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【摘 要】 小学生在学习英语过程中如果仅仅对英语单词和英语句型死记硬背，枯燥的学习方式会让他们逐渐失去学习的兴趣。如果教师在小学英语教学过程中运用有趣的教学手法来吸引学生，让他们感受到在英语学习的乐趣，就能激发学生学习英语的兴趣，使他们不断树立起学好英语的信心，使英语课堂教学效率不断提高。
【关键词】 英语兴趣 学生情绪 教学效率
随着素质教育的进行，对小学生英语能力的要求也越来越高。在小学英语教学中，教师要让课堂教学实现高效性，就需要从学生的兴趣出发，让他们在参与英语课堂学习时始终保持积极的情绪。由于小学生的兴趣持久度不高，以及英语学科有大量需要记忆的英语词汇和句型，教师需要采用以下方法来不断激发学生学习英语的兴趣：
一、运用夸张的手法激发学生的兴趣
在小学英语教学过程中，为了让学生在课堂上的注意力更集中，可以通过使用夸张的肢体动作和夸张的语言来引起学生的注意，让他们在有限的英语学习时间内接收到更多的知识，实现课堂学习的高效。这种夸张的教学方法能加深学生对知识的印象，让他们更容易记忆和掌握这些知识。例如，在教学句型“I have a…”“I don’t have a …”时，一般的教学方法是用常用的物品进行师生对话。师：I have a pen/book/pencil-box.生：Me too.
这种教学方式比较平淡，学生在学习时积极性不高，如果教师在教学基本句型之后，在进行练习交流时，教师突然拿出一个又长又大的尺子，然后用夸张的语气说：“I have a big ruler.”这种夸张手法引起了学生的高度注意，他们通过思考说出了“I don’t have a big ruler.”夸张的教学方法既能让学生感到新奇有趣，容易引起他们的注意力，又能让教学内容生动、形象，让学生在学习时记忆深刻。
二、运用多媒体手段提高英语课堂效率
在英语教学中，要让学生从直观角度来感受英语，理解英语课文的含义，可以运用多媒体作为教学辅助工具来设计教学内容。多媒体能直观、生动、形象的展示要学习的内容，这样的教学方法正符合小学生好奇、对新奇事物感兴趣的特点。在教学中运用多媒体来进行英语学习，能让学生通过观看和倾听来培养他们的英语语感，能极大地调动学生的学习积极性。例如，在英语课堂教学前，教师可以把下雨的情境和在雨中人物发生的故事制作成英语课件，然后在上课时播放出来，让学生通过实际情境来学习课间中人物有关下雨的对话。通过眼、耳、脑的结合，让学生的英语学习效率更高。
三、使用儿童化的素材让学生主动参与
小学英语教材中的教学内容大多和小学生的现实生活紧密相连，若能以童谣、故事、猜谜等儿童喜爱的方式来演绎这些内容，引导学生从枯燥的学习环境中解脱出来，英语课堂就会达到事半功倍的教学效果。牛津英语小学版教材中，几乎每个单元都有短小精悍的英文儿童歌曲，我常把它们翻录在一起，在每节课不同的环节播放。学生们可根据歌曲内容进行分角色对话，体验歌曲中的交际情景；也可以采用或欣赏、或合唱等不同的形式来调节课堂气氛。在教授动物单词的巩固环节时，我讲述了学生耳熟能详的《The fox and the tiger》，并融进其他动物的单词，配合简笔画，将动物一一show出来。那一节英语课，学生们学得津津有味，以至于后来我上课时只要说“Story time”，孩子们就会立即会心地爆发出应和“Oh， yeah！”
四、设计游戏情境，发展学生英语思维
由于小学生对游戏非常感兴趣，如果教师在英语教学中创设游戏情境，能让学生的学习兴趣很快调动起来，积极地参与到游戏中，为他们更好地进行英语知识的学习提供了基础。例如，在教学月份和天气的词汇时，我准备了两个箱子，其中一个箱子放关于12个月份的英语单词纸条，另一个箱子放有关天气的纸条，如hot、cold等。游戏规则如下：让学生从一个这两个箱子中分别取出一张纸条，并把这两个单词放到一个句子中并说出来。如果这个句子符合现实生活，其他学生就重复他抽取的这两个单词；如果连成的句子不符合实际，学生们就“哈哈”大笑。在这个游戏中，学生的积极性都非常高，他们在快乐的游戏中把这几个月份和天气的词汇深刻的理解和掌握了。
五、创设英语学习环境
爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”对于小学生来说他们在学习过程中受到环境影响。教师要在教学中创设出英语的环境，让他们通过直观的感受融入英语学习中，在生活中时时处处都能感受到英语的存在。例如，教师可以引导学生在日常用品上贴上英语标签，组织学生进行英语演讲比赛，鼓励学生在课外时间观看英语动画片，让学生在英语的环境中增强语感，获得对英语知识更熟练的使用。
总之，在轻松快乐的环境中，学生的学习效率达到最大化。所以，教师在设计英语教学内容时，要抓住学生的心理，走入学生的内心世界，让课堂学习活动成为师生之间积极交流的场所，让学生轻松地掌握英语知识，并能在交流中提高英语运用能力。
【参考文献】
[1]曹文珍.英语教学从“心”开始[J].山西教育（教学），2011.
