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美术教育是发展幼儿创造力的有效教育手段，是培养幼儿审美能力的重要途径。幼儿创造性的表现，是通过其对美术工具和材料的操作实现的。《纲要》艺术中指出：“美术活动是极富个性的活动，应鼓励幼儿用不同的形式表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，同时引导幼儿想和交流、相互欣赏、共同提高”，为了使幼儿在绘画活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使用、并为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画的形式和材料、工具。于是，水粉画这种绘画形式，开始出现于幼儿绘画的领域，并出现了越来越被普遍使用的发展趋势。
一、培养幼儿审美能力和创造力的有效途径
孩子们喜欢五颜六色的世界，玩色活动对幼儿有着强大的吸引力，幼儿对色彩有着浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习，能使人产生巨大的原动力，培养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。所以在美术活动中，我注重培养幼儿的兴趣。
在美术教学中，色彩的感知对孩子在作画过程中起着很大的帮助。利用周围的环境，结合多媒体教学：《我眼中的春天》，色彩缤纷的春天，嫩绿的小草从地下钻出头来；黑色的小燕子，随风飘荡的柳枝上唱着歌；黄色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞……孩子们认真的看着大屏幕上那多彩的画面，在欣赏的同时，感受了春天的美，春天的颜色，激发了幼儿创作的欲望，提高了幼儿对色彩的感知能力和审美能力。
二、利用水粉画活动，培养幼儿审美能力和创造力
（一）创设轻松的绘画环境。对于从没接触过水粉画的孩子们来说，第一次接触水粉画，他们显得异常的兴奋，但是我发现，孩子们用色比较单一，不够大胆。经分析后，原因有两个：其一，孩子们的心理原因——怕用错颜色；其二，教师的心理原因——怕把画面弄脏。往往在绘画活动中，成人总习惯于用固定的颜色来规定幼儿，如：小草是绿色的，海水是蓝色的。长此以往，幼儿会遵循成人的思路，用色上就不够大胆，更谈不上创新了。
在经过几次活动后，教师改变了自己的思路，不在框死幼儿的绘画思路，不要求一定要他们这幅画要这样画，或者一定要用哪几种颜色，多去倾听幼儿的创作思路，最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的空间，教师会有意外的感受和收获。这样幼儿才会更放松，思维更活跃，才能有助于他们更主动的进行个性化的表现，才能创作出与众不同的作品。
（二）感受身边色彩，积累创作素材。周围一切美好的事物都是幼儿观察的对象。引导幼儿深入细致的观察生活、自然，多接触新鲜事物，引导幼儿观察各种人物形象和动物形象等。随着季节的特点带领幼儿走进自然：春天，和孩子们一起观察小草、树木，感受大自然的奇妙；夏天，欣赏园中的荷花；秋天，捡拾多彩的树叶，感受落叶纷飞；冬天，冬天欣赏雪景、打雪仗。充分感受大自然的变化无穷。
积累了一定的素材，就不用发愁，从孩子们口中说出“老师，我不会”的现象了。孩子们会把观察到的事物，自己进行组合，创新出新的事物，孩子们会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆地投入到创作中，根据自己的感受，形色各异的春天图使跃然纸上。
（三）欣赏名画，感受色彩冲击力，提高幼儿审美能力。美术欣赏活动被认为是比较不好把握的活动之一，而我认为欣赏活动不仅能够开阔孩子的视野，更能够加深幼儿对美术作品中美的理解，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的审美敏感性，让幼儿在经典作品中感受到色彩的无穷魅力，理解和接受艺术家们用激情和生命所描绘的色彩。
从远古的洞穴壁画到现代绘画，西洋画呈现出千姿百态的风格样式，有着浩如烟海的经典作品，更有一批又一批名垂青史的艺术大师。这个巨大而绚丽多姿的艺术宝库，为幼儿美术欣赏教育提供了大量的可供选择的作品。幼儿的欣赏作品，可选择如梵高的《向日葵》；米罗的《女人和乌》等。每个艺术家都有个性，因而产生多姿多彩的艺术世界，让幼儿领略不同艺术家的不同风格和对色彩的独特见解，这对提高幼儿的审美表现力是十分重要的，其好处在于除了激发美感外，还可以对作品的美术知识有所了解，从而使幼儿做出一定的分析评价，形成自己独特的见解和审美观。
（四）适时指导，提高幼儿的创造力。在孩子眼里，水粉颜料是很神奇的，几种颜色放在一起就会变成一幅如此美丽的作品。他们显得很兴奋，迫不及待的想去尝试，但由于受年龄及发育的影响，幼儿在绘画过程中，虽然能在画面把握一定的创造性思维，但有时这些思维在绘画中不能完全体现，这时就需要老师及时给予引导，帮助孩子突破。
（五）多种教法，共促幼儿审美能力和创造力的发展
1，尝试法：它是发现式的学习方法，其特征是“先试后导、先练后讲、先学后教”，从尝试入手，从练习开始。2，作品赏析法：请幼儿欣赏一些名家名画的艺术作品，使幼儿感受其中的绘画特色，和意境，激发幼儿的创作愿望，并把感受到的绘画技法，运用到自己的创作作品中来。3，游戏法：是指运用游戏的方式进行教学活动的方法。
