【摘 要】
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传统乃至现在的许多生物学的专业教育仍然很强调专业内容的系统性与一致性,例如在教学与考核中,那条"从简单到复杂,从低等到高等"的所谓线索,各种动植物对其环境的适应性特征
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传统乃至现在的许多生物学的专业教育仍然很强调专业内容的系统性与一致性,例如在教学与考核中,那条"从简单到复杂,从低等到高等"的所谓线索,各种动植物对其环境的适应性特征,仍被看成重中之重.而内容中的一些学说则被告知要"信鬼神而远之",考核时最好不考,教时也最好不教.为什么呢?因为它们多是一些未能定论的东西,不好教给学生,果真应该这样吗?笔者以为不然.
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