【摘 要】
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根据学生心理结构和发展特点,结合马驹桥镇的地域文化,学校构建了“八骏好少年”道德品质评价体系,营造培育“八骏好少年”的文化生态。一是构建道德品质评价体系。“八骏好少年”是学校的德育评价标准,包括厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康,突出考查学生道德品质、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
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根据学生心理结构和发展特点,结合马驹桥镇的地域文化,学校构建了“八骏好少年”道德品质评价体系,营造培育“八骏好少年”的文化生态。一是构建道德品质评价体系。“八骏好少年”是学校的德育评价标准,包括厚德、明责、乐群、善学、追梦、尚美、创新、健康,突出考查学生道德品质、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
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