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摘 要：初中阶段是学生学习的关键阶段。初中阶段也是培养学生的人生观、价值观的重要阶段。在乡村的中学数学课堂教学中教师不仅要重视学生数学的学习，还要重视对学生进行道德教育。教师要在数学的教育中融入道德教育，全面提高学生的能力。本文主要研究了乡村中学数学课堂教学中德育的有效应用，旨在提高中学数学教学质量。
关键词：乡村，中学数学，德育
一、 前言
在传统的数学教学中，教师往往只关注在数学的教学。但是，随着社会的发展，人们对社会的人才要求也越来越高。学生不仅要具备较高的专业能力，还要具备一定的道德素质。数学教师在教学的过程中也要融入德育的知识。让学生在学习数学知识的过程中也能够受到道德知识的熏陶。乡村的教学条件比起城镇的教学会相对比较落后，教师更要重视学生的道德教育。在乡村中学的数学教学中，教师不仅要转变教学观念，还要重视教学方式。
二、 乡村中学数学课堂教学中德育的重要性
初中阶段是学生学习的关键阶段。学生在初中阶段具备一个正确的道德观，非常有助于学生将来的发展。在判断一个人是否是人才时，道德成了首要的参考标准。在乡村的中学教学中，由于教学条件的限制，中学生接受到的教育也是有限的。乡村中学教师在教学过程中要认识到德育的重要性，并且在数学教学中融入德育的知识。课堂是学生学习的主要场所，教师要在课堂有限的时间里，充分地让学生学习到各方面的知识。学生也要认识到各科知识之间都是相互联系的，德育也不是一门独立的学科，而是融入学生的每个学习中。总之，教师必须要认识到乡村中学数学课堂教学中德育的重要性，并且采取合适的教学方式不断地提高数学教学质量。
三、 乡村中学数学课堂教学中德育的教学策略
（一）在课堂的导入部分渗透德育
在课堂的教学中教师都会准备导入部分，引导学生进入数学的学习中。数学的难度较大，教师往往会通过一部分有趣的介绍，激起学生的对数学的学习兴趣。在数学的导入部分教师可以渗透一些德育。例如，在导入部分教师就可以结合一些现实生活中的一些热点问题。现实生活中的一些热点问题往往背后映射的都是一些道德问题。数学教师可以将一些与数学教学内容有关的热点问题作为课堂导入的讨论问题。数学课堂虽然是学习数学的主要场所，但是学生在数学的课堂中不能够只学习数学，而要通过数学来学习各方面的知识。教师在导入部分时既要传授给学生道德知识，又要激发学生的学习兴趣。
在课堂的导入部分教师可以结合多媒体进行教学。多媒体中包含很多的教学资源，教师可以随时随地调用。在学习几何知识时，教师就可以结合感恩节。在感恩节时往往都会搭建一些象征感恩节的建筑。教师在教学的过程中就可以结合这些建筑进行教学，既培养学生的感恩精神，又能够提高学生对几何图形的理解。教师在教学的过程中要能够抓住数学知识背后蕴含的道德知识，让学生在学习数学知识的同时提高自己的道德素质。
（二）在数学的教学中渗透德育
学生对于数学的学习往往都会存在一定的惧怕的感觉，数学不但思考难度大，而且计算难度也比较大。教师在数学的教学中培养学生不怕困难的精神。勇敢是学生的重要品质，学生要敢于探索，勇于探索。而且，在数学的教学中教师也可以结合探究式的教学方式，提高学生团队合作的能力。在当今社会中，团队合作能力也是学生能力的一个重要方面。在任何工作中依靠学生自己的力量是远远不够的，学生必须要具备一定的团队合作能力。在探究式的教学中，教师可以将班级里的学生分成不同的小组，然后根据每个小组的数学能力为小组分配合适的讨论题目。让学生自己去探索数学内容，学生在探索的过程中会遇到各种问题，教师要及时给予学生解决问题的方法，而不是直接告诉学生答案。
让学生在数学的学习中明白任何事情都需要付出一定的努力才能够得到。在数学的课堂中教师要引导学生明白学习是自己的事情，而不是教师的事情。教师要培养学生积极主动的能力，让学生自觉地参与到数学的学习中。在数学的学习过程中是培养学生道德的重要阶段，学生自身的道德素质提高后，学生的数学学习质量也会有所提高。
（三）在数学作业中渗透德育教育
