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说明文在初中语文教材中占有较大比重，但在实际教学中，为了应试，教师通常将重心放在文体常识和说明方法上面，目标定位也统一为“找对象，抓特征，明顺序，品语言”，如此一来，使得初中说明文阅读教学陷入程式化、机械化的窠臼中，失去了应有的个性，也缺乏语文味。如何才能让初中说明文阅读教学有效、有味、有个性呢？笔者现根据教学实践，从三个方面谈谈课堂教学中的有效策略。