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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，在初中政治教学中也在不断的进行改革，改进原本教学中存在着的一些弊端，提升初中政治课堂教学的有效性。本文首先对当前初中政治课堂教学的现状展開分析，然后笔者根据自身多年的教学经验，提出了一些初中政治课堂有效教学的策略，希望能够为其它教学工作者提供一些参考。
【关键词】初中政治；课堂教学；有效；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0108-02
在初中阶段的教学中，政治课程教学是其中的一门非常重要的课程，对学生的思想教育起着非常重要的作用。但是在当前的初中政治课堂教学中却没能够有效的发挥出其作用，政治教学枯燥乏味，使得许多的学生对于初中政治课程的学习失去兴趣，使得教学的效率非常低下。在此情况下，初中政治课堂教学必须采取有效的教学策略，转变当前的教学方式，提升教学的有效性，才能够真正的实现素质化教育。
一、初中政治课堂的教学现状
当前的初中政治课堂教学受应试教育的影响非常严重，教师在进行课堂教学的时候都是将考试的内容作为重点讲解的部分，整个课程都是以考试的内容作为中心来展开的。政治这门课程具有较强的哲理性，对于初中阶段的学生来讲理解起来可能会较为困难，教师在教学中又只顾考试内容的讲解，对学生的心理、性格等特征有所忽略，使得学生对于初中政治课程的学习产生一种错误的认识，对其中教师提出的一些考试内容进行死记硬背，自身并没有因为初中政治课程教学而学到一些有用的东西，使得初中政治课堂教学失去其应有的作用。其次，在初中政治课堂教学之中，通常都是以教师讲解为主，教师在教学中占据着主体地位，学生处于一种被动接受的状态。学生长时间处于这种学习状态之中，会让他们的学习积极性和学习兴趣极大的降低，使得初中政治课堂在教学的时候显得十分的沉闷，课堂教学枯燥乏味，使得教学的效率十分的低下。这一系列的教学现状与提倡的素质教育存在着巨大的差异，在初中政治课堂教学中采取有效的教学策略，提升初中课堂教学的有效性变得十分的重要。
二、初中政治课堂有效教学策略
初中政治课具有较强的哲理性，在教学中必须根据学生的实际情况展开教学，采取科学合理的教学策略，才能够让初中政治课堂教学的有效性得到提升，下面笔者根据自身的教学经验总结出几点教学策略。
（一）创设良好的课堂情境
在初中政治课堂的教学中教学的有效性与教师有着直接的联系，教师在教学中应当充满着激情，这样才能够创设出良好的课堂情境，从而提升初中政治课堂的有效性。对于一堂政治课来说，其是否有效关键还在于教学的过程和教学的方法在选择时是否合理，只有在教学过程和教学方法合理的情况下能够有效的发挥出初中政治课堂教学的效果。因此，在初中政治课堂教学中，教师应当调整自身的教学状态，让自己以更加饱满更加激情的状态来进行教学，为学生创设出良好的课堂情境，让学生能够在初中政治课程的学习中感觉到轻松和愉快，使得学生对于初中政治的学习兴趣得到提升，相应的初中政治课的教学有效性得到了提升。例如：在初中政治课教学中，讲解到公民与责任之间的关系这部分内容时，我会在课堂中设置一个情景剧，让班级中的同学来扮演社会之中的不同角色，并让他们从该角度出发去思考应当承担的责任。通过这样的方式能够让他们对不同公民应当承担什么责任有更加深刻的了解。
（二）发挥中学生的主动性，提高学生的学习兴趣
学生学习的主动性通常指的是在教学活动之中，能够主动地配合老师发出的教育指令，对老师提出的问题主动思考，积极主动地回答问题，在课后能够自觉地对知识进行巩固掌握。而对于一门课程的学习来讲，学生的学习兴趣是非常关键的一个部分，只有当学生对该门课程具有较高的学习兴趣之后，才能够充分的调动学生的学习积极性和主动性，提升教学的效率。因此在教学中教师应当将学生作为教学的主体，在进行教学设置时应当认识到学生的个体性差异，具有针对性的进行课程交接，尽可能使用一些学生容易听懂的语言来进行讲解，对学生的政治知识进行扩充，提升学生的政治见解。同时在初中政治课堂教学中，教师应当多和学生进行交流沟通，和学生建立良好的关系，才能够及时的了解到学生的学习情况，具有针对性的展开初中政治教学，这样也更加容易获得学生的认可，学生也能够更加主动的配合教师的教学活动，从而实现初中政治的有效教学。
