体育教学是实现体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。要想增强体育教学的整体效应，本人认为可以从以下几点出发：
　　
　　一、 正确认识体育教学的意义
　　
　　从体育课的有关规定看，它是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性；它用于教学的总时间在学校各科教学中排名第三，足以显示其重要性；并且它还是唯一必须面向全体学生的学校体育组织形式，有其明确方向性。这些充分显示体育课在学校体育中的核心位置，对学校体育的存在与发展产生关键性、决定性作用。
　　
　　二、 正确把握体育教学的相关因素及其职能
　　
　　教师，既是教育者，又是管理者，要随时围绕实现体育教学目标作出决策，制定具体目标计划，安排学习条件，提供教学信息，选择课堂教学内容及传输手段方法，评估体育教学过程，因而，在体育教学过程中教师起着主导的作用。
　　体育教材，既是教学的基本内容，又是健身健心的重要手段方法。它以体育与卫生保健相结合的体系建构，包含了向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观念，培养的行为和习惯，集中地反映了学校教育目标的基本要求和价值标准。
　　媒介手段，泛指教学过程中，教师用来直接或间接地向学生传递知识技能和思想感情的、刺激学生学习活动的各种交流形式或工具。包括讲课、讲解、示范、电视技术、讨论、练习、游戏、比赛以及体育场地设施等，其主要职能是传递信息，促进学生学习。
　　评估，既指评价与估算，包括总结性评估和形式性评估。通过评估，揭示体育教学过程及其结果的有效程度，既为教师和学生提供教学活动中学生所取得的成绩，以指导调整具体教学目标计划、实施手段方法以及评估过程本身，确保体育教学沿着目标方向发展。
　　环境，主要指为体育教学活动提供的背景。包括学校所处的自然环境、校园风气或社会环境、学生集体环境、师生群体环境、教师集体环境以及具体的课堂环境。它支撑着整个过程，直接影响到学生的学习活动及其结果。
　　
　　三、 正确树立整体观点追求整体效应
　　
　　综上所述，体育教学过程及其效果至少受到六方面因素的作用与制约，这些因素又都是在不断变化发展中，且每一因素的变化都会引起其它因素的变化和整体的变化。这就揭示驾驭体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据各因素互为条件、相互作用产生的各种变化所构成的千变万化的教学情境，实行动态对应协调。其二，从宏观上看，就要树立整体观点，提高整体效应。
　　体育教学过程及其效果与教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境六个因素密切相关。只有树立整体观点，才能从根本上增强体育教学的整体效应，才能真正的提高实现体育教学目标的速度和水准。
　　（作者联通：336300江西省宜丰县新庄中心小学）