好动爱玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命。”他们绘画的动机往往是出于游戏的愿望。因此在水粉画活动中，应充分运用游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行水粉画活动，从而提高幼儿对活动的兴趣，积极主动地学习，在娱乐中大胆地表现和创造。
（作者单位：北京市怀柔区第三幼儿园）
（责任编校：辛攀）
一、培养幼儿审美能力和创造力的有效途径
孩子们喜欢五颜六色的世界，玩色活动对幼儿有着强大的吸引力，幼儿对色彩有着浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习，能使人产生巨大的原动力，培养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。所以在美术活动中，我注重培养幼儿的兴趣。
在美术教学中，色彩的感知对孩子在作画过程中起着很大的帮助。利用周围的环境，结合多媒体教学：《我眼中的春天》，色彩缤纷的春天，嫩绿的小草从地下钻出头来；黑色的小燕子，随风飘荡的柳枝上唱着歌；黄色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞……孩子们认真的看着大屏幕上那多彩的画面，在欣赏的同时，感受了春天的美，春天的颜色，激发了幼儿创作的欲望，提高了幼儿对色彩的感知能力和审美能力。
二、利用水粉画活动，培养幼儿审美能力和创造力
（一）创设轻松的绘画环境。对于从没接触过水粉画的孩子们来说，第一次接触水粉画，他们显得异常的兴奋，但是我发现，孩子们用色比较单一，不够大胆。经分析后，原因有两个：其一，孩子们的心理原因——怕用错颜色；其二，教师的心理原因——怕把画面弄脏。往往在绘画活动中，成人总习惯于用固定的颜色来规定幼儿，如：小草是绿色的，海水是蓝色的。长此以往，幼儿会遵循成人的思路，用色上就不够大胆，更谈不上创新了。
在经过几次活动后，教师改变了自己的思路，不在框死幼儿的绘画思路，不要求一定要他们这幅画要这样画，或者一定要用哪几种颜色，多去倾听幼儿的创作思路，最大限度地给予幼儿自由，留给他们想象的空间，教师会有意外的感受和收获。这样幼儿才会更放松，思维更活跃，才能有助于他们更主动的进行个性化的表现，才能创作出与众不同的作品。
（二）感受身边色彩，积累创作素材。周围一切美好的事物都是幼儿观察的对象。引导幼儿深入细致的观察生活、自然，多接触新鲜事物，引导幼儿观察各种人物形象和动物形象等。随着季节的特点带领幼儿走进自然：春天，和孩子们一起观察小草、树木，感受大自然的奇妙；夏天，欣赏园中的荷花；秋天，捡拾多彩的树叶，感受落叶纷飞；冬天，冬天欣赏雪景、打雪仗。充分感受大自然的变化无穷。
积累了一定的素材，就不用发愁，从孩子们口中说出“老师，我不会”的现象了。孩子们会把观察到的事物，自己进行组合，创新出新的事物，孩子们会带着愉快的心情，丰富的情感，大胆地投入到创作中，根据自己的感受，形色各异的春天图使跃然纸上。
（三）欣赏名画，感受色彩冲击力，提高幼儿审美能力。美术欣赏活动被认为是比较不好把握的活动之一，而我认为欣赏活动不仅能够开阔孩子的视野，更能够加深幼儿对美术作品中美的理解，提高幼儿的审美情趣，培养幼儿的审美敏感性，让幼儿在经典作品中感受到色彩的无穷魅力，理解和接受艺术家们用激情和生命所描绘的色彩。
从远古的洞穴壁画到现代绘画，西洋画呈现出千姿百态的风格样式，有着浩如烟海的经典作品，更有一批又一批名垂青史的艺术大师。这个巨大而绚丽多姿的艺术宝库，为幼儿美术欣赏教育提供了大量的可供选择的作品。幼儿的欣赏作品，可选择如梵高的《向日葵》；米罗的《女人和乌》等。每个艺术家都有个性，因而产生多姿多彩的艺术世界，让幼儿领略不同艺术家的不同风格和对色彩的独特见解，这对提高幼儿的审美表现力是十分重要的，其好处在于除了激发美感外，还可以对作品的美术知识有所了解，从而使幼儿做出一定的分析评价，形成自己独特的见解和审美观。
（四）适时指导，提高幼儿的创造力。在孩子眼里，水粉颜料是很神奇的，几种颜色放在一起就会变成一幅如此美丽的作品。他们显得很兴奋，迫不及待的想去尝试，但由于受年龄及发育的影响，幼儿在绘画过程中，虽然能在画面把握一定的创造性思维，但有时这些思维在绘画中不能完全体现，这时就需要老师及时给予引导，帮助孩子突破。
（五）多种教法，共促幼儿审美能力和创造力的发展
1，尝试法：它是发现式的学习方法，其特征是“先试后导、先练后讲、先学后教”，从尝试入手，从练习开始。2，作品赏析法：请幼儿欣赏一些名家名画的艺术作品，使幼儿感受其中的绘画特色，和意境，激发幼儿的创作愿望，并把感受到的绘画技法，运用到自己的创作作品中来。3，游戏法：是指运用游戏的方式进行教学活动的方法。
好动爱玩是幼儿的天性。陈鹤琴先生说：“孩子生来是好动的，以游戏为生命。”他们绘画的动机往往是出于游戏的愿望。因此在水粉画活动中，应充分运用游戏的方式，让幼儿在轻松、愉快的环境和气氛中无拘无束地进行水粉画活动，从而提高幼儿对活动的兴趣，积极主动地学习，在娱乐中大胆地表现和创造。
（作者单位：北京市怀柔区第三幼儿园）
（责任编校：辛攀）