（三）注重因材施教
每个学生都是一个单独的个体，他们的来自于不同的家庭，自身所处的环境存在着较大的差异，这也就使得学生在思想认识上面存在着较大的差异。因此在教学中我们对此引起高度的重视，对不同类型的学生采取不同的教学方法，做到因材施教，让学生能够快速的消化课堂知识，让政治课堂教学效率得到提升。而要想真正做到因材施教，教师应当做到以下几点：首先，应当将学生做为教学的主体，从整体出发展开教学，并对其中个别差异的学生予以足够的尊重，对学生的兴趣和政治知识进行培养。其次，教师在进行政治教学的时候，应当具备较强的观察能力，能够发现学生之间存在着的差异，找出学生在政治课程学习中感兴趣的知识点，以此作为基础进行课程的设置，使得学生在教学的过程中能够集中精力，快乐的进行政治课程学习，有助于学生对政治课程中的相关知识的理解，并学习到一些政治技能。
三、结束语
总之，在初中政治课堂教学中提升教学有效性的关键还在于提升学生的学习兴趣，将学生做为教学的主体，注重学生的个体性差异，给予每一个学生足够的重视和关心。
参考文献：
[1]钱黎明. 初中政治课堂有效提问的原则及方法举隅[J]. 新课程研究（基础教育），2010，05：73-75.
[2]张翠萍. 对有效提问原则如何应用在初中政治课堂教学中的思考[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，06：130-131.
[3]王俊雄. 论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J]. 课程教育研究，2016，13：84.
[4]刘广冀. 浅析新课标下如何提高初中政治课堂教学的有效性[J]. 新课程（中学），2016，08：46.
[5]杨梓庆. 运用多媒体技术优化初中政治课堂的有效措施[J]. 读与写（教育教学刊），2015，11：147.
【关键词】初中政治；课堂教学；有效；策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0108-02
在初中阶段的教学中，政治课程教学是其中的一门非常重要的课程，对学生的思想教育起着非常重要的作用。但是在当前的初中政治课堂教学中却没能够有效的发挥出其作用，政治教学枯燥乏味，使得许多的学生对于初中政治课程的学习失去兴趣，使得教学的效率非常低下。在此情况下，初中政治课堂教学必须采取有效的教学策略，转变当前的教学方式，提升教学的有效性，才能够真正的实现素质化教育。
一、初中政治课堂的教学现状
当前的初中政治课堂教学受应试教育的影响非常严重，教师在进行课堂教学的时候都是将考试的内容作为重点讲解的部分，整个课程都是以考试的内容作为中心来展开的。政治这门课程具有较强的哲理性，对于初中阶段的学生来讲理解起来可能会较为困难，教师在教学中又只顾考试内容的讲解，对学生的心理、性格等特征有所忽略，使得学生对于初中政治课程的学习产生一种错误的认识，对其中教师提出的一些考试内容进行死记硬背，自身并没有因为初中政治课程教学而学到一些有用的东西，使得初中政治课堂教学失去其应有的作用。其次，在初中政治课堂教学之中，通常都是以教师讲解为主，教师在教学中占据着主体地位，学生处于一种被动接受的状态。学生长时间处于这种学习状态之中，会让他们的学习积极性和学习兴趣极大的降低，使得初中政治课堂在教学的时候显得十分的沉闷，课堂教学枯燥乏味，使得教学的效率十分的低下。这一系列的教学现状与提倡的素质教育存在着巨大的差异，在初中政治课堂教学中采取有效的教学策略，提升初中课堂教学的有效性变得十分的重要。
二、初中政治课堂有效教学策略
