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摘 要：小学高年级数学教学内容较低年级而言，难度有所增加，因此对学生来说也是较大的挑战。应用题是小学数学的重要教学内容，占据很大的比重，若是学习方法掌握不对，很容易让小学生产生望而却步的恐惧感。本文笔者凭借多年教学经验分析小学高年级数学应用题教学存在的问题，并进一步探究解决小学高年级数学应用题教学问题的有效措施。
关键词：小学高年级；数学教学；应用题；创新改革
小学高年级数学应用题的种类比较多，内容分散性强，涉及的知识点也比较多，学生很容易丢分，成绩提升较慢，考验学生的能力。面对这个比较棘手的教学问题，教师需要沉着冷静，从根本上分析应用题的破解之法，进行创新教学方法，探究更有效的教学形式，改变低效的教学局面，提高小学高年级数学应用题教学效率，帮助学生获得更大的成长与进步。
一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
小学高年级数学的应用题一直以来都是难度较高的部分，往往会让学生产生畏惧心理，教师教起来也困难重重。应用题的难度体现在许多方面，题目类型多样是一个主要原因，题目涉及多方面的内容，当学生遇到没有见过的已知内容，就容易发懵，从心理上就丧失了解决问题的斗志；另一方面，题干信息包括显而易见的信息和隐藏的需要挖掘的信息，考验学生的分析和理解能力，需要进行缜密的思维逻辑推理，有选择性的挑选出有用信息，才能进行题目的解答。而有的学生读题时走马观花，粗枝大叶，对题目中的数量关系一知半解的没读懂题目就开始解答，导致错误率很高，除此之外，学生的智力发展和思维逻辑的差异性决定了学生的学习效率不同，导致教师在进行教学时达不到较好的教学效果。小学高年级数学应用题教学中存在的教学问题，考验教师的耐心和能力，教师需要静下心来寻找更科学有效的教学方法，对学生进行题思路引导，由此提高学生的应用题分析和解答能力。
二、解决小学高年级数学应用题教学问题的有效措施
1.抓住应用题的关键信息，掌握解题技巧。
应用题解题的关键要从分析题目结构开始入手，只有对整个题目信息有整体的了解，然后从中分析出关键的信息，明确题目给出的已知条件以及所要解决的问题，再通过整合、分析、列式、解答这一系列的过程，最终完成应用题的解答，其中学生要善于抓住应用题的关键信息，并具备逻辑思维能力和问题解决能力，从而掌握灵活的解题技巧，这样才能培养应用题解答能力。受制于鱼不如授之于渔，教师在进行教学时要重点传授学生解答问题的方法，而不是简单的讲解这个题目，要学会归纳与总结，这样才能降低学习难度，提高学习效率。例如，在解答“路程中的相遇”问题时，明确已知“总路程”和“速度”求“时间”，立即想到“路程/速度=时间”这个公式，然后在相遇的时刻，用总路程除以每小时速度就可以得到总的时间，这类题目中的关键信息就是相遇的时刻，双方用的时间一样，只需要套用公式就可以了，学生理解后，再遇到相似的问题时，就可以快速的进行解答。
2.与生活实际相结合，寻找应用题突破口。
应用题就是一个分析问题和解决问题的过程，题目类型经常涉及到的问题都来自于实际生活中，而且大多数题干信息都是学生比较熟悉的内容。华罗庚也这样描述数学：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学……”数学充满在生活中的各个角落，教师将应用题与生活实际相结合，有利于寻找应用题的突破口，帮助学生提高解答问题的能力。例如，在“购物问题”这一类的应用题时，教师可以进行情境模拟，模拟真实的生活场景，也便于学生理清思路，由此培养学生的比较、分析和归纳概括能力，寻找有效的解答方法。
3.合作教学模式，提高学生自主学习能力。
合作教学模式是一个比较有效的教学方法，应用题设计内容比较多，也考验学生的能力，教师可以采用合作教学模式引导学生进行合作学习，教师将学生分成若干个学习小组，通过交流让学生用不同方式呈现自己的思路和方法，此刻教师则需有的放矢，帮助学生拓宽思路，引导学生从不同角度审清题意，深入分析、理解问题。让学生形成自主学习意识，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，主动去探索解答方法，合作的过程，也是学生一个自我锻炼的过程，提升推理能力和概括能力，而且有利于加强学生之间信息交流，可以达到更有效的学习效果。
结束语
总而言之，小学高年级数学应用题教学还存在很多的现实问题，教师要把握学生的认知特点，寻找合适的教学方法对学生进行训练，全方位培养学生的分析和思维能力，逐步攻克应用题难点，培养学生的解题思路，让学生重获自信，获得更进一步的成长。
参考文献：
[1]宗立嗣.分析小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策议[J].课程教育研究，2018（52）.
