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我在教育战线工作20多年了。无论是管理方面,还是教学方面,甚至包括自己的学习和生活,信息技术的运用一直是我最得心应手的。在这些年的学校管理实践中,我也一直在倡导全体教师运用信息技术开展学校各方面的工作,鼓励所有孩子在学习的过程中运用信息技术,把人和事都“栓”在网上。因此,人送外号“电脑校长”。
将打字进行到底
在学校的所有工作中,文字处理是教师重要的本领之一。我一直在倡导教师首先要学会快速地在电脑上打字。在学校教师的信息技术培训中,我将电脑打字列为重要的培训项目。我们采取了各种不同的方式来为教师培训,比如,光是打字比赛就有很多不同的形式:裸打比赛、听打比赛、看打比赛、现场写作比赛等等。这些比赛让教师在短时间内取得非常好的效果。后来,我又让教师把学到的打字本领结合到教学实践中。比如,网络聊天可以提高所有教师的打字速度,还大大地促进了各类信息的沟通。有时候为了帮助教师提高打字速度,我们会有意安排几个或十几个教师和同一个人聊天。几天下来,就算年纪大的教师,进步也相当明显。
有人开玩笑地说,我们学校全体教师都有了打字员的水平。事实的确如此。我粗算了一下,每分钟打字速度接近或超过百字的教师,差不多占到全校总人数的一半。这为我们日常的信息技术应用奠定了坚实的基础。
不为设备而愁
为了使信息技术的应用推广不因经费的缺乏而受到阻碍,我带着学校其他领导一起制定了应用规划,其中包括硬件建设规划和经费使用规划。我常说的“我不为设备而愁”,实际是两层含义:其一是充分保证必需的设备,让教师在想用设备的时候有设备可用;其二是尽可能不让设备闲置起来,那些多余和暂时不需要的设备尽量少配。
20世纪90年代末,学校经费紧张。为了给教师办公室配上至少一台电脑,我想到了一个“流水配备”的方法。比如,买了一块高一级档次的CPU,我把它先配给网络管理员;网络管理员原先机器里的CPU再配给我这个校长;我的机器里的CPU就可以换给教师办公室,接下来是打印员。这样的一条配置“流水线”,使得一个设备充分利用起来,大大节省了经费开支。在这个过程中,我校许多教师对计算机有了更深入的学习和了解,有些教师甚至都可以写一套电脑配置“最合理性价比方案”。直到现在,我们在配备设备时还在采用这样的方式。
在设备的使用中,我提倡狠狠地使用所有设备。学校里的信息技术设备,只要能移动使用的,我们都鼓励教师可以带回家使用。这样的配置模式不仅使物尽其用,还使经费使用得到了更为合理的调配。
让所有人参加培训
“绝不落下一个”是我始终坚持的教师信息技术培训的基本出发点。本着“面向全体、全员参与,学以致用、边用边学,分批分层、逐步提高”等原则,我采用了六条计策来开展教师的信息技术培训,分别是集体授课制、动态分班制、导师承包制、学习内容作业制、工作内容考核制、项目工程制。这些措施的综合使用,较好地破解了技术提升与实际应用之间“两张皮”的难题。
比如,导师承包制是由一位技术水平相对较高的教师承包几位技术水平相对较低的教师的技能辅导,全体参与考核(以考核“学生”来考核“教师”)。一般情况下,承包的对象可以进行双向选择,通常是一个办公室内的教师,以方便辅导为主。我就承包了同办公室的几位副校长的辅导工作。在日常工作的应用中,我给他们提出了遇到问题就记下来并要马上问的要求。几乎每天我都要有针对性地给他们解决遇到的问题。几个月下来,我的几个“学生”几乎都成了高手。
我们在培训过程中,会进行不定期的诊断性考核。根据参与考核的具体情况发给每人一份考核通知单,上面详细记载了教师个人在本次考核中应该掌握的技能要求及存在的问题和差距。这种个性化诊断很快地帮助教师找到问题的关键所在,并有效地去“查漏补缺”。
“让所有人都参加培训”不仅是一句口号,更是一种做法。这些年的管理实践让我感到:只要方法到位,每一个参加培训的教师,不管起点在哪里,都可以有收获、有进步。
找人、做事,上网最方便
由于实施了集团化办学,我们集团有三所下属学校。学校之间、教师之间、学生和家长之间信息沟通与知晓的需要越来越多,要求也越来越高。通过网络应用,学校管理、教师沟通、信息发布等各方面的工作,均得到了高效率的通报和落实。
我每天要处理的行政事务很多,还有不少接待工作,加上自己的教学任务和社会任务,确实很忙。但有件事我每天必做:通过网络聊天来工作。通过网络,我们的教师似乎也可以更方便、自由地与我交流。每天,我在网络上会打上少则几千、多到数万字的聊天内容,也会收到相应数量的文字反馈。这种方式拉近了我和每一位教师的距离,而我也成为“网络永远的守候者”。
“找人,做事,找资源,这些事上网最方便。”校园网络既是一种载体,也是一种工具。它成为我们与外界沟通的渠道,成为完成工作的助手,成为个人通向世界的一扇随时敞开的大门。在西湖小学教育集团,网络正成为“人人之网络、事事之网络、时时之网络”,网络深入人心,网络改变着教育和学习的方式。
凡是到我校来工作的教师,有两件事是一定要先做的,首先是观念的改变,其次是技术的培训。在必须直面工作的基础上,我们把大量的日常工作都通过信息技术的应用来完成,比如教师备课,我们采用的是全体教师的“联合备课”。这已经成为学校的教学管理制度之一。再比如,我鼓励教师网上聊天,小到几句话,大到召开网络会议,都通过网络的聊天工具完成。这种对教师个体行为的倡导,如果没有认识基础,是不可能达到我们所希望的目的的。
