【摘 要】
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中国是工程教育大国,却非工程教育强国,中国合格工程师可获得程度曾连续多年居世界末位。工程教育脱离工程实际,培养质量出现偏差,培养标准是决定性因素。社会分工造成工程生
【机 构】
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中国工程院,中南大学地球科学与信息物理学院,中南大学公共管理学院,湖南龙山高级中学
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究专项课题"高等工程科技人才培养标准研究",项目编号:16JDGC017,中国工程院咨询课题"工程技术人员职业资质认证若干问题研究",项目编号:2017-XY-41.
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中国是工程教育大国,却非工程教育强国,中国合格工程师可获得程度曾连续多年居世界末位。工程教育脱离工程实际,培养质量出现偏差,培养标准是决定性因素。社会分工造成工程生产和工程教育由融合到分离,直接反映是工程人才培养标准、学位授予标准和职业资格认证标准并存并且分散运作。只有这些标准协同衔接,才能有效地促进工程教育与工程建设需求相适应,从而提升中国工程科技人才培养质量。然而,中国工程科技人才培养标准和职业资格认证标准不仅一直处于多标分离状态,而且各种标准都不具备前瞻性与全面性,因此,国际认可程度低。提高中国工程
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