【摘 要】
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一、研究缘起与预设rn美术课程的首要价值是“陶冶学生的情操,提高审美能力.”美术欣赏对于陶冶情操和提高审美能力有着不可替代的重要作用.然而传统的中小学美术欣赏教学存
【机 构】
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江苏省常州市勤业小学,213016江苏省江阴市山观中学,214437;
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一、研究缘起与预设rn美术课程的首要价值是“陶冶学生的情操,提高审美能力.”美术欣赏对于陶冶情操和提高审美能力有着不可替代的重要作用.然而传统的中小学美术欣赏教学存在这样两个问题:一是以文学性理解代替美术作品的赏析,二是以对美术作品的简单介绍代替美术作品的赏析.前者因没有针对具体作品的美术元素而使教学过程显得较为空洞,后者因未能与作品的风格、形式、语言等基本要素很好地结合起来,只能停留在看图说话的层面上.以上两种方式都是片面和表面的,只能让学生对美术作品作表面的、粗略的了解,却无法深入理解作品的内涵,若是面对抽象或半抽象等无确定主题的作品时,则会陷入不知如何欣赏的尴尬境地.
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