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辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台第三小学
【摘 要】都说孩子是父母的影子，子女不仅继承了父母的生物遗传因素，而且在成长过程中深受父母行为的影响。在小学阶段学生身心发育、智力发展，思维结构，自我意识，品德发展等等发展因素都处于一个过渡和不稳定的阶段，此时父母的教养行为对小学生来说是一个重要的环境因素。环境因素对儿童注意力的发展有着重要影响，特别是父母教养方式对小学生注意力发展有着一定的影响。
【关键词】父母教养方式 小学生 注意力 相互作用
一、父母教养方式定义
父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。
从定义上讲，父母教养方式是父母的教育观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。父母教养方式是家长在教育以及抚养子女的日常活动中表現出的一种行为倾向，是对父母各种教养行为的特征概括，是具有相对稳定性的行为风格，也是指在某种家庭教养氛围下，父母为了一定的教养目的，在养育子女过程中所表现出来的行为倾向；父母教养方式是父母的教养观念、教养行为以及其对儿童的情感表现的一种组合方式。
二、注意力的定义
心理学上注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意力的指向性是指人在每一瞬间，心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其他对象。注意力的集中性是指心理活动或意识在一定方向活动的强度或紧张度。而注意分为不随意注意和随意注意，不随意注意是指没有预定目标的、不需要意志努力的注意。随意注意是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。在小学教育阶段，体现在小学生身上的注意多为随意注意，也就是普遍意义上的注意力，尤其在课堂上的注意力需要小学生有一定的意志努力去集中，小学时期是身体心理迅速成长发展的重要阶段，也是注意力习惯养成的重要时期。
三、父母教养方式分类
不同学者对父母教养方式分类有自己的见解，本文采用林磊的分类方法，他利用快速聚类的方法把父母教养方式划分为五种方式：极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型和积极型。积极型的父母具有较高的民主意识，尊重孩子的个性和独立性，经常采用说理的方法来教育孩子；严厉型的父母要求孩子绝对地服从自己，缺乏情感交流，与积极型母亲一样也很少迁就和过分保护孩子；溺爱型的父母则对孩子高度接纳、偏于迁就，很少有惩罚行为；成就压力型父母对孩子有过高的成就期望，与自身行为缺乏一致性；极端型的父母在具有多重矛盾行为。积极的教育方式有利于小学生注意力发展，而消极的教养方式则不利于小学生注意力的发展。
四、养育方式与注意力存在关系的理论依据
注意力作为气质的一个维度属于遗传因素，也符合马克思主义唯物辩证原理，现在已得到普遍认可，代表人物为皮亚杰，他提出的同化顺应机制，表明环境能够不断改变和发展原有的心理图式，最后达到较高的层次结构，使儿童对环境的适应能力越来越强。相互作用理论的提出为研究教养方式与小学生注意力之间的关系提供了理论依据，经过心理学家进一步分析遗传与环境两个因素的关系，否定了简单的遗传决定论和环境决定论的片面理论，小学生注意力既受遗传因素的影响，同时也受教养方式和父母婚姻关系质量等环境因素的制约。
注意力作为气质的一个维度属于遗传因素，教养方式是环境影响因素，二者之间存在相互的影响作用，教养方式可影响、改变注意力的发展方向，同时教养方式也受儿童注意力的影响而处于变化之中。
根据相互作用原理可以理解教养行为能够影响小学生注意力，同样地，小学生注意力对父母的养育行为也有影响，两者相互依存，互相约束。杨丽珠等人在探究儿童气质对母亲教养方式的影响作用中发现：儿童如具有持久的注意力、开朗乐观的情绪、对陌生环境适应性较强等积极气质因素，母亲则会采取对应的积极养育；相反地，如果儿童是高活动性、负情绪较多、注意力容易分散、低适应性等消极气质特点的孩子，更易引发母亲消极的养育。
五、父母教养方式对小学生注意力的影响
