动信息，让学生自动地参与到社会实践中去。有助于提高学生创新思维，促进创新人才的培养。社会实践基地面向学生开放有很多优势，比如学生可以根据基地组织的活动、自己的兴趣和爱好提出课题，自行设计过程，在设计过程中通过观察、分析，找出课题的可行性和可操作性。
为开创高职院校思想政治课教学工作新局面，加强和改善高职院校学生思想政治教育，改变长期以来一直存在着的理论脱离实际以及由此导致的教育实效低的弊端，非常有必要创新思路，来提升思想政治社会实践课的教学价值。而作为高职院校中的医学生就更有义务将所学的医学专业知识服务社会。
3、运用紧密型社会实践基地的区域辐射力，创新高职院校学生服务社会新途径。
高职院校的思想政治课的社会实践教学一直是课堂延伸的一个重要组成部分，思想政治理论课社会实践教学以引导学生走出校门、深入基层、深人群众、了解社会、服务社会，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观，做出正确价值选择，形成社会主义价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目的，教学目标明确。社会实践基地有着丰富的社会资源，不仅可以给高职院校学生进行社会教育提供平台，更加可以成为学生社会实践的阵地。同时借助紧密型社会实践基地的区域辐射力，拓展学生就业、创业发展空间。
社会实践是思想政治课教学中的重要组成部分，学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，开创自己的基业，充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握专业知识的有力条件，在社会实践中磨练自己，真正锻炼和提高自己的服务社会、社会交往能力。高职院校学生参加实践活动，对德智体本身来说是思想政治教育的延续。
关键词：社会实践基地 思想政治课实践教学 实效性
一、思想政治课实践教学的国内外研究
国外研究现状：1896年，美国著名实用主义哲学家杜威创办芝加哥实验学校，提出“以社会生活为主”的德育内容以及“教育即生活”教育观念，主张学生通过自觉实践和主动参与获取思想道德知识。美国心理学家皮亚杰首先对个体道德发展和德育进行实证研究；柯尔伯格在思辨研究和实证研究的基础上，创立了社会学习德育理论；70年代纽曼提出了 “道德教育的社会行动模式”，强调道德教育应当注重培养和提高学生进行社会行动时所必需的胜任环境能力。新加坡学校同宗教组织、社会团体、慈善机构、家庭、社区中心及政府机构建立制度化的联系，共同构成道德教育工程来完成学校德育任务。
国内研究现状：兰州大学王学俭教授为代表的教育部重大课题招标项目指出：在新的课程体系下，应该建立与完善三者相互结合、相互促进的实践教学创新机制。湖南大学刘礼泉在《论思想政治理论课实践教学的形式》一文中提出，思想政治理论课实践教学具有不同的形式，主要有基地教育、案例教学、阅读实践、社会实践、校园文化、研究实践等类型。李延明在《高校思想政治理论课实践教学实效性研究》一文中指出，树立理论教学与实践教学的双重质量理念；统筹规划思想政治理论课实践教学环节；建立和健全对实践教学过程的管理机制；建立多种形式的实践教学基地。
二、思想政治课社会实践基地建设的国内外研究
思想政治课社会实践基地的建设目前在国外没有这个方面的研究成果。
国内思想政治课社会实践基地建设的研究：
刘桂琴、赵泉英在《加强高校德育实践基地建设的探索》一文中指出，为了突出德育基地教育的时代性，应把社会实践活动与课堂教学有机结合在一起，从而使学生由感性认识升华到理性认识。举办各种讲座，如公关讲座、人文科学讲座、音乐欣赏讲座、市场知识讲座、摄影、美术、书法讲座、法律知识讲座、心理咨询讲座、信息高速公路讲座等，这些活动可使学生从不同角度了解新时期各学科的知识体系，使他们站在时代前沿了解在课堂教学中学不到的更广泛的知识。李建军、徐建军在《论高校德育基地资源共享》中提到，加强和改进高校德育基地工作，合理开发利用高校德育基地资源，实现德育基地资源共享，成为高校德育工作亟待解决的问题。
在亚洲、美洲和欧洲国家，其课程设置中都有与我国“思想政治理论课”相似的课程，并且都是通过思想政治课教学来提升学生的综合素质。各国专家学者也都提到思想政治课社会实践教学的重要意义以及如何通过各种新颖的方式让学生受教育。目前国内学者对思想政治课社会实践教学的研究切入点很多，内容较繁杂，也有专家学者提出要加强高校思想政治课与社会实践基地结合，但是大多数高职院校存在着社会实践基地不稳定、基地地点经常变化、实践内容随意性大等缺点，使校外社会实践教学质量不高，不能完全达到思想政治课实践教学的预期目的，缺乏实效。
通过文献查阅，目前尚未见到把高职学院思想政治课教学与创建社会实践基地紧密结合的理论成果。因此，高职院校思想政治课教学与社会实践基地创建紧密结合的实效研究，是一个有待开拓、深入研究的领域。
三、社会实践基地建设与思想政治课实践教学紧密结合的创新之处
1、创建紧密型社会实践基地，创新高职院校思想政治课教学新模式。
大胆提出构建紧密型高职院校思想政治课教学的社会实践基地，力求突破对高职院校学生思想政治课教学的传统认识，以求加强和改进高职院校学生思想政治课教学的针对性与实效性。以国内外高职院校思想政治课社会实践教学的成功经验为基础，以推动高职院校学生思想政治课教学的实践创新为目的，让课堂教学直面社会，将课堂建设到社会实践基地中，来探索高职院校学生思想政治课教学的新特点、新规律。
2、构建社会实践基地，联动网络工作平台，实现理论与实践教学的有效结合。
学院与社会实践基地创建一个网络平台，将社会实践基地的相关活动和学院的专业讲座共享。有助于让学生了解更多社会实践基地的活动信息，让学生自动地参与到社会实践中去。有助于提高学生创新思维，促进创新人才的培养。社会实践基地面向学生开放有很多优势，比如学生可以根据基地组织的活动、自己的兴趣和爱好提出课题，自行设计过程，在设计过程中通过观察、分析，找出课题的可行性和可操作性。
为开创高职院校思想政治课教学工作新局面，加强和改善高职院校学生思想政治教育，改变长期以来一直存在着的理论脱离实际以及由此导致的教育实效低的弊端，非常有必要创新思路，来提升思想政治社会实践课的教学价值。而作为高职院校中的医学生就更有义务将所学的医学专业知识服务社会。
3、运用紧密型社会实践基地的区域辐射力，创新高职院校学生服务社会新途径。
高职院校的思想政治课的社会实践教学一直是课堂延伸的一个重要组成部分，思想政治理论课社会实践教学以引导学生走出校门、深入基层、深人群众、了解社会、服务社会，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观，做出正确价值选择，形成社会主义价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目的，教学目标明确。社会实践基地有着丰富的社会资源，不仅可以给高职院校学生进行社会教育提供平台，更加可以成为学生社会实践的阵地。同时借助紧密型社会实践基地的区域辐射力，拓展学生就业、创业发展空间。
社会实践是思想政治课教学中的重要组成部分，学生可以在这个课堂里自由驰骋，发挥自己的才能，开创自己的基业，充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握专业知识的有力条件，在社会实践中磨练自己，真正锻炼和提高自己的服务社会、社会交往能力。高职院校学生参加实践活动，对德智体本身来说是思想政治教育的延续。