[2]楊化芹.把握生活的钥匙——小学高年级数学应用题的教学策略[J].华夏教师，2019（06）.
[3]李果.小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究[J].中国农村教育，2019（15）.
关键词：小学高年级；数学教学；应用题；创新改革
小学高年级数学应用题的种类比较多，内容分散性强，涉及的知识点也比较多，学生很容易丢分，成绩提升较慢，考验学生的能力。面对这个比较棘手的教学问题，教师需要沉着冷静，从根本上分析应用题的破解之法，进行创新教学方法，探究更有效的教学形式，改变低效的教学局面，提高小学高年级数学应用题教学效率，帮助学生获得更大的成长与进步。
一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
小学高年级数学的应用题一直以来都是难度较高的部分，往往会让学生产生畏惧心理，教师教起来也困难重重。应用题的难度体现在许多方面，题目类型多样是一个主要原因，题目涉及多方面的内容，当学生遇到没有见过的已知内容，就容易发懵，从心理上就丧失了解决问题的斗志；另一方面，题干信息包括显而易见的信息和隐藏的需要挖掘的信息，考验学生的分析和理解能力，需要进行缜密的思维逻辑推理，有选择性的挑选出有用信息，才能进行题目的解答。而有的学生读题时走马观花，粗枝大叶，对题目中的数量关系一知半解的没读懂题目就开始解答，导致错误率很高，除此之外，学生的智力发展和思维逻辑的差异性决定了学生的学习效率不同，导致教师在进行教学时达不到较好的教学效果。小学高年级数学应用题教学中存在的教学问题，考验教师的耐心和能力，教师需要静下心来寻找更科学有效的教学方法，对学生进行题思路引导，由此提高学生的应用题分析和解答能力。
二、解决小学高年级数学应用题教学问题的有效措施
1.抓住应用题的关键信息，掌握解题技巧。
应用题解题的关键要从分析题目结构开始入手，只有对整个题目信息有整体的了解，然后从中分析出关键的信息，明确题目给出的已知条件以及所要解决的问题，再通过整合、分析、列式、解答这一系列的过程，最终完成应用题的解答，其中学生要善于抓住应用题的关键信息，并具备逻辑思维能力和问题解决能力，从而掌握灵活的解题技巧，这样才能培养应用题解答能力。受制于鱼不如授之于渔，教师在进行教学时要重点传授学生解答问题的方法，而不是简单的讲解这个题目，要学会归纳与总结，这样才能降低学习难度，提高学习效率。例如，在解答“路程中的相遇”问题时，明确已知“总路程”和“速度”求“时间”，立即想到“路程/速度=时间”这个公式，然后在相遇的时刻，用总路程除以每小时速度就可以得到总的时间，这类题目中的关键信息就是相遇的时刻，双方用的时间一样，只需要套用公式就可以了，学生理解后，再遇到相似的问题时，就可以快速的进行解答。
2.与生活实际相结合，寻找应用题突破口。
应用题就是一个分析问题和解决问题的过程，题目类型经常涉及到的问题都来自于实际生活中，而且大多数题干信息都是学生比较熟悉的内容。华罗庚也这样描述数学：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学……”数学充满在生活中的各个角落，教师将应用题与生活实际相结合，有利于寻找应用题的突破口，帮助学生提高解答问题的能力。例如，在“购物问题”这一类的应用题时，教师可以进行情境模拟，模拟真实的生活场景，也便于学生理清思路，由此培养学生的比较、分析和归纳概括能力，寻找有效的解答方法。
3.合作教学模式，提高学生自主学习能力。
合作教学模式是一个比较有效的教学方法，应用题设计内容比较多，也考验学生的能力，教师可以采用合作教学模式引导学生进行合作学习，教师将学生分成若干个学习小组，通过交流让学生用不同方式呈现自己的思路和方法，此刻教师则需有的放矢，帮助学生拓宽思路，引导学生从不同角度审清题意，深入分析、理解问题。让学生形成自主学习意识，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，主动去探索解答方法，合作的过程，也是学生一个自我锻炼的过程，提升推理能力和概括能力，而且有利于加强学生之间信息交流，可以达到更有效的学习效果。
结束语
总而言之，小学高年级数学应用题教学还存在很多的现实问题，教师要把握学生的认知特点，寻找合适的教学方法对学生进行训练，全方位培养学生的分析和思维能力，逐步攻克应用题难点，培养学生的解题思路，让学生重获自信，获得更进一步的成长。
参考文献：
[1]宗立嗣.分析小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策议[J].课程教育研究，2018（52）.
[2]楊化芹.把握生活的钥匙——小学高年级数学应用题的教学策略[J].华夏教师，2019（06）.
[3]李果.小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究[J].中国农村教育，2019（15）.