在小学阶段，特别是在低年级时期甚至学前时期，父母的教养方式对儿童的注意力有一定的影响，学生课堂上注意极易分散，其注意力的指向性和集中性较弱，即便在老师的提醒下注意力集中时间也是十分短暂的，易被其他事物吸引，或者自动转移注意力到与课堂无关的事物上，这样的学生学习成绩，学习习惯都是不理想的，在对学生进行家访或者了解中不难发现，其父母在教养方式上是存在缺陷的，大多属于溺爱型、极端型等消极养育方式，缺少陪伴，温暖，信任和理解，这样的学生家庭普遍存在父母工作忙，父母文化水平较低，对教育不够重视，对孩子的教育态度多为过于迁就，或者简单粗暴的教育方式，较少惩罚。注意力极易分散的小学生反应在行为上除了课堂上注意力集中问题以外，还有学习困难，做事拖延，作业完成质量低，字迹潦草，作业错误率高，考试成绩偏低，难以管教等现象。而且儿童注意力分散更容易引起父母消极的养育方式。相反，注意力表现良好的学生家长的教养方式是积极型的教育方式，重视教育和学习，文化程度较高，关心学生，陪伴并信任理解学生，在家庭教育中能够采取民主平等的方式，同时能正视学生的错误并采取一定有效的惩罚措施，这样教育方式下的学生课堂听课状态积极，积极发表见解，注意力集中性和指向性较强，即使注意力分散也是维持在较短的时间内，注意力能够主动回归课堂，不易被其他事物吸引，积极养育方式下的学生学习成绩良好，作业质量较高，字迹工整，作业正确率较高，学习和行为习惯良好。而注意力集中的儿童，也更加激发了父母积极教养方式。
综上所述，积极健康的父母教养方式有利于小学生良好注意力的形成，而消极的父母教养方式则会对小学生注意力分散产生一定的影响。小学时期是学生识字、阅读、写作以及口头语言、抽象逻辑、思维结构发展的关键时期，因此，此时的注意力对小学生的发展有着重大意义，父母的教养方式会对小学生注意分散有一定关系，因此父母宜采用积极的教养方式，如积极型教养方式帮助小学生建立积极的注意力。
参考文献
[1]王一晶，父母教养方式研究综述，文化与探索[J]，2017，01，：151-152.
[2]高磊，闫立志，关明杰.家庭环境及父母教养方式与儿童注意缺陷多动障碍的Logistic回归分析[J].包头医学院学报，2015，31（11）：12-13.
[3]孙瑾，曲云霞.注意力缺陷多动障碍儿童气质特征及父母养育方式的研究[J].中国优生与遗传杂志，2009（7）：121-122.
[4]丁锦宏，潘发达，王玉娟，等.9～13岁小学生注意力对学业成绩的影响[J].交通医学，2012，26（6）：569-572.
[5]杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究[C]// 辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度]，2008.
【摘 要】都说孩子是父母的影子，子女不仅继承了父母的生物遗传因素，而且在成长过程中深受父母行为的影响。在小学阶段学生身心发育、智力发展，思维结构，自我意识，品德发展等等发展因素都处于一个过渡和不稳定的阶段，此时父母的教养行为对小学生来说是一个重要的环境因素。环境因素对儿童注意力的发展有着重要影响，特别是父母教养方式对小学生注意力发展有着一定的影响。
【关键词】父母教养方式 小学生 注意力 相互作用
一、父母教养方式定义
父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。
从定义上讲，父母教养方式是父母的教育观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。父母教养方式是家长在教育以及抚养子女的日常活动中表現出的一种行为倾向，是对父母各种教养行为的特征概括，是具有相对稳定性的行为风格，也是指在某种家庭教养氛围下，父母为了一定的教养目的，在养育子女过程中所表现出来的行为倾向；父母教养方式是父母的教养观念、教养行为以及其对儿童的情感表现的一种组合方式。
二、注意力的定义
心理学上注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意力的指向性是指人在每一瞬间，心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其他对象。注意力的集中性是指心理活动或意识在一定方向活动的强度或紧张度。而注意分为不随意注意和随意注意，不随意注意是指没有预定目标的、不需要意志努力的注意。随意注意是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。在小学教育阶段，体现在小学生身上的注意多为随意注意，也就是普遍意义上的注意力，尤其在课堂上的注意力需要小学生有一定的意志努力去集中，小学时期是身体心理迅速成长发展的重要阶段，也是注意力习惯养成的重要时期。
三、父母教养方式分类