数学作业是学生在学习的过程中必不可少的部分。传统的数学作业主要是以题海战术为主，学生在做作业的过程中会非常容易感觉到厌烦。教师在教学中要拓展数学的作业形式，将数学作业与德育结合起来。例如，教师在教学中可以将数学与感恩结合起来。教师可以让家长也与到学生的作业中，促进家长与学生之间的沟通交流。让学生能够感受到家长的不易，培养学生的感恩之心。教师也可以将数学作业由于实际活动结合起来，培养学生的爱国之心。爱国之情是每个学生都应该具备的素质，教师在数学的教学要融入爱国之情。教师也可以让学生去探索数学的背景，了解为数学做出杰出贡献的数学人物。从而让学生认识到中国在世界数学中所做出的贡献，让学生对于数学的发展有更加深入地认识，从而提高学生爱国热情。
教师要引导学生认识到学习数学不仅仅是为了考试，更加重要的是能够为数学的发展做出贡献。学生要树立正确的学习观，价值观，不断地提高自己的爱国热情。特别是在乡村中学的教学，教师更加要培养学生的爱国之情，让学生为祖国的发展而学习。青少年一定要具备强烈的爱国之心，认识到祖國的伟大。总之，教师要转变传统的数学教学观念，将德育与数学教学融合在一起。让学生具备爱国之情、感恩之心，让青少年健康地成长。
四、 总结
数学是学生学习过程中的重要的科目，不仅可以提高学生的计算能力，还能够促进学生的思维。教师在教学的过程中要将德育贯穿于整个数学教学中。在课堂的导入部分、教学部分、作业部分等都要渗透德育。让学生不仅学习了数学知识，还提高了自身的综合素质。学生的道德素质对于学生的发展具有积极的影响作用，若是学生不具备良好的道德素质，则学生就不能够成为一个人才。总之，在数学的教学中教师不能够只教数学知识，还要进行德育，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]韩升.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].新课程·中学，2018（10）.
[2]杨晓华.初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].新课程，2017（9）.
[3]陆仕积.如何在农村初中数学课堂教学中渗透德育教育[J].中学教学参考，2016（11）：42-43.
[4]陈丽梅.在中学数学教学中渗透德育教育[J].文教资料，2005（3）：155-156.
作者简介：
龚举福，广西壮族自治区河池市，南丹县月里中学。
关键词：乡村，中学数学，德育
一、 前言
在传统的数学教学中，教师往往只关注在数学的教学。但是，随着社会的发展，人们对社会的人才要求也越来越高。学生不仅要具备较高的专业能力，还要具备一定的道德素质。数学教师在教学的过程中也要融入德育的知识。让学生在学习数学知识的过程中也能够受到道德知识的熏陶。乡村的教学条件比起城镇的教学会相对比较落后，教师更要重视学生的道德教育。在乡村中学的数学教学中，教师不仅要转变教学观念，还要重视教学方式。
二、 乡村中学数学课堂教学中德育的重要性
初中阶段是学生学习的关键阶段。学生在初中阶段具备一个正确的道德观，非常有助于学生将来的发展。在判断一个人是否是人才时，道德成了首要的参考标准。在乡村的中学教学中，由于教学条件的限制，中学生接受到的教育也是有限的。乡村中学教师在教学过程中要认识到德育的重要性，并且在数学教学中融入德育的知识。课堂是学生学习的主要场所，教师要在课堂有限的时间里，充分地让学生学习到各方面的知识。学生也要认识到各科知识之间都是相互联系的，德育也不是一门独立的学科，而是融入学生的每个学习中。总之，教师必须要认识到乡村中学数学课堂教学中德育的重要性，并且采取合适的教学方式不断地提高数学教学质量。
三、 乡村中学数学课堂教学中德育的教学策略
（一）在课堂的导入部分渗透德育
在课堂的教学中教师都会准备导入部分，引导学生进入数学的学习中。数学的难度较大，教师往往会通过一部分有趣的介绍，激起学生的对数学的学习兴趣。在数学的导入部分教师可以渗透一些德育。例如，在导入部分教师就可以结合一些现实生活中的一些热点问题。现实生活中的一些热点问题往往背后映射的都是一些道德问题。数学教师可以将一些与数学教学内容有关的热点问题作为课堂导入的讨论问题。数学课堂虽然是学习数学的主要场所，但是学生在数学的课堂中不能够只学习数学，而要通过数学来学习各方面的知识。教师在导入部分时既要传授给学生道德知识，又要激发学生的学习兴趣。