[2]段贵丽.趣味教学：焕发小学英语课堂的活力[J].科学大众（科学教育），2011.
【关键词】 英语兴趣 学生情绪 教学效率
随着素质教育的进行，对小学生英语能力的要求也越来越高。在小学英语教学中，教师要让课堂教学实现高效性，就需要从学生的兴趣出发，让他们在参与英语课堂学习时始终保持积极的情绪。由于小学生的兴趣持久度不高，以及英语学科有大量需要记忆的英语词汇和句型，教师需要采用以下方法来不断激发学生学习英语的兴趣：
一、运用夸张的手法激发学生的兴趣
在小学英语教学过程中，为了让学生在课堂上的注意力更集中，可以通过使用夸张的肢体动作和夸张的语言来引起学生的注意，让他们在有限的英语学习时间内接收到更多的知识，实现课堂学习的高效。这种夸张的教学方法能加深学生对知识的印象，让他们更容易记忆和掌握这些知识。例如，在教学句型“I have a…”“I don’t have a …”时，一般的教学方法是用常用的物品进行师生对话。师：I have a pen/book/pencil-box.生：Me too.
这种教学方式比较平淡，学生在学习时积极性不高，如果教师在教学基本句型之后，在进行练习交流时，教师突然拿出一个又长又大的尺子，然后用夸张的语气说：“I have a big ruler.”这种夸张手法引起了学生的高度注意，他们通过思考说出了“I don’t have a big ruler.”夸张的教学方法既能让学生感到新奇有趣，容易引起他们的注意力，又能让教学内容生动、形象，让学生在学习时记忆深刻。
二、运用多媒体手段提高英语课堂效率
在英语教学中，要让学生从直观角度来感受英语，理解英语课文的含义，可以运用多媒体作为教学辅助工具来设计教学内容。多媒体能直观、生动、形象的展示要学习的内容，这样的教学方法正符合小学生好奇、对新奇事物感兴趣的特点。在教学中运用多媒体来进行英语学习，能让学生通过观看和倾听来培养他们的英语语感，能极大地调动学生的学习积极性。例如，在英语课堂教学前，教师可以把下雨的情境和在雨中人物发生的故事制作成英语课件，然后在上课时播放出来，让学生通过实际情境来学习课间中人物有关下雨的对话。通过眼、耳、脑的结合，让学生的英语学习效率更高。
三、使用儿童化的素材让学生主动参与
小学英语教材中的教学内容大多和小学生的现实生活紧密相连，若能以童谣、故事、猜谜等儿童喜爱的方式来演绎这些内容，引导学生从枯燥的学习环境中解脱出来，英语课堂就会达到事半功倍的教学效果。牛津英语小学版教材中，几乎每个单元都有短小精悍的英文儿童歌曲，我常把它们翻录在一起，在每节课不同的环节播放。学生们可根据歌曲内容进行分角色对话，体验歌曲中的交际情景；也可以采用或欣赏、或合唱等不同的形式来调节课堂气氛。在教授动物单词的巩固环节时，我讲述了学生耳熟能详的《The fox and the tiger》，并融进其他动物的单词，配合简笔画，将动物一一show出来。那一节英语课，学生们学得津津有味，以至于后来我上课时只要说“Story time”，孩子们就会立即会心地爆发出应和“Oh， yeah！”
四、设计游戏情境，发展学生英语思维
由于小学生对游戏非常感兴趣，如果教师在英语教学中创设游戏情境，能让学生的学习兴趣很快调动起来，积极地参与到游戏中，为他们更好地进行英语知识的学习提供了基础。例如，在教学月份和天气的词汇时，我准备了两个箱子，其中一个箱子放关于12个月份的英语单词纸条，另一个箱子放有关天气的纸条，如hot、cold等。游戏规则如下：让学生从一个这两个箱子中分别取出一张纸条，并把这两个单词放到一个句子中并说出来。如果这个句子符合现实生活，其他学生就重复他抽取的这两个单词；如果连成的句子不符合实际，学生们就“哈哈”大笑。在这个游戏中，学生的积极性都非常高，他们在快乐的游戏中把这几个月份和天气的词汇深刻的理解和掌握了。
五、创设英语学习环境
爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”对于小学生来说他们在学习过程中受到环境影响。教师要在教学中创设出英语的环境，让他们通过直观的感受融入英语学习中，在生活中时时处处都能感受到英语的存在。例如，教师可以引导学生在日常用品上贴上英语标签，组织学生进行英语演讲比赛，鼓励学生在课外时间观看英语动画片，让学生在英语的环境中增强语感，获得对英语知识更熟练的使用。
总之，在轻松快乐的环境中，学生的学习效率达到最大化。所以，教师在设计英语教学内容时，要抓住学生的心理，走入学生的内心世界，让课堂学习活动成为师生之间积极交流的场所，让学生轻松地掌握英语知识，并能在交流中提高英语运用能力。
【参考文献】
[1]曹文珍.英语教学从“心”开始[J].山西教育（教学），2011.
[2]段贵丽.趣味教学：焕发小学英语课堂的活力[J].科学大众（科学教育），2011.