【摘 要】
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本文针对考查课评价方式主要存在的问题,从三个方面对茶叶清洁化生产课程考核评价改革进行探讨:建立高阶性教学目标;进行高阶性考核评价设计(正确认识考查课;开卷考试与闭卷考试有机结合、课外作业和课堂作业结合布置、调研论文和综述型论文有机结合);建立合理考核内容和考核比例,以打造本门课程向“金课”方向发展。考核改革方法的实施能促进学生认真学习,对课程理论知识掌握程度和分析解决问题的能力不断加强。
【基金项目】
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茶学教学团队([2018]28教学团队03),贵州教育厅省级教改项目“茶叶清洁化生产课程‘线上线下’混合式教学研究”(项目编号:2019121),贵阳学院校级一流课程培育项目-《茶叶清洁化生产》,贵州省2019大创项目(项目编号:20195201345),贵州省2020大创项目(项目编号:202010976016)。
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本文针对考查课评价方式主要存在的问题,从三个方面对茶叶清洁化生产课程考核评价改革进行探讨:建立高阶性教学目标;进行高阶性考核评价设计(正确认识考查课;开卷考试与闭卷考试有机结合、课外作业和课堂作业结合布置、调研论文和综述型论文有机结合);建立合理考核内容和考核比例,以打造本门课程向“金课”方向发展。考核改革方法的实施能促进学生认真学习,对课程理论知识掌握程度和分析解决问题的能力不断加强。
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