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一、创设自主空间。培养感知能力（一）学会阅读“教是为了不需要教”，为了实现这一目标，教学时，我常常采用“四读法”，即初读感知，再读理解，三读品味，四读升华。首先，注重读的深度。教师要让学生在自由自在的阅读中获得快乐，学会自读，并且养成良好的阅读习惯。
引领学生乐读善思培养语文综合素养
【摘 要】
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一、创设自主空间。培养感知能力（一）学会阅读“教是为了不需要教”，为了实现这一目标，教学时，我常常采用“四读法”，即初读感知，再读理解，三读品味，四读升华。首先，注重读的深度。教师
【机 构】
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福建省漳州市平和县第三实验小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2011年34期
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