在课堂的导入部分教师可以结合多媒体进行教学。多媒体中包含很多的教学资源，教师可以随时随地调用。在学习几何知识时，教师就可以结合感恩节。在感恩节时往往都会搭建一些象征感恩节的建筑。教师在教学的过程中就可以结合这些建筑进行教学，既培养学生的感恩精神，又能够提高学生对几何图形的理解。教师在教学的过程中要能够抓住数学知识背后蕴含的道德知识，让学生在学习数学知识的同时提高自己的道德素质。
（二）在数学的教学中渗透德育
学生对于数学的学习往往都会存在一定的惧怕的感觉，数学不但思考难度大，而且计算难度也比较大。教师在数学的教学中培养学生不怕困难的精神。勇敢是学生的重要品质，学生要敢于探索，勇于探索。而且，在数学的教学中教师也可以结合探究式的教学方式，提高学生团队合作的能力。在当今社会中，团队合作能力也是学生能力的一个重要方面。在任何工作中依靠学生自己的力量是远远不够的，学生必须要具备一定的团队合作能力。在探究式的教学中，教师可以将班级里的学生分成不同的小组，然后根据每个小组的数学能力为小组分配合适的讨论题目。让学生自己去探索数学内容，学生在探索的过程中会遇到各种问题，教师要及时给予学生解决问题的方法，而不是直接告诉学生答案。
让学生在数学的学习中明白任何事情都需要付出一定的努力才能够得到。在数学的课堂中教师要引导学生明白学习是自己的事情，而不是教师的事情。教师要培养学生积极主动的能力，让学生自觉地参与到数学的学习中。在数学的学习过程中是培养学生道德的重要阶段，学生自身的道德素质提高后，学生的数学学习质量也会有所提高。
（三）在数学作业中渗透德育教育
数学作业是学生在学习的过程中必不可少的部分。传统的数学作业主要是以题海战术为主，学生在做作业的过程中会非常容易感觉到厌烦。教师在教学中要拓展数学的作业形式，将数学作业与德育结合起来。例如，教师在教学中可以将数学与感恩结合起来。教师可以让家长也与到学生的作业中，促进家长与学生之间的沟通交流。让学生能够感受到家长的不易，培养学生的感恩之心。教师也可以将数学作业由于实际活动结合起来，培养学生的爱国之心。爱国之情是每个学生都应该具备的素质，教师在数学的教学要融入爱国之情。教师也可以让学生去探索数学的背景，了解为数学做出杰出贡献的数学人物。从而让学生认识到中国在世界数学中所做出的贡献，让学生对于数学的发展有更加深入地认识，从而提高学生爱国热情。
教师要引导学生认识到学习数学不仅仅是为了考试，更加重要的是能够为数学的发展做出贡献。学生要树立正确的学习观，价值观，不断地提高自己的爱国热情。特别是在乡村中学的教学，教师更加要培养学生的爱国之情，让学生为祖国的发展而学习。青少年一定要具备强烈的爱国之心，认识到祖國的伟大。总之，教师要转变传统的数学教学观念，将德育与数学教学融合在一起。让学生具备爱国之情、感恩之心，让青少年健康地成长。
四、 总结
数学是学生学习过程中的重要的科目，不仅可以提高学生的计算能力，还能够促进学生的思维。教师在教学的过程中要将德育贯穿于整个数学教学中。在课堂的导入部分、教学部分、作业部分等都要渗透德育。让学生不仅学习了数学知识，还提高了自身的综合素质。学生的道德素质对于学生的发展具有积极的影响作用，若是学生不具备良好的道德素质，则学生就不能够成为一个人才。总之，在数学的教学中教师不能够只教数学知识，还要进行德育，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]韩升.浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].新课程·中学，2018（10）.
[2]杨晓华.初中数学课堂教学中德育的有效渗透[J].新课程，2017（9）.
[3]陆仕积.如何在农村初中数学课堂教学中渗透德育教育[J].中学教学参考，2016（11）：42-43.
[4]陈丽梅.在中学数学教学中渗透德育教育[J].文教资料，2005（3）：155-156.
作者简介：
龚举福，广西壮族自治区河池市，南丹县月里中学。