(作者单位:浙江杭州市西湖小学教育集团)
将打字进行到底
在学校的所有工作中,文字处理是教师重要的本领之一。我一直在倡导教师首先要学会快速地在电脑上打字。在学校教师的信息技术培训中,我将电脑打字列为重要的培训项目。我们采取了各种不同的方式来为教师培训,比如,光是打字比赛就有很多不同的形式:裸打比赛、听打比赛、看打比赛、现场写作比赛等等。这些比赛让教师在短时间内取得非常好的效果。后来,我又让教师把学到的打字本领结合到教学实践中。比如,网络聊天可以提高所有教师的打字速度,还大大地促进了各类信息的沟通。有时候为了帮助教师提高打字速度,我们会有意安排几个或十几个教师和同一个人聊天。几天下来,就算年纪大的教师,进步也相当明显。
有人开玩笑地说,我们学校全体教师都有了打字员的水平。事实的确如此。我粗算了一下,每分钟打字速度接近或超过百字的教师,差不多占到全校总人数的一半。这为我们日常的信息技术应用奠定了坚实的基础。
不为设备而愁
为了使信息技术的应用推广不因经费的缺乏而受到阻碍,我带着学校其他领导一起制定了应用规划,其中包括硬件建设规划和经费使用规划。我常说的“我不为设备而愁”,实际是两层含义:其一是充分保证必需的设备,让教师在想用设备的时候有设备可用;其二是尽可能不让设备闲置起来,那些多余和暂时不需要的设备尽量少配。
20世纪90年代末,学校经费紧张。为了给教师办公室配上至少一台电脑,我想到了一个“流水配备”的方法。比如,买了一块高一级档次的CPU,我把它先配给网络管理员;网络管理员原先机器里的CPU再配给我这个校长;我的机器里的CPU就可以换给教师办公室,接下来是打印员。这样的一条配置“流水线”,使得一个设备充分利用起来,大大节省了经费开支。在这个过程中,我校许多教师对计算机有了更深入的学习和了解,有些教师甚至都可以写一套电脑配置“最合理性价比方案”。直到现在,我们在配备设备时还在采用这样的方式。
在设备的使用中,我提倡狠狠地使用所有设备。学校里的信息技术设备,只要能移动使用的,我们都鼓励教师可以带回家使用。这样的配置模式不仅使物尽其用,还使经费使用得到了更为合理的调配。
让所有人参加培训
“绝不落下一个”是我始终坚持的教师信息技术培训的基本出发点。本着“面向全体、全员参与,学以致用、边用边学,分批分层、逐步提高”等原则,我采用了六条计策来开展教师的信息技术培训,分别是集体授课制、动态分班制、导师承包制、学习内容作业制、工作内容考核制、项目工程制。这些措施的综合使用,较好地破解了技术提升与实际应用之间“两张皮”的难题。
比如,导师承包制是由一位技术水平相对较高的教师承包几位技术水平相对较低的教师的技能辅导,全体参与考核(以考核“学生”来考核“教师”)。一般情况下,承包的对象可以进行双向选择,通常是一个办公室内的教师,以方便辅导为主。我就承包了同办公室的几位副校长的辅导工作。在日常工作的应用中,我给他们提出了遇到问题就记下来并要马上问的要求。几乎每天我都要有针对性地给他们解决遇到的问题。几个月下来,我的几个“学生”几乎都成了高手。
我们在培训过程中,会进行不定期的诊断性考核。根据参与考核的具体情况发给每人一份考核通知单,上面详细记载了教师个人在本次考核中应该掌握的技能要求及存在的问题和差距。这种个性化诊断很快地帮助教师找到问题的关键所在,并有效地去“查漏补缺”。
“让所有人都参加培训”不仅是一句口号,更是一种做法。这些年的管理实践让我感到:只要方法到位,每一个参加培训的教师,不管起点在哪里,都可以有收获、有进步。
找人、做事,上网最方便
由于实施了集团化办学,我们集团有三所下属学校。学校之间、教师之间、学生和家长之间信息沟通与知晓的需要越来越多,要求也越来越高。通过网络应用,学校管理、教师沟通、信息发布等各方面的工作,均得到了高效率的通报和落实。
我每天要处理的行政事务很多,还有不少接待工作,加上自己的教学任务和社会任务,确实很忙。但有件事我每天必做:通过网络聊天来工作。通过网络,我们的教师似乎也可以更方便、自由地与我交流。每天,我在网络上会打上少则几千、多到数万字的聊天内容,也会收到相应数量的文字反馈。这种方式拉近了我和每一位教师的距离,而我也成为“网络永远的守候者”。
“找人,做事,找资源,这些事上网最方便。”校园网络既是一种载体,也是一种工具。它成为我们与外界沟通的渠道,成为完成工作的助手,成为个人通向世界的一扇随时敞开的大门。在西湖小学教育集团,网络正成为“人人之网络、事事之网络、时时之网络”,网络深入人心,网络改变着教育和学习的方式。
凡是到我校来工作的教师,有两件事是一定要先做的,首先是观念的改变,其次是技术的培训。在必须直面工作的基础上,我们把大量的日常工作都通过信息技术的应用来完成,比如教师备课,我们采用的是全体教师的“联合备课”。这已经成为学校的教学管理制度之一。再比如,我鼓励教师网上聊天,小到几句话,大到召开网络会议,都通过网络的聊天工具完成。这种对教师个体行为的倡导,如果没有认识基础,是不可能达到我们所希望的目的的。
(作者单位:浙江杭州市西湖小学教育集团)