不同学者对父母教养方式分类有自己的见解，本文采用林磊的分类方法，他利用快速聚类的方法把父母教养方式划分为五种方式：极端型、严厉型、溺爱型、成就压力型和积极型。积极型的父母具有较高的民主意识，尊重孩子的个性和独立性，经常采用说理的方法来教育孩子；严厉型的父母要求孩子绝对地服从自己，缺乏情感交流，与积极型母亲一样也很少迁就和过分保护孩子；溺爱型的父母则对孩子高度接纳、偏于迁就，很少有惩罚行为；成就压力型父母对孩子有过高的成就期望，与自身行为缺乏一致性；极端型的父母在具有多重矛盾行为。积极的教育方式有利于小学生注意力发展，而消极的教养方式则不利于小学生注意力的发展。
四、养育方式与注意力存在关系的理论依据
注意力作为气质的一个维度属于遗传因素，也符合马克思主义唯物辩证原理，现在已得到普遍认可，代表人物为皮亚杰，他提出的同化顺应机制，表明环境能够不断改变和发展原有的心理图式，最后达到较高的层次结构，使儿童对环境的适应能力越来越强。相互作用理论的提出为研究教养方式与小学生注意力之间的关系提供了理论依据，经过心理学家进一步分析遗传与环境两个因素的关系，否定了简单的遗传决定论和环境决定论的片面理论，小学生注意力既受遗传因素的影响，同时也受教养方式和父母婚姻关系质量等环境因素的制约。
注意力作为气质的一个维度属于遗传因素，教养方式是环境影响因素，二者之间存在相互的影响作用，教养方式可影响、改变注意力的发展方向，同时教养方式也受儿童注意力的影响而处于变化之中。
根据相互作用原理可以理解教养行为能够影响小学生注意力，同样地，小学生注意力对父母的养育行为也有影响，两者相互依存，互相约束。杨丽珠等人在探究儿童气质对母亲教养方式的影响作用中发现：儿童如具有持久的注意力、开朗乐观的情绪、对陌生环境适应性较强等积极气质因素，母亲则会采取对应的积极养育；相反地，如果儿童是高活动性、负情绪较多、注意力容易分散、低适应性等消极气质特点的孩子，更易引发母亲消极的养育。
五、父母教养方式对小学生注意力的影响
在小学阶段，特别是在低年级时期甚至学前时期，父母的教养方式对儿童的注意力有一定的影响，学生课堂上注意极易分散，其注意力的指向性和集中性较弱，即便在老师的提醒下注意力集中时间也是十分短暂的，易被其他事物吸引，或者自动转移注意力到与课堂无关的事物上，这样的学生学习成绩，学习习惯都是不理想的，在对学生进行家访或者了解中不难发现，其父母在教养方式上是存在缺陷的，大多属于溺爱型、极端型等消极养育方式，缺少陪伴，温暖，信任和理解，这样的学生家庭普遍存在父母工作忙，父母文化水平较低，对教育不够重视，对孩子的教育态度多为过于迁就，或者简单粗暴的教育方式，较少惩罚。注意力极易分散的小学生反应在行为上除了课堂上注意力集中问题以外，还有学习困难，做事拖延，作业完成质量低，字迹潦草，作业错误率高，考试成绩偏低，难以管教等现象。而且儿童注意力分散更容易引起父母消极的养育方式。相反，注意力表现良好的学生家长的教养方式是积极型的教育方式，重视教育和学习，文化程度较高，关心学生，陪伴并信任理解学生，在家庭教育中能够采取民主平等的方式，同时能正视学生的错误并采取一定有效的惩罚措施，这样教育方式下的学生课堂听课状态积极，积极发表见解，注意力集中性和指向性较强，即使注意力分散也是维持在较短的时间内，注意力能够主动回归课堂，不易被其他事物吸引，积极养育方式下的学生学习成绩良好，作业质量较高，字迹工整，作业正确率较高，学习和行为习惯良好。而注意力集中的儿童，也更加激发了父母积极教养方式。
综上所述，积极健康的父母教养方式有利于小学生良好注意力的形成，而消极的父母教养方式则会对小学生注意力分散产生一定的影响。小学时期是学生识字、阅读、写作以及口头语言、抽象逻辑、思维结构发展的关键时期，因此，此时的注意力对小学生的发展有着重大意义，父母的教养方式会对小学生注意分散有一定关系，因此父母宜采用积极的教养方式，如积极型教养方式帮助小学生建立积极的注意力。
参考文献
[1]王一晶，父母教养方式研究综述，文化与探索[J]，2017，01，：151-152.
[2]高磊，闫立志，关明杰.家庭环境及父母教养方式与儿童注意缺陷多动障碍的Logistic回归分析[J].包头医学院学报，2015，31（11）：12-13.
[3]孙瑾，曲云霞.注意力缺陷多动障碍儿童气质特征及父母养育方式的研究[J].中国优生与遗传杂志，2009（7）：121-122.
[4]丁锦宏，潘发达，王玉娟，等.9～13岁小学生注意力对学业成绩的影响[J].交通医学，2012，26（6）：569-572.
[5]杨丽珠.儿童人格发展与教育的研究[C]// 辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度]，2008.