初中政治课具有较强的哲理性，在教学中必须根据学生的实际情况展开教学，采取科学合理的教学策略，才能够让初中政治课堂教学的有效性得到提升，下面笔者根据自身的教学经验总结出几点教学策略。
（一）创设良好的课堂情境
在初中政治课堂的教学中教学的有效性与教师有着直接的联系，教师在教学中应当充满着激情，这样才能够创设出良好的课堂情境，从而提升初中政治课堂的有效性。对于一堂政治课来说，其是否有效关键还在于教学的过程和教学的方法在选择时是否合理，只有在教学过程和教学方法合理的情况下能够有效的发挥出初中政治课堂教学的效果。因此，在初中政治课堂教学中，教师应当调整自身的教学状态，让自己以更加饱满更加激情的状态来进行教学，为学生创设出良好的课堂情境，让学生能够在初中政治课程的学习中感觉到轻松和愉快，使得学生对于初中政治的学习兴趣得到提升，相应的初中政治课的教学有效性得到了提升。例如：在初中政治课教学中，讲解到公民与责任之间的关系这部分内容时，我会在课堂中设置一个情景剧，让班级中的同学来扮演社会之中的不同角色，并让他们从该角度出发去思考应当承担的责任。通过这样的方式能够让他们对不同公民应当承担什么责任有更加深刻的了解。
（二）发挥中学生的主动性，提高学生的学习兴趣
学生学习的主动性通常指的是在教学活动之中，能够主动地配合老师发出的教育指令，对老师提出的问题主动思考，积极主动地回答问题，在课后能够自觉地对知识进行巩固掌握。而对于一门课程的学习来讲，学生的学习兴趣是非常关键的一个部分，只有当学生对该门课程具有较高的学习兴趣之后，才能够充分的调动学生的学习积极性和主动性，提升教学的效率。因此在教学中教师应当将学生作为教学的主体，在进行教学设置时应当认识到学生的个体性差异，具有针对性的进行课程交接，尽可能使用一些学生容易听懂的语言来进行讲解，对学生的政治知识进行扩充，提升学生的政治见解。同时在初中政治课堂教学中，教师应当多和学生进行交流沟通，和学生建立良好的关系，才能够及时的了解到学生的学习情况，具有针对性的展开初中政治教学，这样也更加容易获得学生的认可，学生也能够更加主动的配合教师的教学活动，从而实现初中政治的有效教学。
（三）注重因材施教
每个学生都是一个单独的个体，他们的来自于不同的家庭，自身所处的环境存在着较大的差异，这也就使得学生在思想认识上面存在着较大的差异。因此在教学中我们对此引起高度的重视，对不同类型的学生采取不同的教学方法，做到因材施教，让学生能够快速的消化课堂知识，让政治课堂教学效率得到提升。而要想真正做到因材施教，教师应当做到以下几点：首先，应当将学生做为教学的主体，从整体出发展开教学，并对其中个别差异的学生予以足够的尊重，对学生的兴趣和政治知识进行培养。其次，教师在进行政治教学的时候，应当具备较强的观察能力，能够发现学生之间存在着的差异，找出学生在政治课程学习中感兴趣的知识点，以此作为基础进行课程的设置，使得学生在教学的过程中能够集中精力，快乐的进行政治课程学习，有助于学生对政治课程中的相关知识的理解，并学习到一些政治技能。
三、结束语
总之，在初中政治课堂教学中提升教学有效性的关键还在于提升学生的学习兴趣，将学生做为教学的主体，注重学生的个体性差异，给予每一个学生足够的重视和关心。
参考文献：
[1]钱黎明. 初中政治课堂有效提问的原则及方法举隅[J]. 新课程研究（基础教育），2010，05：73-75.
[2]张翠萍. 对有效提问原则如何应用在初中政治课堂教学中的思考[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，06：130-131.
[3]王俊雄. 论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J]. 课程教育研究，2016，13：84.
[4]刘广冀. 浅析新课标下如何提高初中政治课堂教学的有效性[J]. 新课程（中学），2016，08：46.
[5]杨梓庆. 运用多媒体技术优化初中政治课堂的有效措施[J]. 读与写（教育教学刊），2015，11：147.