我们的课堂通常是在“老师您好”中开始,在“老师再见”中结束。上课伊始,孩子们精神饱满,问候声中气十足。但一节课下来,学生的声调多半陡然低了8度,拖拉懒散,且一个个无精打采。但今天,我却在下课铃响起时听到了与往常不一样的声音,看到了不一样的神情。
　　回忆上过的课,我发现今天虽然教的是《练习3》中的“语文与生活”,但学生学得还是挺有兴趣的。
　　首先,我对学生昨晚的预习作了个“总检查”:同学们,昨晚预习了吗?谁能说说这部分练习题跟什么内容有关?(学生:跟修改文章有关)……【我想,大概是我的检查让学生产生了一种预习的成就感,有了先声夺人的效果吧。】
　　其次,根据教学步骤,我拓展了一些古今中外大家修改文章的事例,如法国的巴尔扎克,俄国的列夫·托尔斯泰,中国古代的贾岛、白居易、王安石以及现代的钱钟书等,通过这样一些人物修改文章的事例,让学生明白了:好文章是修改出来的。【语文的外延就是生活的外延。学生虽然年龄不大,但知识带给他们的快乐、名人成功背后的付出给予他们的震撼力量却是无法用语言描述的。】
　　再者,我为他们创造了自主探究、合作交流的空间,让他们“念”出要修改的段落以及同学习作中的文字,要他们先思考、动笔,然后相互交流看法。【自主探究把学生的思维引向深入,而合作则促进他们相互提高,更有利于培养他们全面考虑问题的能力。】
　　最后,我表扬了爱动脑筋、答题细心、认真倾听的学生,就连平时常被拎出来“晒”的黄成,今天也发言了三次。当然,他得到的表扬也更多了。【每个人都渴望得到别人的赏识。教师对学生的表扬既是对学生言行举止的赏识,也是对学生的尊重。】
　　此外,今天的课堂上我没有“开班会”,没有训人,当然也没有拖堂。——一切都在自然中顺理成章、水到渠成。
　　“今天的课就上到这儿。”下课铃响起时我环顾了一下班级,“下课!”
　　“老师再见!”出乎我的意料,学生的反馈声整齐响亮,有几个人还别出心裁地把“见”字扬上去,又拖得老长,而且他们的脸上洋溢着笑意。原来,司空见惯的“再见”也可以这么表达!
　　其实,你把学生当作主人,他们学得充实、快乐,他们就能很快地把信息反馈给你,那响亮、中气十足且面带微笑的“再见”,就是对你教学的最好奖赏。
　　(作者单位:江苏滨海县实验小学)
　　责任编辑邹韵文